【正文】 ，用形狀相同的方型磚塊可以把一個地面鋪滿（不考慮邊緣的情況），但是如果用不同形狀，而又非方型的磚塊來鋪一個地面，能否鋪滿呢？這不僅是一個與實(shí)際相關(guān)的問題，也涉及到很深的組合數(shù)學(xué)問題。又例如這樣一個簡單的組合數(shù)學(xué)問題：一個船夫要把一只狼，一只羊和一棵白菜運(yùn)過河。si163。x{f2(x2)+F1(xx2)}, {f3(x3)+F(xx3)}.F3(x)=min0163。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；主體性；培養(yǎng)一、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生想中求知課堂引趣，一要“精”。在這一過程中，學(xué)生的“學(xué)”是主要的，教師的教學(xué)都是為了學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的。、教師的引導(dǎo)讓學(xué)生正確區(qū)分形和體，區(qū)分正方體和長方體。把微信帶進(jìn)課堂是一種信念，是教師對自己的自信，是教師對學(xué)生的尊重，是師生可以有效開展平等合作的有力幫助。因此，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師要及時鼓勵、安慰。學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力，即要求學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，保持一種內(nèi)驅(qū)的、自覺的、積極的、主動的、獨(dú)立的心理能動狀態(tài)。通過自己的探究及教師的解答，學(xué)生更能加深對這一知識的理解，從而提升自己的自主學(xué)習(xí)能力[1]。而對于學(xué)習(xí)能力沒那么強(qiáng)的學(xué)生，可引導(dǎo)他們掌握和鞏固最基本的知識。參考文獻(xiàn)：[1][J].數(shù)字化用戶,2013(5):57.[2][J].人間,2015,172(13):71.[3][J].讀寫算(教研版),2012,2(2):：張莉 單位：甘肅省靜寧縣曹務(wù)中心小學(xué)第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計算機(jī)教育游戲的應(yīng)用摘要:計算機(jī)教育游戲是通過計算機(jī)實(shí)現(xiàn)操作的游戲化教育，這種教育手段在數(shù)學(xué)課堂上的使用可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身的邏輯性就非常強(qiáng)，再加上其抽象性的特點(diǎn)，使得這門學(xué)科要比其他學(xué)科更需要計算機(jī)教育游戲的融入，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)與游戲之間相互滲透的目的。由此可見，計算機(jī)教育游戲?qū)W(xué)生左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展非常有幫助。將游戲融入在課后練習(xí)中，減少了部分的作業(yè)，將作業(yè)替換成了數(shù)學(xué)游戲，對于學(xué)生來說，只要是游戲，學(xué)生都會喜歡，運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲來代替書本作業(yè)，可以減少學(xué)生作業(yè)帶來的壓力，也能夠激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)練習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且能夠鞏固學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，對學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)也具有非常重要的促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)教師要爭取和家長一起來引導(dǎo)學(xué)生合理安排實(shí)踐，對學(xué)生進(jìn)行有節(jié)制的教育游戲操作，在實(shí)際的教育教學(xué)中，可以引入游戲，但是不要以游戲?yàn)樽罱K目的，而是將游戲作為一種引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和體驗(yàn)情感的工作。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；情景課堂；創(chuàng)設(shè)方法數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)偏向于邏輯性和計算性，對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)具有一定的難度。，創(chuàng)新思維。情景課堂的創(chuàng)設(shè)主要是根據(jù)具體的課程任務(wù)和課程要求，在符合學(xué)生心理接受的基礎(chǔ)上進(jìn)行場景設(shè)計，將現(xiàn)實(shí)中場景、事件或者物體運(yùn)用到課堂上，讓學(xué)生在真實(shí)、形象的課堂還原情境中更好地接受和吸收知識。表演教學(xué)就是在課堂上直接根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計、模擬一定的場景，讓學(xué)生以表演者的身份直接參與其中，為數(shù)學(xué)課堂講學(xué)注入新鮮元素。例如，北師大小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊中有一個章節(jié)內(nèi)容是“認(rèn)識更大的數(shù)”，其中提到“近似數(shù)”和“從結(jié)繩記數(shù)說起”。數(shù)學(xué)原理都由一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得來，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之初，沒有數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的概念，教師可以著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，鼓勵學(xué)生勇于對課本上提到的數(shù)學(xué)理念和數(shù)學(xué)定律提出質(zhì)疑。數(shù)學(xué)情景課堂的創(chuàng)設(shè)手法具有多種方式，教師需要在一定的教學(xué)要求下，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)、積極創(chuàng)新，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。