【正文】 主備人：陳月英。2．通過多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。（出示梅花鹿、金絲猴的圖片。（生自由讀后指名讀，有拼音）4.（去掉拼音）這樣你們還會讀嗎？咱們來開火車讀詞語，他如果讀對了大家跟讀，如果讀錯了，舉手糾正。（生讀）哦，原來大象伯伯是讓它們倆比賽干嘛？（摘果子），兩只小動物又是怎么想的呢？同學(xué)們在書上找一找。（生讀）現(xiàn)在和老師一起做一個得意揚揚的表情，看誰最得意，讓我們帶著得意揚揚的表情一起讀一下這段話。這時的金絲猴看見梅花鹿已經(jīng)跳過了小河，跳起來摘果子了，它還會怎么樣？（蹦蹦跳跳、抓耳撓腮）多焦急的金絲猴啊，多難受的金絲猴?。?，兩只小動物有沒有比出誰的本領(lǐng)大呀？（沒有）為什么？（他們都沒有摘到果子）他們的本領(lǐng)都很大，為什么它們都沒摘到果子呢？用“雖然??但是”這樣的語句說說他們?yōu)槭裁礇]摘到果子呢？最后，它們終于想出辦法摘到了果子。（課件出示）指名讀。準(zhǔn)備好了嗎？（師讀題目，生接讀）！剛剛老師看到有好多同學(xué)都有表情地在讀書，你們讀書的本領(lǐng)可真大呀！可是剛剛的兩只小動物還在爭論它們之間誰的本領(lǐng)大呢！這時，你們看誰來了？（出示大象圖片）一起打打招呼（生齊說：大象伯伯）：我今天還想到一個好辦法，讓它們比一比到底誰的本領(lǐng)大。教學(xué)流程：，激發(fā)興趣。因此，最后兩個小動物在實踐中明白的道理，孩子們會很自然地接受和理解。四、演一演指名帶頭飾表演，師生評價他們合作得怎樣。（4）當(dāng)梅花鹿和金絲猴摘不到果子時，他們的心情又會怎樣呢？ 指導(dǎo)朗讀句子，邊讀邊做出“垂頭喪氣”、“急得團團轉(zhuǎn)”的樣子。讀大象伯伯的話時聲音粗一些，語氣要親切、和藹。3〃指名分自然段朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、謎語激趣，導(dǎo)入新課 1〃課件出示謎語：（1）頭上長樹杈,身上開梅花,跳躍跑得快,森林是老家。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“得意揚揚、垂頭喪氣”等詞語的意思。“象”是個筆畫繁多的字，經(jīng)過老師的提示，學(xué)生將每個筆畫都結(jié)合大象的特點想象成了大象身體的各個部位，象頭、象牙、象尾巴等，在趣味中記憶字形，觀察字形，書寫生字。進入故事的核心之后，讓孩子用“讀、勾、體會、感情朗讀”等學(xué)習(xí)方法進行分層訓(xùn)練。（師指象字）：這個象字特別不容易寫漂亮，孩子們好好觀察，看它怎樣在田格中安的家？你要提醒大家注意什么？五、書寫“象”字。生齊讀第四自然段（師）：孩子們明白了，兩個小動物也明白了，生活中有些事靠一個人的力量是無法完成的，它需要大家的互相配合和共同努力，這就是合作（出詞卡：合作）（生）讀詞卡，師貼單元主題：合作（師）：孩子們，看來合作很重要，合作可以收獲成功，合作可以摘取勝利的果實，合作可以做成很多無法做成的事。金絲猴會爬樹，可它又跑不快跳不動，所以（出詞卡：過不了河）請生讀句子：梅花鹿過了河，金絲猴過不了河。（生）：急得團團轉(zhuǎn)。（出示句子）：可是，果樹太高了……（師）：剛才還得意揚揚的梅花鹿現(xiàn)在怎樣了？（師）：展示詞卡：垂頭喪氣讀了這個詞，你覺得梅花鹿心情怎樣？（讀好這個詞,抽生讀）（師）：此時此刻，他覺得自己肯定是贏不了這場比賽，心里好失望，好難受??！只好——垂頭喪氣地回來了。哪個孩子還能讓梅花鹿跑的更快一些。摘蘋果讀詞語，全班正音。教學(xué)重難點：，理解文中“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等重點詞語。無論用什么動作，無論用什么方法，它們共同的特點是通過跳躍使自己的身體更健康、更靈活，使動物王國的小動物們更加團結(jié)，更加和諧第三篇：比本領(lǐng)一師一節(jié)《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者：王向團一、學(xué)情分析：孩子們大部分可以比較流暢有感情地朗讀課文，認(rèn)識生字，有一定的根據(jù)問題勾畫、精讀課文的能力。