【文章內(nèi)容簡介】 獻包括 P115專利文獻的核心 P116查閱文獻的重要性 P118如何根據(jù)查閱目的明確查閱方向 P119~120檢索工具書的定義種類 P120國內(nèi)外知名文獻數(shù)據(jù)庫 P121~124搜集文獻資料的主要渠道 P120~1261搜集文獻資料的注意事項 P126~1271文獻搜索的途徑和選擇原則 P127~1321文獻搜索的步驟 P132~1341如何鑒別文獻資料 P134~1351如何整理文獻資料 P135~1361怎樣閱讀文獻資料 P137~139第六章國家級研究項目包括 P141~148項目申報的準備工作 P158~159科研項目申報工作流程 P159~160科研項目申報書的主要內(nèi)容 P160~161科研項目申報書的基本要求和具體要求 P161~164撰寫科研項目申報書的技巧 P165~167科研人員在項目實施階段的行為規(guī)范 P168影響項目負責人作用發(fā)揮的因素P169項目實施方案應(yīng)包括 P169~170結(jié)題材料的種類 P1741處理結(jié)題材料的原則P1751結(jié)題報告的內(nèi)容和結(jié)構(gòu) P176~1771結(jié)題報告的總體要求與具體要求 P177~1871常見的結(jié)題報告形式 P182~1831科研成果的分類 P183~1841科研成果鑒定內(nèi)容與形式 P184~1851科研成果鑒定的程序 P185~1871知識產(chǎn)權(quán)的定義 P1901知識產(chǎn)權(quán)的類型 P192專利申請的類型 P1932科研成果轉(zhuǎn)化分類 P196第七章科研論文的概念 P198科研論文的特征 P199~201大標題衡量專著的標準 P204期刊論文的定義與種類 P202~203科研論文的基本格式規(guī)范 P206~208大標題參考文獻的目的 P208論文標題的基本要求 P209~210層次標題的規(guī)范 P210~211擬定論文標題的方法和技巧 P211~212大標題摘要的主要內(nèi)容 P214~2151摘要撰寫的基本要求 P2161摘要的主要類型 P217~2181如何選擇不同的摘要類型 P218~2191選擇關(guān)鍵詞的基本規(guī)范、順序和技巧 P219~2211引言的基本內(nèi)容和要求 P221~2221綜述的寫作要求 P2241專題研究論文的征文寫作要求 P225~2261征文的寫作要點 P227~2281結(jié)論的內(nèi)容 P228結(jié)論的撰寫要求 P2292參考文獻的定義 P2302參考文獻著錄的作用 P231~2322參考文獻著錄的要求與原則 P232~2332作者及署名規(guī)范 P236~2372編、編著和著的定義和區(qū)別 P2372引用的定義和形式 P239~2402合理引用和適當引用的規(guī)定 P240~2422注釋的定義、形式和規(guī)定 P242~243第八章論文內(nèi)容的檢查修改 P246提交論文的方式 P250如何投稿 P244~254大標題發(fā)表論文涉及的問題 P244論文發(fā)表程序 P255~259標題編審初審的內(nèi)容 P255著作權(quán)定義 P257國內(nèi)期刊論文發(fā)表費用類型 P258學術(shù)會議定義 P259學術(shù)會議類型 P2601國際學術(shù)會議模式基本要素 P261~2621學術(shù)報告定義與類型 P262~2631參加學術(shù)會議注意事項 P265~266第九章科學共同體概念P268科學道德責任主要體現(xiàn)在P269科學道德定義 P269科研人員應(yīng)具備的道德觀念和科學品格 P270~271科研人員的基本行為準則 P272~273學術(shù)規(guī)范的概念 P273科研人員應(yīng)遵守的學術(shù)規(guī)范 P274~281大標題科研查新的作用 P274項目申請應(yīng)遵守的規(guī)范 P274~275引文和注釋應(yīng)遵守的規(guī)范 P275~2761參考文獻應(yīng)遵守的規(guī)范 P2761學術(shù)成果發(fā)表及后續(xù)的工作規(guī)范 P276~2781學術(shù)評價的概念 P2781學術(shù)評價應(yīng)遵循的規(guī)范 P279~2801學術(shù)批評規(guī)范 P2801人及實驗研究對象規(guī)范 P280~2811科研不端行為及其表現(xiàn)形式 P2821科研不端行為的危害 P2831抄襲、剽竊行為的定義、形式和界定 P284~286偽造和篡改的定義、形式和危害 P287~2882一稿多投的定義、形式和界定 P290~2932重復(fù)發(fā)表的定義 P2912哪些重復(fù)發(fā)表不屬于一稿多投 P292~2932如何懲處科研不端行為 P293~294第四篇：科研方法與論文寫作《科研方法與論文寫作》心得體會柞水縣曹坪中學陳富海2013年12月上旬，我們帶著困惑和向往去學習科研方法與論文寫作，在嚴寒的冬季里，我們在做好自己本職工作之余，從不忘記滿懷信心帶著求知欲邊做筆記，邊嘗試著把好的教學理念運用到實際的教學中去。讓我們在接受理論知識的同時，也感受到了實踐的過程，充分體現(xiàn)了引領(lǐng)、點撥的作用，在學習的日子里，我每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一次都可以領(lǐng)略不同風格、不同角度不同層面的分析和理解，每一次都能感受到思想火花的沖擊。