【正文】 2．淺切平易的詩(shī)歌風(fēng)格。從空間上看，從外到內(nèi)，由大到?。粡臅r(shí)間上看，則寫了迎客、待客的全過程。這令人想到陶淵明的“過門更相呼，有酒斟酌之”。2．待客兩句傳達(dá)出了哪些信息？A主人盛情招待，頻頻勸飲，卻因力不從心，酒菜欠豐，而不免歉疚。3．體味作者的情感?；◤讲辉壙蛼?，蓬門今始為君開。因此“群鷗日日來”，不僅點(diǎn)出環(huán)境的清幽僻靜，也寫出詩(shī)人遠(yuǎn)離世間的真率忘俗；同時(shí)也說明：親友云散，交游冷落，只見群鷗，不見其他來訪者，閑逸的生活不免有一絲單調(diào)、寂寞。相“過”，即探望、相訪。這是一首至情至性的紀(jì)事詩(shī)，表現(xiàn)出詩(shī)人純樸的性格和好客的心情。前者是直白，鋒芒直指“權(quán)貴”；后者是曲達(dá)，以“鐘鼓饌玉”借代權(quán)貴。”跟“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。)為什么“愁”令李白難以釋懷,要借酒來消? 為自己懷才不遇的悲傷嘆息；為古來圣賢不得重用而扼腕悲嘆。至此，再用“同銷萬古愁”來結(jié)束全詩(shī)，自有水到渠成之效。④“主人”句至結(jié)尾寫狂放之情。但這又不僅是為了一己遭遇，他還想到了“古來圣賢”(其中大概有孔子、孟子一類人，也有屈原、賈生一類人)，他們有經(jīng)天緯地的才能而不為統(tǒng)治者所用。詩(shī)人這種歡樂感情是真實(shí)的，也是高尚的，不同于凡夫俗子的只圖一醉方休，因?yàn)樗f出了“盡歡”的正當(dāng)理由。②“人生”以下六句寫歡。接著四句向人們喻示時(shí)光流逝迅疾，一去不返，人生由青春至衰老不過“朝”“暮”間事。作者在這首詩(shī)中的情感有著怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化呢？明確：這首詩(shī)的基調(diào)是憤激，詩(shī)人感情的發(fā)展變化：悲→ 歡→憤→狂①開頭四句寫悲?！痹?shī)人借題發(fā)揮，盡吐郁積在胸中的不平之氣，這種反抗方式，跟《夢(mèng)游天姥吟留別》中借尋仙表現(xiàn)不事權(quán)貴的意志的寫法頗為相似。這個(gè)“將”與詩(shī)句“呼兒將出換美酒”的“將”音義不同。杜甫的《飲中八仙歌》中說：李白一斗詩(shī)百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠。中國(guó)詩(shī)人大多愛喝酒，且多半是因?yàn)椤俺睢绷瞬藕染疲瑸楹纬?？多得很，仕途失意、功業(yè)未成、思妻念子，一言概之，就是生活不如意?！北驹?shī)即為一明證，詩(shī)人用淡淡幾筆勾畫出，雨后山村的秋景圖、清晰，寧?kù)o而有洋溢和平安樂氣氛，猶如世外桃源一般，真是隱士們的好去處?！翱丈健秉c(diǎn)出此處猶如世外桃源，這也是作者著意渲染出的一種意境。一片冰清玉潔，孤芳自賞的情懷，自然而然躍然紙上。招隱士》中“王孫兮歸來，山中兮不所以久留”二句化來，楚辭中的“王孫”是其作者要“招”的“隱士”，這位隱士或許是他的親人，但擔(dān)憂其所居“山中”環(huán)境的危險(xiǎn)和寂寞，所以呼喚他早日歸來而不要久留山中。他們都為這場(chǎng)晚來秋雨而驚喜，或乘月夜浣，或乘月夜?jié)O，一片歡聲笑語，洋溢著山村生活的和平、寧?kù)o氣氛，恰與月色松影，泉影波光之恬靜共鳴，人與景互襯，構(gòu)成“山居”生活怡然自得之趣，同喧囂嘈雜的城市生活，同權(quán)利紛爭(zhēng)的炎涼世界，正形成鮮明對(duì)比。此時(shí)忽見荷塘蓮葉披分，紛紛作響，定睛一看，方知是漁舟出動(dòng)。進(jìn)一步想，可聽聞的泉聲，恰是這支夜曲悅耳動(dòng)聽的音響效果；可視觀的月色、松影、泉流、波光，正是這支小夜曲和平寧?kù)o的形象展示。且“明月”句上承“晚”字而來，寫夜色恬靜優(yōu)美；“清泉”句照應(yīng)“新雨”，寫山泉夜鳴悅耳。首聯(lián)為淡雅的序曲，頷聯(lián)、頸聯(lián)則是優(yōu)美動(dòng)人的樂章。對(duì)句的客觀介紹，當(dāng)然是緊承出句對(duì)山景的感受而來，是具體實(shí)在的，而非泛言季節(jié)和時(shí)間。不過這兩句寫法，又各不相同。分析、鑒賞：題目：“山居秋暝”：是詩(shī)歌內(nèi)容的精煉概括。三、簡(jiǎn)介王維及寫作背景：（3分鐘）詩(shī)歌進(jìn)入盛唐后，出現(xiàn)了兩大流派，一是邊塞詩(shī)派，代表作者高適、岑參等，二是山水田園派，王維就是其中的一個(gè)代表作家，還有孟浩然等。以五言、七言為主，簡(jiǎn)稱五絕、七絕。