【正文】 五、靈活運用課堂教學技巧蘇霍姆林斯基的全面發(fā)展教學認為：學習是生動活潑的智力生活，學習是在游戲、童話、美術(shù)、音樂和創(chuàng)造的世界里進行的，學習要成為豐富的精神生活的部分，學生應是這個世界的旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。計算結(jié)果交上來，錯得一塌糊涂。4 87－34 58+39 23+56247。張，時間不可太長，應以學生身心不會過度疲勞為度；弛，也不可過度，應不致使學生注意力渙散。每講一個內(nèi)容時，要給學生留有相互探討，積極參與的時間，讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。使學生產(chǎn)生最佳的學習心態(tài)，主動參與學習。學生真正弄清楚錯誤出在哪里了，問題也就迎刃而解了。盡管師生都付出了大量精力，仍然有不少學生再犯同樣的錯誤。7這道題要先算除法，再算減法；4818247。每當遇到這種情況，我就轉(zhuǎn)移視線，看向窗外同時做深呼吸，同時思考如何處理，避免發(fā)火。我就覺得納悶，明明知道計算順序，計算結(jié)果卻不如人意。7 4818247。我就換種方式，比如先說說他身上的優(yōu)點，讓他心情愉快，然后巧妙指出他的缺點，這樣孩子們樂意接受，改正缺點的效果也好很多。幫助學生樹立信心，培養(yǎng)學習興趣不是一天兩天的事，得有耐心。可是我不能把心里的想法告訴他們，我要鼓勵他們，讓他們對自己有信心，我要讓他們知道自己能行。于是，我學會耐心等待，讓孩子們用自己喜歡的方式計算。基礎(chǔ)不扎實的這些同學為了趕上進度，不得不拼命追趕。興趣是最好的老師，不管做什么事情，只要感興趣，就會用心去做，就能把事情做好，學習也不例外。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應深度探究教育游戲在課堂教學中的價值及應用技巧，并積極將其貫穿到教學活動的各個環(huán)節(jié)中，以促進課堂教學成效顯著提升，最終實現(xiàn)高效教學目標。針對這種情況，教師就可將課外拓展學習活動與教育游戲有機結(jié)合在一起，借助教育游戲的趣味性，激發(fā)與維持小學生學習數(shù)學學科的興趣，使得他們在游戲過程中潛移默化地學習豐富的數(shù)學知識。三、在課外拓展中應用教育游戲的策略數(shù)學學科是一門生活性很強的學科，其內(nèi)容具有抽象、艱澀、枯燥等特點。用有趣的教育游戲活動替代常規(guī)的書面作業(yè)的習題訓練形式，可快速激發(fā)并維持學生在課后努力參與數(shù)學知識學習與鞏固活動的積極性，從而為學生扎實掌握數(shù)學知識、優(yōu)化自身學以致用能力創(chuàng)造有利條件，并還會顯著提高小學生后期參與小學數(shù)學課堂教學活動的興趣。在實際教學中，教師可把原本生硬、乏味的整數(shù)加法運算滲透到激烈的攻城活動中，而學生只有恰當選擇一定的計算方法與戰(zhàn)略部署，才能攻破魔法陣以獲得最終勝利。因為大多數(shù)教育游戲均具有很強的互動性，所以其同時還擁有一定的激勵性與競爭性，這就使得學生在教育游戲中不僅可開展自我競爭，還可與參與同一游戲的其他人進行競爭，借助競爭的形式，可最大限度激發(fā)學生學習游戲內(nèi)容的興趣。關(guān)鍵詞：教育游戲；小學數(shù)學；課堂教學；應用策略教育游戲指的是，可培養(yǎng)學生價值觀、情感、態(tài)度、技能、智力、知識的且具有教育意義的一種計算機游戲。數(shù)學是小學中僅有的自然科學必修課程，它對培養(yǎng)小學生的自然科學認知，甚至對他們的做事態(tài)度及性格產(chǎn)生深遠的影響。作為數(shù)學老師，我們不僅僅要教會小學生數(shù)學知識，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，關(guān)注學生的數(shù)學成績，也要注意培養(yǎng)學生們的思維模式，以及解答他們對生活中存在的疑惑，讓他們從數(shù)學角度解決問題，對他們進行辯證唯物主義的啟蒙教育，這對孩子們將來的成長發(fā)展具有重大意義。由此可見，數(shù)學是人類科學發(fā)展的基礎(chǔ)，人們生活發(fā)展的基礎(chǔ)。這體現(xiàn)了德育范疇中的思維嚴謹和理性精神。這些從小培養(yǎng)的習慣，將讓學生終生受益。數(shù)學學科的學習，離不開良好的學習習慣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是數(shù)學教學中一項艱巨而長期的任務(wù)。