【正文】 o o o o 基礎(chǔ)研究應(yīng)用基礎(chǔ)研究應(yīng)用研究選題研究設(shè)計數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析總結(jié)歸納原始想法或提出問題→假設(shè)形成→文獻評價→立項原始想法或提出問題→立項→文獻評價→假設(shè)形成原始想法或提出問題→文獻評價→假設(shè)形成→立項原始想法或提出問題→文獻評價→立項→假設(shè)形成 是循證醫(yī)學的代名詞, 對于科研設(shè)計、實施，資料科研的起點是：科研選題的基本程序為：關(guān)于循證醫(yī)學實踐中應(yīng)注意的問題，下列哪項是錯誤的：下列哪項是我國的循證醫(yī)學存在問題的原因：分析，統(tǒng)計結(jié)果的解釋均存在不足推動我國臨床研究的主要外在動力是下列哪項：機構(gòu)評審等方面的政策引導A.“循證醫(yī)學”是一種理念C.“循證醫(yī)學”是指某一特定的內(nèi)容，也沒有在國際臨床研究領(lǐng)域產(chǎn)生重要的影響，病人和醫(yī)生的數(shù)量多 關(guān)于“循證醫(yī)學”的說法，下列哪項是錯誤的：我國的循證醫(yī)學存在著下列哪項問題： o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o易于觀察主觀效應(yīng)在醫(yī)院或其他醫(yī)療環(huán)境下進行以病人為研究對象為實驗性研究常用于對某種預(yù)防措施或者其他促進健康的措施的效果進行評價 以下關(guān)于現(xiàn)場試驗的敘述正確的是：現(xiàn)場試驗因為受實際條件所限不能隨機分組或不能設(shè)立平行的對照組的試驗類型為：隨機對照試驗RCT群組隨機對照試驗類試驗對干預(yù)有效的人群/對象的代表性預(yù)期發(fā)病率高的人群干預(yù)對其無害的人群以上都是驗證病因考核效果一因一果一次只解決多個問題志愿者，初步臨床藥理學與人體安全性評價實驗。 o o o o o o o o o o o o o o o 橫斷面研究相關(guān)性研究隊列研究病例報告事先不需要知道總體內(nèi)的單位數(shù)現(xiàn)場可操作性強樣本在總體中的分布均勻，代表性較好樣本無偏性單純隨機抽樣系統(tǒng)抽樣分層抽樣整群抽樣經(jīng)濟，出結(jié)果快提供病因未明疾病的病因線索對個體劑量無法測量的情況，是唯一可供選擇的方法容易確定因果聯(lián)系容許誤差確定控制容許誤差的概率α 隊列研究設(shè)計中隨訪的目的是：隊列研究的優(yōu)點不包括：（）是將隊列研究與病例對照研究相結(jié)合的一種研究方法：以下屬于固定隊列的是：隊列研究聯(lián)系強度分析中，如果RR，則：以下不屬于描述性研究的是：系統(tǒng)抽樣的優(yōu)點不包括：（）是指按照一定順序，機械地每隔若干單位抽取一個單位：生態(tài)學研究的優(yōu)點不包括：影響橫斷面研究樣本含量的因素為： o o o o獲得暴露信息隊列人群發(fā)生結(jié)局人數(shù)研究對象是否仍處于觀察之中收集暴露和混雜因素的信息以上都是可直接計算和估計疾病的發(fā)病率、聯(lián)系強度暴露史資料較準確能了解疾病的自然史適合發(fā)病率低的疾病的病因研究前瞻性隊列研究歷史性隊列研究套疊式或嵌入式病例對照研究雙向隊列研究年齡老化，人數(shù)減少符合自然隊列特點年齡結(jié)構(gòu)穩(wěn)定人數(shù)較穩(wěn)定表示該暴露因素是危險因素，RR越小，聯(lián)系強度越高。 o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o 循證醫(yī)學即遵循科學證據(jù)的醫(yī)學，其核心思想是：上醫(yī)療決策應(yīng)建立在當前最佳臨床研究依據(jù)上醫(yī)療決策應(yīng)建立在醫(yī)生的臨床經(jīng)驗上醫(yī)療決策應(yīng)建立在病人的需求上醫(yī)療決策應(yīng)建立在當前最佳臨床研究依據(jù)、醫(yī)生的臨床經(jīng)驗及病人需求三者結(jié)合的基礎(chǔ)之目前國際上開展循證醫(yī)學最有成效，最具影響的實體是：Cochrane協(xié)作網(wǎng)中國Cochrane中心萬方數(shù)據(jù)庫推廣使用停止使用開展或參加研究 對于尚沒有證據(jù)證明有效或有害的實踐循證醫(yī)學，應(yīng)：對尚無答案的臨床問題，應(yīng)進行臨床研究，提供證據(jù)，下列哪一個不是要提供的證據(jù)： o o o o 臨床經(jīng)驗不是證據(jù)不是所有的證據(jù)都是真實可靠的不同的證據(jù)對臨床實踐和研究具有不同的借鑒意義尋找什么證據(jù)如何尋找證據(jù)如何利用證據(jù)如何創(chuàng)造證據(jù)腦卒中已成為我國國民第一位的死亡原因我國腦卒中發(fā)生率高于全球平均水平，且每年有逐年升高趨勢發(fā)病者約30%死亡，10%的生存者多有偏癱失語等殘障以上均包括王忠誠蔣大介史玉泉張源昌RCT的系統(tǒng)綜述(SR)隨機對照研究(RCT)有對照的研究無對照的研究 循證醫(yī)學實踐的方法不包括下列關(guān)于腦卒中的危害性的描述，正確的是腦血管造影術(shù)國內(nèi)第一人是以下臨床研究證據(jù)中級別最高的是：循證醫(yī)學的證據(jù)和推薦意見的級別共有3級，其中至少一個設(shè)計很好的非隨機對照試驗屬于：A級B級C級 ooo o o o o 但是我相信只要我們一直堅持，我們一定會做得更好。