但是，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，這種教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施（一）利用多媒體激發(fā)學(xué)生的求知欲望小學(xué)階段的學(xué)生缺乏自制力，并不能長時間將注意力放在課堂教學(xué)中。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，以此充分發(fā)揮學(xué)生的主觀性，從而落實(shí)新課改以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的教學(xué)理念。具體方法是課件展示校園情境，讓學(xué)生從中找出有關(guān)的圖形。尤其是對于抽象的立體圖形教學(xué)來說，利用多媒體能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。三、結(jié)語綜上所述，多媒體技術(shù)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要，不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀性，也能夠提高學(xué)生的思維能力。此外，數(shù)學(xué)知識都可以應(yīng)用到具體的生活當(dāng)中，構(gòu)建和數(shù)學(xué)知識有關(guān)的生活情境，以培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處和樂趣，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動性。新課改的推進(jìn)要求突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體位置，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上變被動為主動，教師們在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時必須改變其教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力。它對小學(xué)生的推理及判斷能力、邏輯及思維能力的培養(yǎng)都具有比較重要的意義。一、創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，可以激勵學(xué)生主體性的參與意識比較好的問題情境創(chuàng)設(shè)，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還可以幫助他們溫故而知新,在新的情境創(chuàng)設(shè)下不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、引導(dǎo)學(xué)生動手操作是提高數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生主體性的主要手段 教師的“教”是為了讓學(xué)生更好地去“學(xué)”。三、設(shè)置認(rèn)知沖突是提高學(xué)生課堂參與度的又一個因素學(xué)生的參與興趣和欲望是一個不能忽視的重要因素，但是如果學(xué)生的認(rèn)知沖突是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要源泉的話，那么學(xué)生能積極參與就是學(xué)生發(fā)展思維能力的重要原因。參考文獻(xiàn)：［1］［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012（6）．［2］［J］成功：教育，2012（20）：67.［3］［J］.新課程：上，2016（2）.［4］［J］.福建中學(xué)數(shù)學(xué)，2008（12）． 作者：李珍梅 單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)青年東街小學(xué)第七篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育摘要：“德育為先，質(zhì)量為本”。一、有機(jī)整合，自然滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中，對學(xué)生的思想品德教育很不明顯，這就要求老師能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教科書上的數(shù)學(xué)，甚至引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中無處不在的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性通過老師、課堂，讓學(xué)生受到啟發(fā)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)也是一門藝術(shù)。如有些老師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、想象、推理的過程中，發(fā)現(xiàn)圖形與周長的關(guān)系，滲透透過現(xiàn)象看本質(zhì)以及變與不變的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，離不開良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是數(shù)學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)艱巨而長期的任務(wù)。這體現(xiàn)了德育范疇中的思維嚴(yán)謹(jǐn)和理性精神。作為數(shù)學(xué)老師，我們不僅僅要教會小學(xué)生數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，也要注意培養(yǎng)學(xué)生們的思維模式，以及解答他們對生活中存在的疑惑，讓他們從數(shù)學(xué)角度解決問題，對他們進(jìn)行辯證唯物主義的啟蒙教育，這對孩子們將來的成長發(fā)展具有重大意義。關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用策略教育游戲指的是，可培養(yǎng)學(xué)生價值觀、情感、態(tài)度、技能、智力、知識的且具有教育意義的一種計算機(jī)游戲。在實(shí)際教學(xué)中，教師可把原本生硬、乏味的整數(shù)加法運(yùn)算滲透到激烈的攻城活動中，而學(xué)生只有恰當(dāng)選擇一定的計算方法與戰(zhàn)略部署，才能攻破魔法陣以獲得最終勝利。