教師要上好一堂課，課前做好準備工作，如寫好教案，穿著干凈整齊。如有些老師引導學生在觀察、想象、推理的過程中，發(fā)現(xiàn)圖形與周長的關(guān)系，滲透透過現(xiàn)象看本質(zhì)以及變與不變的觀點，培養(yǎng)學生的抽象思維。如教學珠算時，可以讓學生帶著自己制作的算盤來上課，讓孩子們講述自己算盤是怎么樣進行算數(shù)，還有自己的計算方法，等學生講完之后，教師切入正題，向?qū)W生介紹算盤是我國勞動人民一大發(fā)明。一、有機整合，自然滲透在小學數(shù)學教科書中，對學生的思想品德教育很不明顯，這就要求老師能夠引導學生學習教科書上的數(shù)學，甚至引導學生發(fā)現(xiàn)生活中無處不在的數(shù)學，使數(shù)學的嚴謹性、科學性通過老師、課堂，讓學生受到啟發(fā)，讓學生感受到數(shù)學也是一門藝術(shù)。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；德育教育；潛移默化現(xiàn)如今，學校、家長對學生的德育往往不考慮學生的年齡和生理特征，使得學校的德育低效。參考文獻：［1］［J］.數(shù)學學習與研究，2012（6）．［2］［J］成功：教育，2012（20）：67.［3］［J］.新課程：上，2016（2）.［4］［J］.福建中學數(shù)學，2008（12）． 作者：李珍梅 單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)青年東街小學第七篇：小學數(shù)學教學中的德育教育摘要：“德育為先，質(zhì)量為本”。通過問題的不斷深入，學生的求知欲望和參與欲望不斷被激發(fā)，真正發(fā)揮個人的主體性作用。三、設(shè)置認知沖突是提高學生課堂參與度的又一個因素學生的參與興趣和欲望是一個不能忽視的重要因素，但是如果學生的認知沖突是學習動機的重要源泉的話，那么學生能積極參與就是學生發(fā)展思維能力的重要原因。例如，我在教學《認識長方體》這一課，我主要設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：首先，我在課前讓學生和家長一起制件一個長方體；其次，在課堂上，我分成幾個小組，分別展示作品，讓學生們找一找，指一指，數(shù)一數(shù)，摸一摸，說一說，填一填等方法來了解長方體的基本特征并填寫自主學習單；接著我和學生一起總結(jié)并糾正自主學習單中長方體的主要特征。二、引導學生動手操作是提高數(shù)學課堂中學生主體性的主要手段 教師的“教”是為了讓學生更好地去“學”。我順勢又介紹說時針宮和分針宮里藏著的奧秘大家已經(jīng)知道，那么秒針宮里藏著什么奧秘，大家想不想一起去看一看，再次激發(fā)了學生的參與欲望。一、創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，可以激勵學生主體性的參與意識比較好的問題情境創(chuàng)設(shè)，不僅可以調(diào)動學生的學習積極性,還可以幫助他們溫故而知新,在新的情境創(chuàng)設(shè)下不斷實現(xiàn)學習目標。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；學生主體地位；培養(yǎng) 以學生發(fā)展為中心是素質(zhì)教育的主體。它對小學生的推理及判斷能力、邏輯及思維能力的培養(yǎng)都具有比較重要的意義。因此，小學數(shù)學教師在課堂教學中應該使用積極性的語言進行講解和鼓勵，如果學生們對于所學的數(shù)學知識存有疑問，即便是比較簡單的數(shù)學問題教師也應該有耐心的進行講解和鼓勵。新課改的推進要求突出學生學習的主體位置，讓學生在學習上變被動為主動，教師們在進行小學數(shù)學教學時必須改變其教學方法，培養(yǎng)學生的自主性學習能力。二、分析學生的思維發(fā)展特征，培養(yǎng)學生的思維能力小學階段的學生主要還是通過具象思維進行學習，而數(shù)學是一門注重邏輯思維，比較抽象的學科，所以，小學數(shù)學教師在教學過程當中一定要認真分析學生的年齡和思維特征，掌握學生邏輯思維能力發(fā)展的基本要求，重視培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。此外，數(shù)學知識都可以應用到具體的生活當中，構(gòu)建和數(shù)學知識有關(guān)的生活情境，以培養(yǎng)學生良好的數(shù)學實踐能力，讓學生們感受到學習數(shù)學的用處和樂趣，激發(fā)學生們學習數(shù)學的積極主動性。