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正文內(nèi)容

語文河中石獸教案-wenkub.com

2024-11-04 12:37 本頁面
   

【正文】 。第三種既有理論又有實(shí)踐,準(zhǔn)備把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。第四層:由事到理,遇事不能主觀推論的道理。這說明主觀推理是靠不住的,實(shí)踐出真知。(3)老河兵認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重,沙子松散,水不能潰走石頭,水的反沖力一定會(huì)在石頭下面迎水的地方,沖沙成為洞穴,漸漸地越?jīng)_越深,深到石頭一磁的時(shí)候,石頭就會(huì)倒在這個(gè)洞穴中。:故事說了一件什么事?討論并歸納:說的是一個(gè)廟門口的石獸,倒塌到河里,十幾年后,人們找石獸的事。,有條件的同學(xué)制作相關(guān)演示課件。四、課堂小結(jié)井:古義:一起二石獸并沉焉。 本文選自《閱微草堂筆》,是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說,題材料妖怪鬼狐為主,但于人事異聞、名物典故等也有記述,內(nèi)容相當(dāng)廣泛。學(xué)部淵博,曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢?今天我們來學(xué)習(xí)《河中石獸》一文,從中找出答案。二、導(dǎo)語俗話說:“沒有調(diào)查,就沒有發(fā)言權(quán)”。i)湮(yān)嚙(ni232。課時(shí)劃分二課時(shí)教學(xué)投計(jì)第一課時(shí)教學(xué)過程一、預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。C、趙括執(zhí)掌軍中大權(quán)后,不像他的父親平時(shí)與軍中士兵同甘共苦,關(guān)心士兵,而是高高在上,自私貪財(cái)說明趙奢早就認(rèn)為他是這種不可救藥的人?!妒酚浟H藺相如列傳》附譯文:趙孝成王立七年,秦軍與趙軍在長平對(duì)陣,那時(shí)趙奢已死,藺相如也已病危,趙王派廉頗率兵攻打秦軍,秦軍幾次打敗趙軍,趙軍堅(jiān)守營壘不出戰(zhàn)秦軍屢次挑戰(zhàn)廉頗置之不理趙王聽信秦軍間諜散布的謠言秦軍間諜說:秦軍所厭惡忌諱的,就是怕馬服君趙奢的兒子趙括來做將軍趙王因此就以趙括為將軍,取代了廉頗藺相如說:大王只憑名聲來任用趙括,就好像用膠把調(diào)弦的柱粘死再去彈瑟那樣不知變通趙括只會(huì)讀他父親留下的書,不懂得靈活應(yīng)變趙王不聽,還是命趙括為將。五、作業(yè)、二題。第二種考慮了石獸和泥沙的關(guān)系,忽略了流水。第三層:老河兵講解應(yīng)當(dāng)支上游找的理由,按照他的話果然找到石獸。這說明主觀推理是靠不住的,實(shí)踐出真知。像這樣再?zèng)_,石頭再轉(zhuǎn),一直轉(zhuǎn)不停止,石頭就反而逆流而上。:故事中主要說出了幾位主要人物他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的?分析一些他們這樣認(rèn)識(shí)的原因。討論并歸納:說的是一個(gè)廟門口的石獸,倒塌到河里,十幾年后,人們找石獸的事。四、課堂小結(jié)井:古義:一起二石獸并沉焉。本文選自《閱微草堂筆》,是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說,題材料妖怪鬼狐為主,但于人事異聞、名物典故等也有記述,內(nèi)容相當(dāng)廣泛。學(xué)部淵博,曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。石獸為什么會(huì)向上游跑呢?今天我們來學(xué)習(xí)《河中石獸》一文,從中找出答案。沒有調(diào)查,就沒有發(fā)言權(quán)。我們現(xiàn)在不是提倡啟發(fā)式和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性嗎?讓學(xué)生在課堂上提問、討論、練習(xí),就是學(xué)生的一種實(shí)踐活動(dòng)。詩的次句,既道出了做學(xué)問必須堅(jiān)持不懈的道理,也強(qiáng)調(diào)了少壯功夫的重要。詩意解析:這是陸游的一首教子詩,作于寧宗莊元五年(公元11)底。圮(pǐ)募(m)棹(zho)柿(fi)湮(yān)嚙(ni)溯(s)歟(y)2.,看課文注釋,試翻譯課文。