今天，我們來學(xué)習(xí)一首王維的山水田園詩(shī)《山居秋瞑》。如“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”，“流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”等。2．提問：“日悠悠”“幾度秋”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感慨？明確：詩(shī)人以博大、永恒、無極的景象物候襯托人生短暫，抒發(fā)白駒過隙、時(shí)不我待的進(jìn)取激情和向上精神。4．這兩句寫景句所寫之景的角度有何不同？ 明確：一仰一俯，一高一低，錯(cuò)落有致。（2）與“佩玉鳴鸞罷歌舞”緊扣。時(shí)間：逝。2．佩玉鳴鸞是怎樣的場(chǎng)景？此句使用了怎樣的藝術(shù)手法？詩(shī)人有何感慨？ 明確：（1）場(chǎng)景：坐著鸞鈴馬車，掛著琳瑯玉佩，來到閣上，舉行宴會(huì)，場(chǎng)面十分豪華。情感把握?！窘虒W(xué)設(shè)想】朗讀吟誦。二、過程與方法：反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的情感。（師生打拍子）（2）、我用我最喜歡的《草原就是我的家》的調(diào)子來試著唱一唱。五、創(chuàng)造積累。指名學(xué)生讀古詩(shī)。三、分組學(xué)習(xí)，體會(huì)入境。自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、液晶投影儀。（3）指名背誦。指名學(xué)生配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛想象畫面。（2）、女生讀。（3）我補(bǔ)充一點(diǎn)，我是從“鶯啼”得知作者寫的是春天，我們?cè)诘谝徽n學(xué)了一個(gè)描寫春天的詞“鶯歌燕舞” ??用圖幫助學(xué)生理解“宿雨”、“山客猶眠”。出示課件（文中的插圖）。教師范讀。二、初讀感知古詩(shī)的意境?；?落 家 童 未 掃，鶯 啼 山 客 猶 眠。（老師背上句，學(xué)生接下句。b)同桌互相檢查，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。發(fā)言要求：a)先說明“我最喜歡的詩(shī)是——” b)要讀出感情。師生共同評(píng)價(jià)。（學(xué)生自由點(diǎn)將，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽評(píng)價(jià)老師。三 學(xué)習(xí)古詩(shī) 1 朗讀古詩(shī)：請(qǐng)同學(xué)們拿出古詩(shī)自由地、大聲地朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！钡母袷秸f話。體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的感情。春歌四首● 教材分析古詩(shī)文吟誦作為我校的校本必修課，有著她獨(dú)特的課程理念：通過吟誦古詩(shī)文，讓學(xué)生領(lǐng)悟古詩(shī)文的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中的情感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感與審美意識(shí)，實(shí)現(xiàn)校園文化的重建。② 小組背誦比賽。）四 學(xué)習(xí)《蘇幕遮?懷舊》。）三 學(xué)習(xí)《天凈沙?秋思》： 1 試試看：指名試讀，集體正音。指導(dǎo)吟誦，在吟誦中體會(huì)作品表達(dá)的情感。⑧ 欣賞歌曲《將進(jìn)酒》。③ 課件演示全詩(shī)感情的變化：悲———?dú)g———憤激———狂放。三 學(xué)不可以已（誦千古《將進(jìn)酒》）：談話：小朋友們，你們知道嗎？李白一生寫詩(shī)無數(shù)，老師最愛的是這一首《將進(jìn)酒》。分組背誦《少年中國(guó)說》節(jié)選?！?教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件。李白的《將進(jìn)酒》約寫于天寶十一年(752)，當(dāng)時(shí)他與朋友岑勛在元丹丘的穎陽(yáng)山居喝酒，因感嘆時(shí)光流逝，自己功業(yè)無成，“抱用世之才而不遇合”，悲憤填膺，在酒酣胸膽開張之時(shí)，借《將進(jìn)酒》之調(diào)，吟出此千古絕唱，浪漫的詩(shī)風(fēng)，奔放的語言，充分展示出他傲岸和狂放不羈的個(gè)性，抒寫了他不合時(shí)宜而又慷慨自信的情懷。