【正文】 ，有許多事情是需要合作才能完成的，你能舉例說一說嗎？。（垂頭喪氣）垂頭喪氣是什么意思？（形容因失敗或不順利而情緒低落的樣子）誰來讀一讀這句話？（指名讀）？同學(xué)們，剛剛梅花鹿努力了嗎？從哪個詞能看出它努力了？（跳了又跳）好，那我們在努努力，再多跳幾次，沒準(zhǔn)就摘到果子了。（課件出示要求，生讀文勾畫，是巡視）剛剛老師看到，同學(xué)們幾乎都畫對了。，這會兒就又鉆回到故事里去了，現(xiàn)在我們分組來讀一讀課文，看看哪一組把音讀準(zhǔn)了，句子讀通了。（板書課題：比本領(lǐng)）讓我們一起去故事中尋找答案吧！，自主識字?！窘虒W(xué)重點】隨文識字，理解文中“得意揚揚”“垂頭喪氣”等重點詞語。寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹上果子的事，告訴讀者個人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情的道理。（2）課件出示句子：梅花鹿馱起金絲猴,過了小河。（2）指名交流：梅花鹿和金絲猴摘到果子了嗎？為什么？（師板書：摘不到 樹太高 過不了河）（3）課件出示句子：梅花鹿飛快地向前跑去，輕輕一跳，就過第八周二年級語文教案主備人：陳月英了小河。（1）指名讀第一自然段。）第八周二年級語文教案主備人：陳月英3〃學(xué)生質(zhì)疑。使學(xué)生學(xué)會與人合作，樂于與人合作教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“得意揚揚、垂頭喪氣”等詞語的意思。在本課的教學(xué)中，我認為自己教學(xué)目標(biāo)完成，突出了教學(xué)重點，基礎(chǔ)知識過手，孩子的合作意識與能力都得到提高。在重點區(qū)別“倆、兩”的用法時，我利用同學(xué)讀句子，另外同學(xué)評價，將字的不同讀法融入其中。再用“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí)生詞，契合了本文的故事情節(jié)。（師）：孩子們合作把讀得文章真精彩！再來合作讀讀這些字寶寶，我們來開火車，看哪一組排合作得最好。生讀（師對全班）：我請他們倆來讀（師指一同桌）：我請你們倆來讀（師）：你覺得你們倆讀得怎么樣?。浚◣熤敢煌瑢W(xué)）：你覺得他們兩個讀得怎么樣?。?選字填空：兩 倆他們（）個都讀得很好。（師）：想一想，以前還學(xué)過哪些和“急”一樣有刀字頭的字？（生）答（師）：板書：象、角、爭、龜、兔生還紛紛舉手（師）：看來，刀字頭家族的成員很多，以后再來學(xué)習(xí)他們。男生讀寫垂頭喪氣的梅花鹿的句子，女生讀寫得意揚揚的梅花鹿的句子。生齊讀句（師）：再一起讀讀，一起夸夸梅花鹿，讓他的心里樂開花！生齊讀句（師）：梅花鹿的本領(lǐng)真大呀，從小朋友們的臉上上，我看出你們都很佩服他，難怪梅花鹿自己——（展示詞卡：得意揚揚）。）（梅花鹿有跑的快的本領(lǐng)，金絲猴有爬樹的本領(lǐng)?！保▽W(xué)生）貼圖那么它們誰的本領(lǐng)最大呢？我們今天學(xué)習(xí)一篇童話，名字就叫《比本領(lǐng)》。對比描寫梅花鹿和猴子想法與行動中的語句，領(lǐng)會課文主題。通過“打氣”，使小青蛙長胖，長高，通過“消氣”，又使青蛙變得又瘦又矮，使小動物們在趣味練習(xí)中達到放松。②小動物互相幫助一起動手布置場景。點評：讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中自主參與練習(xí)，留給學(xué)生較大的空間，讓學(xué)生有充足的時間學(xué)本領(lǐng)。二、教學(xué)目標(biāo)樂于參與體育活動，讓每一位學(xué)生以飽滿的熱情、積極的姿態(tài)投入學(xué)練中，并在活動中掌握幾種雙腳跳躍的方法。（1）以語言描述情境情境的創(chuàng)設(shè)只有融入了參與者自己的思想和情感，才能真正起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲的目的。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣、提高學(xué)生參與體育活動的積極性是小學(xué)階段體育課的目標(biāo)之一。讓我們也來合作學(xué)習(xí)吧，分角色朗讀課文。