銳角三角函數(shù)正切教學反思-在線瀏覽
2024-11-04 12:47本頁面
【正文】 題時，不僅讓學生說定寫出正確的答案，學生在操作中加深了對概念的理解，并且有效地集中了全班同學的注意力，增強了學生的學習興趣，這樣，真正地把課堂還給了學生，學生在民主、寬松地氛圍中敢于表達、敢于質(zhì)疑，大膽動手。這樣的教學環(huán)節(jié)加強了練習的多樣性，突破了傳統(tǒng)教學技術(shù)的局限，給學生展示自我的空間，促進教師與學生、學生與學生之間的信息交流?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課蘇教版九年級數(shù)學下冊第七章“銳角三角函數(shù)”第一節(jié)的第一課時。而正切是中學階段遇到的第一個三角函數(shù)，欲讓學生感悟、經(jīng)歷、體驗怎樣引入銳角正切（新知的切入點）、怎樣運用銳角正切（新知的生長點）、銳角正切可解決怎樣的問題（新知的優(yōu)越點），同時本節(jié)課的研究方式又直接關(guān)系到后繼三角函數(shù)（正弦、余弦）的學習方式，因此本節(jié)內(nèi)容無論是知識還是研究方式在教材中起到了承上啟下的銜接作用?！局仉y點分析】教學重點：正確理解銳角正切的概念?！窘虒W過程】一、情景引入活動一看網(wǎng)紅大橋的圖片、聽老師的介紹，讓學生直觀感受物體的陡緩之分。設(shè)計意圖：此活動是從生活中的實例出發(fā)，在判斷物體的陡緩的過程中，學生歸納得出可以通過角度的大小來描述傾斜程度外，還可以計算垂直高度與水平寬度的比來描述。設(shè)計意圖：通過借助幾何畫板的演示，以及前面相似三角形的知識，讓學生得出當銳角A的大小確定后，無論直角三角形的大小怎樣變化，B2C2與AC2的比值總是一個固定值，為建立角與比值的函數(shù)關(guān)系打下伏筆，從而順理成章的提出“銳角三角函數(shù)——正切”的概念。在問題中還設(shè)計了判斷兩個自動扶梯哪個更陡，再次從數(shù)學回到生活，使學生自然地體會出數(shù)學學習在生活中的應用，進而領(lǐng)會學好數(shù)學可以更好的服務于生活，進一步明確學習的目標。突破了教學的重難點，注重了數(shù)學方法的滲透。但仍存在不足之處，在合作探究中留給學生思考的時間較少，對學生的情況準備也不夠充分。本章是中考必考的知識點,特別是特殊角的三角函數(shù)值，一定要熟記。雖然大家都在說這節(jié)課的亮點就是將德育與數(shù)學知識結(jié)合起來，注重學科之間的聯(lián)系。還有一個問題就是我在設(shè)計教學時，想到學生函數(shù)的基礎(chǔ)不好，很怕函數(shù)，沒有考慮到和函數(shù)的定義聯(lián)系起來，而學生雖然
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