學(xué)先進(jìn)練本領(lǐng)比貢獻(xiàn)-wenkub.com
2024-11-09 17:33 本頁面
【正文】 綜評：通過各部分點評，將學(xué)生活動和教學(xué)設(shè)計融入一個主題形成一個整體。基本組織方法：點評：用多種形式的游戲和比賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)，協(xié)作，向上的精神。創(chuàng)編基本方法：給一個名稱、給一個規(guī)則；提供一個合作的機(jī)會、提供一個競爭的環(huán)境(見圖3圖32)；創(chuàng)設(shè)一種游戲方式、：本環(huán)節(jié)安排的是一個游戲創(chuàng)編活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流。通過各種跳躍練習(xí)，找到動作協(xié)調(diào)及平衡的動作要領(lǐng)，選出部分學(xué)生給大家示范，將運(yùn)動參與、知識技能與趣味性有機(jī)結(jié)合。（3）模擬想象媽媽拿出動物頭飾，讓小動物說出動物名稱并模擬小動物跳。通過學(xué)本領(lǐng)，學(xué)到各種技能，使身體越來越強(qiáng)壯，越來越靈活，它們還將在各種單項及集體的比賽中一顯身手！看看誰是比賽的勝利者！導(dǎo)入基本隊形:（2）參與運(yùn)動學(xué)習(xí)雙腳跳躍方法，引導(dǎo)小動物們在橫放地上的紙棒上做雙腳向前、向后以及來回跳的練習(xí)；雙腳向左、向右以及轉(zhuǎn)身跳的練習(xí)；雙腳開合、交錯以及下蹲跳的練習(xí)。三、教學(xué)重難點學(xué)生主動參與、創(chuàng)想和表現(xiàn)。（3）以角色扮演進(jìn)入情境低年級學(xué)生喜歡動物、好表現(xiàn)，在教學(xué)中讓他們扮演自己喜愛的小動物進(jìn)行學(xué)習(xí)和游戲，學(xué)生會在角色扮演的情境中，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣并自覺積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。本課在組織學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動時，用適宜的解說詞來配合學(xué)生進(jìn)行動作的練習(xí)，這樣能帶來“身臨其境”的感覺，從而讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。設(shè)計富有趣味的教學(xué)情景體育情境教學(xué)的核心是讓學(xué)生“入境”，讓學(xué)生在饒有興趣的情境中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，從而快樂地學(xué)習(xí)和掌握動作技能。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境對發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣具有重要作用。不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。三、“學(xué)校圍著市場辦，專業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)變，教學(xué)隨著崗位轉(zhuǎn)”，汪秀麗遠(yuǎn)見卓識，抓住了職業(yè)教育發(fā)展的良機(jī)。言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚情操引導(dǎo)學(xué)生，就一定能提高學(xué)生的道德素質(zhì)。對學(xué)生動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，用心育人。她果然做到了，一個個學(xué)生在這里成長成才，一個個家庭燃起新的希望。必須在工作崗位上認(rèn)認(rèn)真真施教，踏踏實實育人，發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實作風(fēng)，積極參加課程改革。板書設(shè)計：比本領(lǐng)梅花鹿金絲猴(能過河)(會爬樹)/合作 ↓ 摘到果子桐城市同安小學(xué)張龍英 20114第四篇：學(xué)先進(jìn) 比貢獻(xiàn) 強(qiáng)師德 鑄師魂學(xué)先進(jìn) 比貢獻(xiàn) 強(qiáng)師德 鑄師魂——學(xué)習(xí)汪秀麗同志事跡心得在我校開展的學(xué)習(xí)“2013全國教書育人楷模汪秀麗先進(jìn)事跡”活動中，書記為我們深入介紹了汪秀麗同志的先進(jìn)事跡，通過認(rèn)真研討、做筆記，我感受深刻，收獲很大。我們國家的一帶一路建設(shè)，需要與好多國家合作，謀求共同發(fā)展。）讓生說說兩個小動物摘不到果子的原因，明白他們各有所長，也各有所短，一個人的本領(lǐng)都不大，只有團(tuán)結(jié)（合作）的本領(lǐng)才是最大的。1他過不了河怎么摘果子？個人本領(lǐng)再大也使不上去，金絲猴該多著急呀？怎么辦？此賽就要輸了。）1此時此刻，梅花鹿覺得自己肯定是贏不了這場比賽，心里好失望，好難過??！1讓我們把這種感覺帶到課文中去，讀出前后不一樣的梅花鹿來。梅花鹿雖然過了河，可它怎么也摘不到果子，讓我們看看梅花鹿在樹下著急的樣子。先在座位上練一練。在這場比賽中，梅花鹿的表現(xiàn)如何呢？誰能用課文中的句子告訴大家？你從哪些詞語中感受到梅花鹿跑得快呀？(出示梅花鹿表現(xiàn)的句子)你能讓梅花鹿跑的更快一些嗎，誰能再試著讀一讀？（哦，他不僅重讀了“飛快地”和“一口氣”這兩個詞，而且讀的很快，突出了這只梅花鹿跑得確實很快。（齊讀）大象伯伯的要求很明確，那梅花鹿和金絲猴心里是怎么想的呢？請大家動筆在課文的第一自然段中，用——線畫出梅花鹿的想法，用~~~線畫出金絲猴的想法。（做摘果子游戲）指名分自然段讀課文，其他的同學(xué)邊聽邊想課文寫了一件什么事？（板書：梅花鹿、金絲猴、摘果子）三、精讀童話，感悟品
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