（出示句子）分角色朗讀【比賽一開始，梅花鹿一口氣就跑到了果樹下，真是毫不費力呀。指名表演。誰來說說你找到的句子?？凑n文聽老師講故事，了解故事內(nèi)容。教學(xué)重點隨文識字，理解文中“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等重點詞語。培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)生字、記憶字形；學(xué)會在具體的學(xué)習(xí)中，合作地解決遇到的問題。文章通俗易懂，語言生動活潑，特別是梅花鹿和金絲猴的心理活動寫得非常生動，學(xué)生讀完故事后很容易明白文章揭示的道理。能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)“領(lǐng)”）。）誰再來試試它告訴我們要摘到果子必須具備哪兩個條件，自己好好讀讀，看誰先找到。誰再來試試。）孩子們說得可真好，這就是垂頭喪氣。這可怎么辦呀？孩子們你們有什么好辦法嗎？學(xué)習(xí)第三、四自然段（摘果子）讓我們看看第三自然段，經(jīng)過大象伯伯指點后，他們兩個是怎么摘到果子的。希望大家今后能學(xué)會合作，在合作中加深友誼，享受合作帶來的快樂。這樣做改變了以往低年級教學(xué)中一切由教師帶著學(xué)生活動的做法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)向主動，在學(xué)習(xí)中多一些探討、多一些思考；教師在這一學(xué)習(xí)環(huán)境中，是以一位參與者、合作者、引領(lǐng)者的角色巡回在學(xué)生中間。如在教學(xué)中用紙棒和紙盒擺成“小動物的家”、“動物園”以及“動物運動場”，讓學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的場景和各種游戲及競賽中，體驗到參與活動的樂趣、感受到合作成功的喜悅，這不僅將學(xué)生練習(xí)的積極性充分調(diào)動起來，而且使學(xué)生更加積極主動地進行練習(xí)。六、教學(xué)流程小動物學(xué)本領(lǐng)小動物們機靈地躲開猛獸地追捕回到自己的家，為了使自己的身手更敏捷，便跟著媽媽學(xué)本領(lǐng)。小動物練本領(lǐng)媽媽用如下方法啟發(fā)、引導(dǎo)孩子們掌握練本領(lǐng)的方法：（1）小青蛙會想什么辦法吃到前上方美味的蟲子呢？（2）小袋鼠會想什么辦法摘到樹上果子呢？（3）小麻雀會想什么辦法將剩余的食物帶回家呢？（4）小白兔會想什么辦法跳過前面的水溝呢？點評：創(chuàng)設(shè)幾種模擬生活情景、富有情趣的跳躍活動，以貼近學(xué)生生活的跳躍方式激發(fā)參與熱情、展現(xiàn)想象力。游戲規(guī)則：①必須按正確動作及路線完成游戲的全過程；②必須以集體的形式完成整體動作。培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)生字、記憶字形；學(xué)會抓學(xué)會在具體的學(xué)習(xí)中，合作地解決遇到的問題。，領(lǐng)悟課文主題，有感情朗讀。（生邊聽邊看動畫演示課件。（師）：老師聽出來了，孩子，你把“飛快地”、“一口氣”這兩個詞讀得快，讓人一下子就感覺到梅花鹿跑得確實快。（師）：孩子們怎么還得意揚揚的？再輕一些，表現(xiàn)的更形象一些。會讀書，也一定會記字，現(xiàn)在來看看這個“急”字怎么記。為什么本領(lǐng)高強的兩個小動物都沒摘到果子，我們來研究研究大象伯伯出的考題。現(xiàn)在我們也一起來合作讀讀課文吧。培養(yǎng)孩子的精讀能力，抓住重點詞句體會猴子、梅花鹿的心理變化，從而意識到“合作”的力量和給人帶來的快樂。通過做動作、補充人物語言、情景體驗等多種方式，調(diào)動孩子的語言積累和情感體驗。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置中，我都會精心設(shè)計一些“大眾化”和“精品化”的環(huán)節(jié)設(shè)置。（1）在朗讀中理解課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程。（打一動物）教師讀，學(xué)生猜，教師帖梅花鹿和金絲猴的圖。4〃課件出示詞語，自由讀、“開火車”讀。（4）指名分角色朗讀。（6）齊讀第二自然段。第八周二年級語文教案