8夜臺(tái)無李白，—————————— 9舉杯邀明月，——————————。4人生得意須盡歡，——————————。10 唯愿當(dāng)歌對(duì)酒時(shí)—————————————。7明月出天山，蒼茫云海間。3俱懷逸興壯思飛 ————————————。今月曾經(jīng)照古人。女：千百年來，他以其獨(dú)特的人格力量和個(gè)性魅力讓后世傾慕不已。在誦讀古詩(shī)的同時(shí)，我們結(jié)識(shí)了許多詩(shī)人：賀知章，王維、杜甫、蘇軾、孟浩然等等，在眾多的詩(shī)人中李白的名字格外顯眼。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)李白詩(shī)的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生誦讀古詩(shī)的熱情和熱愛祖國(guó)的古詩(shī)詞文化的情感。所以通過回憶和欣賞李白的一些詩(shī)歌，從中感受李白的為人和詩(shī)歌風(fēng)格，從而引領(lǐng)學(xué)生走近李白，培養(yǎng)他們對(duì)李白詩(shī)的濃厚興趣，提高學(xué)生的古詩(shī)欣賞能力，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛祖國(guó)的古詩(shī)詞文化。李白是我國(guó)古代杰出的偉大詩(shī)人，被譽(yù)為“詩(shī)仙”。詩(shī)歌是一個(gè)民族的文化靈魂，是我們的精神財(cái)富，作為炎黃子孫我們有權(quán)利和義務(wù)繼承和發(fā)揚(yáng)本民族的文化遺產(chǎn)，我希望我們各位同學(xué)能在課余時(shí)間繼續(xù)去汲取這份豐富的文化乳汁。最優(yōu)秀的解說員可獲得“唐詩(shī)小博士”的稱號(hào)。在我國(guó)歷史上，唐朝是詩(shī)歌的繁盛時(shí)期。為了讓兒童進(jìn)步了解華夏民族的燦爛文化。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。本次活動(dòng)是以杜甫的《絕句》為突破口，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)了解唐詩(shī)更多的文化內(nèi)涵。3 了解《絕句》詩(shī)中的賞析評(píng)論。再次聆聽，唱響這千古絕唱。生：月亮她又是一位神奇的化妝師，她的清輝灑到哪里，哪里就會(huì)變得更加美麗。五、我心中的詩(shī)，我心中的月亮。我們每每熟讀一首詩(shī)時(shí)，總會(huì)在腦海中浮現(xiàn)出一幅幅畫面，那么當(dāng)給你一幅幅月夜圖時(shí)，你又會(huì)想到哪些詩(shī)呢？讓我們一起插上想象的翅膀吧，看看誰配得好。《人約黃昏后》、《幾多愁》、《子夜笑歌》、《關(guān)山月》等歌曲，我們將它放在班級(jí)里與大家共享，下面有請(qǐng)我們隊(duì)的不歌星李婕、校晨娟為大家表演唱《靜夜思》（學(xué)生互動(dòng)）B、師小結(jié)：掌聲是最好的說明，由于你們隊(duì)創(chuàng)造性的合作，插上一輪可愛的月亮，快樂嗎？四、活動(dòng)。人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月?！?他流淚了，“三杯拂劍舞秋月，忽然高詠涕泗連。月出峨嵋蒼海，與人萬里長(zhǎng)相隨。B、感受刊首語“親愛的同學(xué)們，我們的又一期小報(bào)與大家見面了?！?，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。資料上說有60多種月的稱謂呢！我們小隊(duì)還在進(jìn)一步的收集，整理當(dāng)中。）玉弓（初月如弓未上弦，分明掛在碧霄邊。皎皎小隊(duì)A、小隊(duì)長(zhǎng)匯報(bào)：我們小隊(duì)收集整理了關(guān)于月的古詩(shī)380首，王鑫娟同學(xué)能背上270首呢，在班級(jí)小組賽詩(shī)活動(dòng)中，我們隊(duì)獲得了“最佳小隊(duì)”的稱號(hào)。課前已經(jīng)布置同學(xué)們收集，整理了關(guān)于月的詩(shī)篇，你們準(zhǔn)備好了嗎？二、個(gè)性展示?；顒?dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生課外大量收集、閱讀、積累有關(guān)月的古詩(shī)。