三、在課外拓展中應(yīng)用教育游戲的策略數(shù)學(xué)學(xué)科是一門生活性很強(qiáng)的學(xué)科，其內(nèi)容具有抽象、艱澀、枯燥等特點(diǎn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)深度探究教育游戲在課堂教學(xué)中的價值及應(yīng)用技巧，并積極將其貫穿到教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)中，以促進(jìn)課堂教學(xué)成效顯著提升，最終實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)?；A(chǔ)不扎實(shí)的這些同學(xué)為了趕上進(jìn)度，不得不拼命追趕?？墒俏也荒馨研睦锏南敕ǜ嬖V他們，我要鼓勵他們，讓他們對自己有信心，我要讓他們知道自己能行。我就換種方式，比如先說說他身上的優(yōu)點(diǎn)，讓他心情愉快，然后巧妙指出他的缺點(diǎn)，這樣孩子們樂意接受，改正缺點(diǎn)的效果也好很多。我就覺得納悶，明明知道計算順序，計算結(jié)果卻不如人意。7這道題要先算除法，再算減法；4818247。學(xué)生真正弄清楚錯誤出在哪里了，問題也就迎刃而解了。每講一個內(nèi)容時，要給學(xué)生留有相互探討，積極參與的時間，讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。4 87－34 58+39 23+56247。五、靈活運(yùn)用課堂教學(xué)技巧蘇霍姆林斯基的全面發(fā)展教學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)是生動活潑的智力生活，學(xué)習(xí)是在游戲、童話、美術(shù)、音樂和創(chuàng)造的世界里進(jìn)行的，學(xué)習(xí)要成為豐富的精神生活的部分，學(xué)生應(yīng)是這個世界的旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。計算結(jié)果交上來，錯得一塌糊涂。張，時間不可太長，應(yīng)以學(xué)生身心不會過度疲勞為度；弛，也不可過度，應(yīng)不致使學(xué)生注意力渙散。使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動參與學(xué)習(xí)。盡管師生都付出了大量精力，仍然有不少學(xué)生再犯同樣的錯誤。每當(dāng)遇到這種情況，我就轉(zhuǎn)移視線，看向窗外同時做深呼吸，同時思考如何處理，避免發(fā)火。7 4818247。幫助學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣不是一天兩天的事，得有耐心。于是，我學(xué)會耐心等待，讓孩子們用自己喜歡的方式計算。興趣是最好的老師，不管做什么事情，只要感興趣，就會用心去做，就能把事情做好，學(xué)習(xí)也不例外。針對這種情況，教師就可將課外拓展學(xué)習(xí)活動與教育游戲有機(jī)結(jié)合在一起，借助教育游戲的趣味性，激發(fā)與維持小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，使得他們在游戲過程中潛移默化地學(xué)習(xí)豐富的數(shù)學(xué)知識。用有趣的教育游戲活動替代常規(guī)的書面作業(yè)的習(xí)題訓(xùn)練形式，可快速激發(fā)并維持學(xué)生在課后努力參與數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)與鞏固活動的積極性，從而為學(xué)生扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識、優(yōu)化自身學(xué)以致用能力創(chuàng)造有利條件，并還會顯著提高小學(xué)生后期參與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的興趣。因?yàn)榇蠖鄶?shù)教育游戲均具有很強(qiáng)的互動性，所以其同時還擁有一定的激勵性與競爭性，這就使得學(xué)生在教育游戲中不僅可開展自我競爭，還可與參與同一游戲的其他人進(jìn)行競爭，借助競爭的形式，可最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)游戲內(nèi)容的興趣。數(shù)學(xué)是小學(xué)中僅有的自然科學(xué)必修課程，它對培養(yǎng)小學(xué)生的自然科學(xué)認(rèn)知，甚至對他們的做事態(tài)度及性格產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。由此可見，數(shù)學(xué)是人類科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，人們生活發(fā)展的基礎(chǔ)。這些從小培養(yǎng)的習(xí)慣，將讓學(xué)生終生受益。教師要上好一堂課，課前做好準(zhǔn)備工作，如寫好教案，穿著干凈整齊。如教學(xué)珠算時，可以讓學(xué)生帶著自己制作的算盤來上課，讓孩子們講述自己算盤是怎么樣進(jìn)行算數(shù)，還有自己的計算方法，等學(xué)生講完之后，教師切入正題，向?qū)W生介紹算盤是我國勞動人民一大發(fā)明。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育教育；潛移默化現(xiàn)如今，學(xué)校、家長對學(xué)生的德育往往不考慮學(xué)生的年齡和生理特征，使得學(xué)校的德育低效。通過問題的不斷深入，學(xué)生的求知欲望和參與欲望不斷被激發(fā)，真正發(fā)揮個人的主體性作用。例如，我在教學(xué)《認(rèn)識長方體》這一課，我主要設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：首先，我在課前讓學(xué)生和家長一起制件一個長方體；其次，在課堂上，我分成幾個小組，分別展示作品，讓學(xué)生們找一找，指一指，數(shù)一數(shù)，摸一摸，說一說，填一填等方法來了解長方體的基本特征并填寫自主學(xué)習(xí)單；接著我和學(xué)生一起總結(jié)并糾正自主學(xué)習(xí)單中長方體的主要特征。我順勢又介紹說時針宮和分針宮里藏著的奧秘大家已經(jīng)知道，那么秒針宮里藏著什么奧秘，大家想不想一起去看一看，再次激發(fā)了學(xué)生的參與欲望。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生主體地位；培養(yǎng) 以學(xué)生發(fā)展為中心是素質(zhì)教育的主體。