只有這樣,才能確保教學質(zhì)量的不斷提高。即使以往行之有效的某些教學方法, 在今天變化了的形勢下,其有效性也不一定能夠續(xù)存。同時教育科研的深入,又使人們對教育本質(zhì)和規(guī)律的認識不斷拓展和深化。要提高教學質(zhì)量涉及方方面面的問題,其中一個重要的問題是有賴于科學研究的引導。教師從事教育科研工作通常都會結(jié)合自己的教學實踐,注意發(fā)現(xiàn)、分析和研究教育教學中的各種問題,提出解決問題的新辦法、新方式、新策略,從而促進自己,教學技能的不斷更新和提高。首先,有助于提高教師的科學文化素質(zhì),優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)。教師參與教育科研是提高教師素質(zhì)的有效途徑推行素質(zhì)教育首先必須培養(yǎng)高素質(zhì)的教師。讓我們在接受理論知識的同時，也感受到了實踐的過程，充分體現(xiàn)了引領(lǐng)、點撥的作用，在學習的日子里，我每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一次都可以領(lǐng)略不同風格、不同角度不同層面的分析和理解，每一次都能感受到思想火花的沖擊。? 結(jié)論無結(jié)論或結(jié)論不明確，形似說教式文章。? 關(guān)鍵詞太少（至少38個）；與文章內(nèi)容無關(guān)或關(guān)系不大（應(yīng)從文中提煉）；自造詞（應(yīng)從漢語主題詞表中選?。?。（2）、六種論文不是學術(shù)論文讀書心得或摘要或經(jīng)驗總結(jié)；教科書式的文章；未提出主要論點只作引述的文章；單一資料來源寫成的文章；以經(jīng)不起考驗的論點作依據(jù)寫成的文章；掠人之美或有剽竊之嫌的文章?？蒲姓撐慕Y(jié)構(gòu)分為：題目作者及單位摘要關(guān)鍵詞引言正文結(jié)論參考文獻示例。我們在座的老師們，大多都有豐富的教育教學經(jīng)驗和別具一格的教學方法，這是一筆寶貴的財富。民主教育的對立面:非人教育、等級教育、共性教育、聽話教育、守舊教育。永遠記住：尊重學生，并不能取代教育本身。正是靠這種勤奮和堅持，他至今已出版了《愛心與教育》《民主與教育》《做最好的老師》等十幾部專著，成為有名的教育專家。李鎮(zhèn)西談自己成功的經(jīng)驗時總結(jié)了四個字“民主+科學”，他說“民主”就是對學生“尊重、平等、信任、激勵”，“科學”就是按教育規(guī)律辦事，就是教育教學的藝術(shù)，這種藝術(shù)要靠不停地實踐，不停地閱讀，不停地思考，不停地寫作。以上是我的一點粗淺認識，不當之處敬請批評指正。蘇霍姆林斯基的這篇文章，就是針對越是學習差的學生家長越限制他們閱讀的錯誤做法的，他說：“啟發(fā)智慧和鼓舞人心的書往往決定一個人的前途。⑶反向思維例如：歷史上孟子的性善論和荀子性惡論，性善論被統(tǒng)治者接受會施行“仁政”，如漢代的“休養(yǎng)生息”政策，性惡論被統(tǒng)治者接受會施行“法治”，如秦朝商鞅、李斯的改革。如一位全國優(yōu)秀班主任，他把他的班級管理概括為“一個理念（讓優(yōu)良的習慣成就每個孩子智慧的人生）、兩個高度（把每節(jié)課、每個活動都提到教育的高度對待；用科研的眼光浸潤德育無痕的高度）、三種意識（自強不息；自我管理；自主學習）、四大內(nèi)容（習慣培養(yǎng)；感恩教育；責任意識；以自信為亮點的美德教育）、五條途徑（德育主題生活化；德育哲理故事化；榜樣示范法；角色模擬法；契約法）”，這些做法咱們班主任們可能平時比這做得還多，但就是沒有及時總結(jié)概括發(fā)表，失去把自己的經(jīng)驗進行創(chuàng)新的機會。葉圣陶先生所說的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”說的就是這個道理。培訓時的王天時老師說了這兩個事例：有一位數(shù)學老師給學生出了一道題，說“一只船上載著86頭牛和34只羊，問船長的年齡幾何？”學生有答52歲的（牛減羊的數(shù)字），有答34歲的（亂猜的），只有個別學生問老師題目是否有問題?！憋L行世界數(shù)十年之久的“米老鼠”就這樣誕生了。望著老鼠機靈滑稽的面孔，夫妻倆感到非常有趣，心情一下子就變得愉快了，忘記了煩惱和苦悶。⑷靈感思維是“長期思之，偶然得之。例如：青年數(shù)學家阿普頓剛到愛迪生的研究所工作時，愛迪生想考考他的能力，于是給了他一只實驗用的燈泡，叫他計算燈泡的容積。比如許多學生喜歡看《福爾摩斯探案集》，書中一系列扣人心弦的懸念和周密的推理