［將學(xué)生在課堂上感悟到的內(nèi)容借助格言深深地記在心中，指導(dǎo)他們今后的生活，以做到在實(shí)際生活中主動(dòng)真正關(guān)心朋友，以建立互相體諒、友好相處的和諧關(guān)系。［將生活中常見的或自己經(jīng)歷過的情景通過多媒體再現(xiàn)出來，就為學(xué)生提供了表達(dá)的材料，拉近了課堂和生活的距離，降低了表達(dá)的難度，使知識(shí)教學(xué)和做人教育無形之中就完成了。朋友想看一本書，卻沒有買到。［學(xué)生動(dòng)手制作的能力較差，通過自主選擇伙伴，能發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)出形式與內(nèi)容各異的卡片，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，彼此受益，在比賽中可提高制卡效率。，并開展比賽活動(dòng)，看誰制的卡片最精美，內(nèi)容最全面。）聽聽這位小朋友是怎么讀的，好在哪兒？我們應(yīng)該怎么讀？［將自己和古人珍視友情結(jié)合起來，更容易引起學(xué)生的關(guān)注，他們會(huì)用多種方式，通過自身的努力達(dá)到閱讀、理解、背誦的目的，并力爭(zhēng)在多讀中感悟詩(shī)歌內(nèi)容。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：播放歌曲《千里難尋是朋友》，引導(dǎo)感悟歌曲內(nèi)容。校本課程——品味《贈(zèng)汪倫》教學(xué)目標(biāo)：、背誦《贈(zèng)汪倫》，主動(dòng)識(shí)字，繼續(xù)感受朋友之間的深情。五 布置閱讀唐詩(shī)要求 每人準(zhǔn)備《小學(xué)生必背古詩(shī)70首》，有條件的同學(xué)在家庭小書架上添置《唐詩(shī)詞典》。5 到唐詩(shī)中體驗(yàn)真情：① 王維《九月九日憶山東兄弟》：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。② 杜牧《江南春》：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。② 李白《古朗月行》：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。2 到唐詩(shī)中聽鳥鳴：① 張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。三 品位唐詩(shī) [出示課件]： 1 到唐詩(shī)中賞雪景：① 李白《北風(fēng)行》： 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。今天，老師要和大家一起走進(jìn)唐詩(shī)的百花園，在繽紛的唐詩(shī)奇葩中盡情徜徉?！?教學(xué)目標(biāo) 1 激發(fā)閱讀興趣； 2 授予閱讀方法。通過對(duì)唐詩(shī)的各種信息的搜集、整理、探究，感受祖國(guó)語言文字的精華。讓我們?cè)谔圃?shī)的陪伴下茁壯成長(zhǎng)！編輯短評(píng)：這堂課與其說是一堂“口語交流活動(dòng)課”，不如說是一堂“綜合性學(xué)習(xí)課”?！蹦隳芨鶕?jù)自己的理解用現(xiàn)代詩(shī)歌來描繪它的意境嗎？ 學(xué)生24：秋雨有感歸期未有期秋雨的思緒繚繞積結(jié)漲滿異地的池子和夜晚行行復(fù)行行你是我未曾歸去的情人困守于塞外驛站的秋天傷感的詩(shī)人啊如果你的行旅朝向故園如果你的目的不是人間的天涯你為什么不向北回歸西方是圣者的天堂你這樣的詩(shī)人和我都是人間俗物西窗的燭光靜而又靜一個(gè)人的背影明暗相繼相伴彈撥的雨夜瀝瀝是過去或者將來而今的我溺于燈光昏黃不堪凄惶主持人：江雪（柳宗元）：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。……（既然遠(yuǎn)在千年前的古人能有如此高的造詣，我相信，我們中將來也會(huì)出現(xiàn)若干個(gè)“李白、杜甫、白居易”等等，大家有沒有信心？既然，大家信心百倍，那么，下面，我們就來創(chuàng)造我們自己的“詩(shī)歌”?。┧?、學(xué)習(xí)唐詩(shī)，你創(chuàng)我寫主持人：宿建德江（孟浩然）：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。學(xué)生19：李白“只要功夫深，鐵杵磨成針。學(xué)生17：唐詩(shī)里那個(gè)夢(mèng)幻般的江南，相信絕大多數(shù)人都愿意把家安在那里。