用“受益匪淺”難以言盡自學的體會，以“感受頗深”無法描述內(nèi)心的充實。我想，作為在教學一線的我們，應(yīng)靜心潛學原汁原味的課程理論，結(jié)合自身實踐扎扎實實地探索，實現(xiàn)講與學的和諧統(tǒng)一。在短短的學習時間里，來自自己對書本的理解和同行們的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。教師參與教育科研是提高教師素質(zhì)的有效途徑推行素質(zhì)教育首先必須培養(yǎng)高素質(zhì)的教師。教師素質(zhì)的培養(yǎng)途徑是多種多樣的，如自學進修、培訓(xùn)和開展教育科研等等。實際上教師參與教育科研不僅是提高教師素質(zhì)的一個行之有放的途徑,而且是不可或缺的培養(yǎng)方式。這是因為教育科研對全面提高教師的素質(zhì)具有重要的作用。首先,有助于提高教師的科學文化素質(zhì),優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)。教育科研是一項綜合性很強的工作,涉及教育學、心理學、管理學以及與科研課題有關(guān)的學科等。教師從事教育科學研究工作,必須要搜索、尋找并有目的地研究有關(guān)的各種新的教育理論、觀點、方法和經(jīng)驗,從中吸取精華,構(gòu)建更為合理的知識結(jié)構(gòu),不斷實現(xiàn)自我更新和提高。其次,它有助于提高教師的教學素質(zhì)。教師從事教育科研工作通常都會結(jié)合自己的教學實踐,注意發(fā)現(xiàn)、分析和研究教育教學中的各種問題,提出解決問題的新辦法、新方式、新策略,從而促進自己,教學技能的不斷更新和提高。再次,它有利于培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識,開發(fā)教師的創(chuàng)造力。教育改革的趨勢,要求教育要為未來社會培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,這就要求教師必須具備新的知識結(jié)構(gòu)和進行創(chuàng)造性教育活動的能力。教師參與教育科研是提高教學質(zhì)量的有力保證教學是教育的主要組成部分,提高教學質(zhì)量是教育的永恒主題,是教師義不容辭的責任。要提高教學質(zhì)量涉及方方面面的問題,其中一個重要的問題是有賴于科學研究的引導(dǎo)。教師從事教育科研, 能使教育教學實踐經(jīng)驗得到理性的升華,探索教學規(guī)律,獲得科研成果,并把這種成果運用到教學中去,促進教學水平的提高。教學工作的一個顯著特點在于它的動態(tài)性,這是一個不斷創(chuàng)新的過程。這是因為教育與社會發(fā)展有著互動的關(guān)系,社會進步不斷賦予教育新的含義和功能。同時教育科研的深入,又使人們對教育本質(zhì)和規(guī)律的認識不斷拓展和深化。隨著教學觀念和教學理論的更新,對教學實踐也相應(yīng)提出新的要求。例如,人們在教學方法上形成的共識是“教學有法,教無定法,貴在得法”。這表明教育教學活動是一個動態(tài)過程,教育教學固然有其可遵循的基本規(guī)律和原則,但它卻不是恒定不變的。即使以往行之有效的某些教學方法, 在今天變化了的形勢下,其有效性也不一定能夠續(xù)存。別的不說,僅就教學法而言,教師要達到“貴在得法”的境地,尚且需要不斷地加以探索、研究和優(yōu)選教學方法,更何況教學工作并非是一個教學方法的問題。由此可見,教育科研對于提高教學質(zhì)量具有極其重要的意義。今天,教育面臨著深刻變革的形勢,社會不斷地給教育教學工作增添新的任務(wù),提出新的課題和要求,作為從事教育教學工作的教師就必須與時俱進,勇于接受挑戰(zhàn),自覺地進行教育科學研究,有意識地運用最新的教育理論指導(dǎo)自己的教育教學實踐,并善于思考和分析其中存在的問題,采取有效的措施加以改進。只有這樣,才能確保教學質(zhì)量的不斷提高。是呀！選擇了教師就要細心去做好它，選擇了育人的工作首先就要學會愛自己的學生，選擇了教學就要有自己獨特的風格，這獨有的風格才是教師的魅力所在，修養(yǎng)會讓一位教師更有獨特的氣質(zhì)，就像一個人擁有美麗的容顏。在今后的教學中我會不斷努力提高自身的修養(yǎng)與功力，爭做科研型教師，使自己的教育教學工作有更大的提高！讓我們沿著行動研究法這條道路一直走下去，這是一個非常漫長的一個過程。在實踐的過程中，我們會碰到這樣或那樣的錯誤。但是我相信只要我們一直堅持，我們一定會做得更好。讓我們一起努力，讓行動研究可以一直持續(xù)下去吧！第五篇：2016醫(yī)學科研方法與論文寫作醫(yī)學科研方法與論文寫作 o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o 以下說法錯誤的是醫(yī)學基礎(chǔ)研究、醫(yī)學臨床上存在的知識都是證據(jù)，但循證醫(yī)學尋找的是“最佳研究證據(jù)”。臨床經(jīng)驗不是證據(jù)不是所有的證據(jù)都是真實可靠的不同的證據(jù)對臨床實踐和研究具有不同的借鑒意義尋找什么證據(jù)如何尋找證據(jù)如何利用證據(jù)如何創(chuàng)造證據(jù)