銳角三角函數(shù)正切教學反思-wenkub.com
2024-11-04 12:47 本頁面
【正文】 總之，在教學方法上，改變教師教、學生聽的傳統(tǒng)模式，采用學生自主交流、合作學習、教師點撥的方式，把主動權真正交給學生，讓學生成為課堂的主人，才能提高學生的問題意識。在數(shù)學學習中，有一些學生往往不注重基本概念、基礎知識，認為只要會作題就可以了，結(jié)果往往失分于選擇題、填空題等一些概念性較強的題目。通過這一階段的課堂教學，在合作探究中培養(yǎng)學生的問題意識，同學們的表現(xiàn)有了明顯的轉(zhuǎn)變，課堂上有問題能及時提出來。應該指出為什么要運用勾股定理，讓學生明確求四個三角函數(shù)必須知道三條邊。在實際教學過程中，學生都能做出這題，所以我只是略略講解后就開始進行相關練習。這節(jié)課上我是結(jié)合圖形小結(jié)等。另一部分則感覺摸不著頭腦，需要不同程度的提示。在此基礎上，設計一個開放性的探索2。求AB=? 對于第一個問題，學生在對勾股定理的已有認知基礎上，很容易求出AB，但對第二個問題，則不夠條件求AB了。第四篇：《銳角三角函數(shù)》教學反思《銳角三角函數(shù)》教學反思這節(jié)課是銳角三角函數(shù)的第一節(jié)課，是一節(jié)概念課，教學目標是讓學生認識直角三角形的邊角關系，即銳角的四個三角函數(shù)的概念。雖然大家都在說這節(jié)課的亮點就是將德育與數(shù)學知識結(jié)合起來，注重學科之間的聯(lián)系。但仍存在不足之處，在合作探究中留給學生思考的時間較少，對學生的情況準備也不夠充分。在問題中還設計了判斷兩個自動扶梯哪個更陡，再次從數(shù)學回到生活，使學生自然地體會出數(shù)學學習在生活中的應用，進而領會學好數(shù)學可以更好的服務于生活，進一步明確學習的目標。設計意圖：此活動是從生活中的實例出發(fā)，在判斷物體的陡緩的過程中，學生歸納得出可以通過角度的大小來描述傾斜程度外，還可以計算垂直高度與水平寬度的比來描述?！局仉y點分析】教學重點：正確理解銳角正切的概念。【教材分析】本節(jié)課蘇教版九年級數(shù)學下冊第七章“銳角三角函數(shù)”第一節(jié)的第一課時。例如：我在讓學生做一些對正切的一些基本概念的理解判斷題時，不僅讓學生說定寫出正確的答案，學生在操作中加深了對概念的理解，并且有效地集中了全班同學的注意力，增強了學生的學習興趣，這樣，真正地把課堂還給了學生，學生在民主、寬松地氛圍中敢于表達、敢于質(zhì)
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