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該使用積極性的語言進(jìn)行講解和鼓勵，如果學(xué)生們對于所學(xué)的數(shù)學(xué)知識存有疑問，即便是比較簡單的數(shù)學(xué)問題教師也應(yīng)該有耐心的進(jìn)行講解和鼓勵。二、分析學(xué)生的思維發(fā)展特征，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力小學(xué)階段的學(xué)生主要還是通過具象思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，而數(shù)學(xué)是一門注重邏輯思維，比較抽象的學(xué)科，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程當(dāng)中一定要認(rèn)真分析學(xué)生的年齡和思維特征，掌握學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展的基本要求，重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)效率當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一個主要問題，就是教學(xué)方法過于單一滯后，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)和學(xué)習(xí)效率的提高。每當(dāng)學(xué)生完成一關(guān)，就自動開啟下一關(guān)，使學(xué)生開展競賽活動。這樣教學(xué)可使多媒體在整個教學(xué)過程中起到很好的推動作用，實(shí)現(xiàn)整個數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新。首先，教師可以逐個板貼長方形、正方形、平行四邊形和梯形，然后給提供信息讓學(xué)生逐個猜。之后，教師在課堂上可先讓學(xué)生辨認(rèn)各種圖形，并不斷減少圖形的組成邊數(shù)直至剩下一個角，從而讓學(xué)生對角有個大概的認(rèn)識。而且多媒體的應(yīng)用方法也比較單一。而且，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的起步階段，對于學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。這種實(shí)驗(yàn)式教學(xué)手法也是數(shù)學(xué)情景課堂創(chuàng)設(shè)的一種，主要是讓學(xué)生自己動手，將數(shù)學(xué)概念切割，在實(shí)際中檢驗(yàn)和推理。講解這個小故事，就是為了拓展延伸“認(rèn)識數(shù)”和“運(yùn)用數(shù)”的學(xué)科意義與生活意義。學(xué)生對于這種新穎、輕松的課堂學(xué)習(xí)參與熱情較高，能夠更好地理解文本內(nèi)容。之后，再從這位學(xué)生那里拿回2顆豆子，再讓學(xué)生算算自己還有幾顆豆子。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，廣泛應(yīng)用情景教學(xué)法，通過一定課堂情景的創(chuàng)設(shè)將生活中的常見事物和場景納入教學(xué)體系中，能夠幫助啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用課本知識解決實(shí)際中的問題。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式就是教師在課堂上采用“一對多”的單人講解式，學(xué)生在底下配合教師的講課節(jié)奏。在這一傳授教學(xué)的過程中，只有不斷提升教師的綜合水平和文化素養(yǎng)，根據(jù)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，從而設(shè)計出行之有效的教育教學(xué)方式，更好地促進(jìn)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合提升。充分考慮游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)知識點(diǎn)之間存在的關(guān)聯(lián)，以及所選擇的游戲在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中是否可以完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，這些都是需要重點(diǎn)考慮的問題。數(shù)學(xué)教師將這些游戲運(yùn)用在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，不僅可以讓整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加富有生機(jī)，而且還能夠讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)和活動當(dāng)中，這樣不僅能夠延長小學(xué)生的注意力時間，而且還能讓小學(xué)生始終保持著一個積極飽滿的情緒來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，除了課堂上的學(xué)習(xí)以外，課后練習(xí)也是數(shù)學(xué)課程中非常重要的組成部分。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。通過這樣的訓(xùn)練方式，能夠幫助學(xué)生樹立自信心，并在此基礎(chǔ)上，拓展自己的思維，提升自主學(xué)習(xí)能力[3]。比如，在教學(xué)長方形的周長的相關(guān)知識的時，教師給學(xué)生講解長方形相關(guān)知識點(diǎn)和概念后，可布置一道練習(xí)題：一個長為5cm，寬為7cm的長方形，請問它的周長是多少？然后讓學(xué)生以小組為單位，展開探討，找到不一樣的解題方法。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是留有空間讓學(xué)生主動提出問題，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。這才是數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳歸宿。（二）帶著競爭進(jìn)課堂學(xué)生都有一定的好勝心，如果我們能適時適當(dāng)?shù)匾敫偁帣C(jī)制，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂煥發(fā)出生機(jī)和活力。只有在一個民主和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位才能夠得到保證，學(xué)生學(xué)