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學改革；教學效率當前，小學數(shù)學教學中存在的一個主要問題，就是教學方法過于單一滯后，不利于數(shù)學教學目標的達成，學生學習積極性的激發(fā)和學習效率的提高。三、結(jié)語綜上所述，多媒體技術(shù)對于小學數(shù)學教學非常重要，不僅能夠發(fā)揮學生的主觀性，也能夠提高學生的思維能力。每當學生完成一關(guān)，就自動開啟下一關(guān)，使學生開展競賽活動。尤其是對于抽象的立體圖形教學來說，利用多媒體能夠有效提高學生的學習效率。這樣教學可使多媒體在整個教學過程中起到很好的推動作用，實現(xiàn)整個數(shù)學教學模式的創(chuàng)新。具體方法是課件展示校園情境，讓學生從中找出有關(guān)的圖形。首先，教師可以逐個板貼長方形、正方形、平行四邊形和梯形，然后給提供信息讓學生逐個猜。由此可見，小學數(shù)學教師在課堂教學中應當合理應用多媒體技術(shù)，以此充分發(fā)揮學生的主觀性，從而落實新課改以學生為本，培養(yǎng)學生綜合實踐能力的教學理念。之后，教師在課堂上可先讓學生辨認各種圖形，并不斷減少圖形的組成邊數(shù)直至剩下一個角，從而讓學生對角有個大概的認識。二、多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用措施（一）利用多媒體激發(fā)學生的求知欲望小學階段的學生缺乏自制力，并不能長時間將注意力放在課堂教學中。而且多媒體的應用方法也比較單一。但是，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和社會的進步，這種教學模式已經(jīng)無法滿足學生的學習需求。而且，小學階段是學生學習的起步階段，對于學生以后的數(shù)學學習非常重要。數(shù)學情景課堂的創(chuàng)設(shè)手法具有多種方式，教師需要在一定的教學要求下，結(jié)合經(jīng)驗、積極創(chuàng)新，提升數(shù)學課堂教學效率和教學質(zhì)量。這種實驗式教學手法也是數(shù)學情景課堂創(chuàng)設(shè)的一種，主要是讓學生自己動手，將數(shù)學概念切割，在實際中檢驗和推理。數(shù)學原理都由一定的實踐經(jīng)驗得來，小學生在學習數(shù)學之初，沒有數(shù)學實驗的概念，教師可以著重培養(yǎng)學生的動手能力，鼓勵學生勇于對課本上提到的數(shù)學理念和數(shù)學定律提出質(zhì)疑。講解這個小故事，就是為了拓展延伸“認識數(shù)”和“運用數(shù)”的學科意義與生活意義。例如，北師大小學數(shù)學四年級上冊中有一個章節(jié)內(nèi)容是“認識更大的數(shù)”，其中提到“近似數(shù)”和“從結(jié)繩記數(shù)說起”。學生對于這種新穎、輕松的課堂學習參與熱情較高，能夠更好地理解文本內(nèi)容。表演教學就是在課堂上直接根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計、模擬一定的場景，讓學生以表演者的身份直接參與其中，為數(shù)學課堂講學注入新鮮元素。之后，再從這位學生那里拿回2顆豆子，再讓學生算算自己還有幾顆豆子。情景課堂的創(chuàng)設(shè)主要是根據(jù)具體的課程任務(wù)和課程要求，在符合學生心理接受的基礎(chǔ)上進行場景設(shè)計，將現(xiàn)實中場景、事件或者物體運用到課堂上，讓學生在真實、形象的課堂還原情境中更好地接受和吸收知識。在小學數(shù)學教學中，廣泛應用情景教學法，通過一定課堂情景的創(chuàng)設(shè)將生活中的常見事物和場景納入教學體系中，能夠幫助啟發(fā)學生運用課本知識解決實際中的問題。，創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的課堂教學模式就是教師在課堂上采用“一對多”的單人講解式，學生在底下配合教師的講課節(jié)奏。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學；情景課堂；創(chuàng)設(shè)方法數(shù)學學習偏向于邏輯性和計算性，對于小學生來說，數(shù)學內(nèi)容的學習具有一定的難度。