（2）爭先游戲：比團結(jié)、比協(xié)作、比精神。小動物分散練習(xí)、體驗、想象并觀察同伴的跳躍動作，評出動作協(xié)調(diào)、蹬地有力、落地輕巧的伙伴為青蛙王子、袋鼠公主，讓它們告訴大家怎樣才能跳得輕巧？隨后大家一起模仿正確的動作練習(xí)。蹬地有力，落地輕巧的方法。（2）以實物演示情境有情、有景的教學(xué)活動能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，加深對所學(xué)內(nèi)容的記憶、運用。本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，嘗試運用了啟發(fā)、誘導(dǎo)、合作、游戲、評價、激勵等教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的運動興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想象力，積極主動地參與到活動中，從而真正體驗到體育活動的樂趣。我們國家的一帶一路建設(shè)，需要與好多國家合作，謀求共同發(fā)展。1他過不了河怎么摘果子？個人本領(lǐng)再大也使不上去，金絲猴該多著急呀？怎么辦？此賽就要輸了。梅花鹿雖然過了河，可它怎么也摘不到果子，讓我們看看梅花鹿在樹下著急的樣子。在這場比賽中，梅花鹿的表現(xiàn)如何呢？誰能用課文中的句子告訴大家？你從哪些詞語中感受到梅花鹿跑得快呀？(出示梅花鹿表現(xiàn)的句子)你能讓梅花鹿跑的更快一些嗎，誰能再試著讀一讀？（哦，他不僅重讀了“飛快地”和“一口氣”這兩個詞，而且讀的很快，突出了這只梅花鹿跑得確實很快。（做摘果子游戲）指名分自然段讀課文，其他的同學(xué)邊聽邊想課文寫了一件什么事？（板書：梅花鹿、金絲猴、摘果子）三、精讀童話，感悟品味。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及想象能力，通過學(xué)習(xí)童話養(yǎng)成合作意識。第一篇：比本領(lǐng)[推薦]《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計教材分析《比本領(lǐng)》是一個非常有趣的童話故事。在語言環(huán)境中理解詞語，用具體的動作來體會詞語的意思。教學(xué)難點理解重點詞句，領(lǐng)悟課文主題，有感情朗讀。課件展示詞語，檢測認(rèn)讀情況。有信心的金絲猴在哪里？用你的朗讀告訴大家你能行，你最棒?。W(xué)習(xí)第二自然段(比賽開始)比賽開始了，梅花鹿、金絲猴都使出各自的本領(lǐng)，它們是怎么做的呢？同學(xué)們默讀第二自然段找一找。）梅花鹿別驕傲得太早，你摘到果子了嗎？為什么？（出示句子）誰來告訴大家原因。（男生難過地讀）】1梅花鹿跑得那么快都沒摘到果子，因為他不會爬樹呀，那金絲猴可是爬樹的高手，他一定能摘到果子嗎？（出示句子）誰來讀讀這句話？你覺得哪個詞最能體現(xiàn)金絲猴著急了？（板書：團團轉(zhuǎn)）誰來表演一下急得團團轉(zhuǎn)的金絲猴。四、拓展延伸，升華主題在我們的生活中，需要合作的事可太多了，你和你的小伙伴們都合作過哪些事呀？(跳繩、下棋、拔河、做值日、啦啦操比賽)游戲需要合作，勞動需要合作，學(xué)習(xí)也需要合作，需要合作來完成的事還有很多很多，你們看，在奧運賽場上，運動健兒們也是通過合作奪得金牌為國爭光的。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境對發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣具有重要作用。本課在組織學(xué)生進行準(zhǔn)備活動