在這一傳授教學的過程中，只有不斷提升教師的綜合水平和文化素養(yǎng)，根據(jù)數(shù)學這門學科的特點，從而設(shè)計出行之有效的教育教學方式，更好地促進我國小學數(shù)學教學的綜合提升。數(shù)學教師要爭取和家長一起來引導學生合理安排實踐，對學生進行有節(jié)制的教育游戲操作，在實際的教育教學中，可以引入游戲，但是不要以游戲為最終目的，而是將游戲作為一種引導學生學習數(shù)學知識和體驗情感的工作。充分考慮游戲與數(shù)學教學知識點之間存在的關(guān)聯(lián)，以及所選擇的游戲在實際的數(shù)學教學過程中是否可以完成預期的教學目標，這些都是需要重點考慮的問題。將游戲融入在課后練習中，減少了部分的作業(yè)，將作業(yè)替換成了數(shù)學游戲，對于學生來說，只要是游戲，學生都會喜歡，運用數(shù)學游戲來代替書本作業(yè)，可以減少學生作業(yè)帶來的壓力，也能夠激發(fā)學生課后繼續(xù)練習數(shù)學的興趣，而且能夠鞏固學生對數(shù)學知識的理解，對學生下一階段的學習也具有非常重要的促進作用。數(shù)學教師將這些游戲運用在教學環(huán)節(jié)當中，不僅可以讓整個小學數(shù)學教學更加富有生機，而且還能夠讓學生積極的參與到學習和活動當中，這樣不僅能夠延長小學生的注意力時間，而且還能讓小學生始終保持著一個積極飽滿的情緒來學習數(shù)學知識。由此可見，計算機教育游戲?qū)W生左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展非常有幫助。學生在學習數(shù)學知識的時候，除了課堂上的學習以外，課后練習也是數(shù)學課程中非常重要的組成部分。由于數(shù)學這門學科本身的邏輯性就非常強，再加上其抽象性的特點，使得這門學科要比其他學科更需要計算機教育游戲的融入，進而達到教學與游戲之間相互滲透的目的。小學數(shù)學教學。參考文獻：[1][J].數(shù)字化用戶,2013(5):57.[2][J].人間,2015,172(13):71.[3][J].讀寫算(教研版),2012,2(2):：張莉 單位：甘肅省靜寧縣曹務(wù)中心小學第三篇：小學數(shù)學教學中計算機教育游戲的應用摘要:計算機教育游戲是通過計算機實現(xiàn)操作的游戲化教育，這種教育手段在數(shù)學課堂上的使用可以有效提升學生的學習興趣。通過這樣的訓練方式，能夠幫助學生樹立自信心，并在此基礎(chǔ)上，拓展自己的思維，提升自主學習能力[3]。而對于學習能力沒那么強的學生，可引導他們掌握和鞏固最基本的知識。比如，在教學長方形的周長的相關(guān)知識的時，教師給學生講解長方形相關(guān)知識點和概念后，可布置一道練習題：一個長為5cm，寬為7cm的長方形，請問它的周長是多少？然后讓學生以小組為單位，展開探討，找到不一樣的解題方法。通過自己的探究及教師的解答，學生更能加深對這一知識的理解，從而提升自己的自主學習能力[1]。因此，在數(shù)學課堂上，培養(yǎng)學生的自主學習能力，很關(guān)鍵的一點就是留有空間讓學生主動提出問題，激發(fā)學生自主學習的興趣。學生具備自主學習能力，即要求學生在學習數(shù)學時，保持一種內(nèi)驅(qū)的、自覺的、積極的、主動的、獨立的心理能動狀態(tài)。這才是數(shù)學教學的最佳歸宿。因此，當學生遇到困難時，教師要及時鼓勵、安慰。（二）帶著競爭進課堂學生都有一定的好勝心，如果我們能適時適當?shù)匾敫偁帣C制，就能激發(fā)學生的學習主動性和積極性，可以激發(fā)學生的學習興趣，使課堂煥發(fā)出生機和活力。把微信帶進課堂是一種信念，是教師對自己的自信，是教師對學生的尊重，是師生可以有效開展平等合作的有力幫助。只有在一個民主和諧的教學氛圍中，學生的學習主體地位才能夠得到保證，學生學習的積極性和主動性才能夠被激發(fā)出來。、教師的引導讓學生正確區(qū)分形和體，區(qū)分正方體和長方體。讓學生對它們進行分類，并敘述自己的分類理由。在這一過程中，學生的“學”是主要的，教師的教學都是為了學生的“學”服務(wù)的。二要“妙”。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；主體性；培養(yǎng)一、創(chuàng)設(shè)情景，讓學生想中求知課堂引趣，一要“精”。xn).如此,．“三同六變”的問題中國的王文紊在其所著的《算學寶鑒》一書中詳細記載了一個名為“三同六變”的題目:“假令二十四老人,長者壽高一百,次者遞減一歲,止于七十七．共積總壽二千一百二十有四．卜(疑為‘赴’)會三社,八老相會,七百八歲,蓋因人情逸順,散而復會,共換六