教學(xué)重、難點(diǎn)(1)積累文言詞匯,掌握古漢語的意義和用法。過程與方法:學(xué)會(huì)運(yùn)用課文注釋和工具書,初步讀通淺顯文言文。C、一種見解是從石性、沙性和水沖擊角度作綜合分析,認(rèn)為應(yīng)到獸落水的上游去尋石獸?!拘〗Y(jié)】【隨堂測試】課后第五題講學(xué)家和老河兵都說到了“石性堅(jiān)重,沙性松浮”,但他們對(duì)沉在河中的石獸作出的結(jié)論是完全不同的。經(jīng)過人物尋找地點(diǎn)原因結(jié)果第一種第二種第三種第四種為什么老河兵的方法是對(duì)的?講學(xué)家和老河兵都說了“石性堅(jiān)重,沙性松浮”,為什么得出了不一樣的結(jié)論?這說明了什么?(《學(xué)輔》第12題)結(jié)合全文,分析寺僧、講學(xué)家、老河兵的性格特征。(2)爾輩不能究物理。河干門圮()船棹()曳( )湮沒()嚙沙()坎穴()溯流()臆斷()【朗讀課文,翻譯】翻譯全文。在內(nèi)容上,主要搜集當(dāng)時(shí)流傳的各種狐鬼神仙、因果報(bào)應(yīng)、勸善懲惡等鄉(xiāng)野怪談,或親耳聽聞的奇聞軼事;在空間地域上,范圍遍及全中國,北至烏魯木齊、伊寧,南至滇、黔等地。著有《閱微草堂筆記》等。清代文學(xué)家,乾隆十九年進(jìn)士?!緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn):積累文言詞語,理解課文內(nèi)容,把握故事中的人物形象。C級(jí)學(xué)生抄寫并翻譯課文。再在課堂上,向全班同學(xué)交流自己的想法。形式,來解決疑難組織學(xué)生分組合作后分小組討論:問題,降低難度,試翻譯課文,弄懂大意。課文講述了尋找兩座掉入水中的由情入理,能夠在石獸的故事。(自由發(fā)言,分散回答)、趣,從而也掌握一華了?!喪鄽q,僧募金重修,經(jīng)歷了十多年,和尚募集到了一筆錢,(決定)重修(廟門),▲求二石獸于水中,竟不可得,《河中石獸》教案12教學(xué)目標(biāo)朗讀課文,掃清文中的字詞障礙,熟悉課文內(nèi)容。)聽課文朗讀錄音,學(xué)生朗讀課文。) 棹(zh224?!甭斆鹘^頂?!北娙寺犚娺@句上諭,都為紀(jì)昀捏一把汗。紀(jì)昀伏了許久,汗流浹背,未免焦躁起來,聽聽館中人寂靜無聲,就展開了帷,伸首問眾人道:“老頭子已去么”語方脫口,轉(zhuǎn)眼一瞧,座旁正坐著這位首出當(dāng)陽的乾隆帝,這一驚正是不小?!炯o(jì)昀軼聞】紀(jì)昀,字曉嵐,他身子很是肥碩,生平最畏暑熱。因獲罪遣戍烏魯木齊。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢今天我們來學(xué)習(xí)《河中石獸》一文,從中找出答案。三、課時(shí)安排:第一課時(shí)四、教學(xué)方法:朗讀法、自主探究法五、教學(xué)過程:(一)故事導(dǎo)入,引入文本俗話說:“沒有調(diào)查,就沒有發(fā)言權(quán)”。:理解“實(shí)踐出真知”的道理,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。(4)聯(lián)系生活實(shí)際,說說你從文章中獲得哪些有益的啟示?拓展延伸《閱微草堂筆記》,進(jìn)一步了解紀(jì)昀其人其文,思考文章為何把講學(xué)家當(dāng)作嘲諷的對(duì)象。(2)試分析三人尋找石獅的方法為什么有如此大的差異?(3)比較三人各自的性格特征。,沙性松浮,湮于沙上,漸沉漸深耳。在他的作品中,紀(jì)昀記錄了許多他的親身經(jīng)歷,詳述了一切他認(rèn)為值得注意的事件,又對(duì)所敘的一切常常加以譏諷和評(píng)論。小資料:紀(jì)昀是清代有名的才子,學(xué)識(shí)淵博,自幼聰慧過人,24歲便中進(jìn)士,31歲已成為翰林院大學(xué)士。、結(jié)果。(1)甚矣,農(nóng)之惰也!(2)子可示我以耕之術(shù)乎??《河中石獸》教案10學(xué)習(xí)目標(biāo)。④術(shù):方法?!毙姓叻?。農(nóng)夫耕田農(nóng)夫耕于田,數(shù)息而后一鋤?!雹薜侨绻莻€(gè)“讀書種子”,帶著樂趣讀書,就能興味盎然地吸收書中,長成大樹,成為棟梁之材(l)文中第⑤句有一處標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng),請(qǐng)寫出修改方法。②讀書可以有目的地讀,也可以無目的地隨便翻翻?!逗又惺F》教案9一、積累運(yùn)用1.“斗酒詩百篇”是指中國古代偉大的詩人__________請(qǐng)你寫出本學(xué)期你學(xué)到的他的一首詩。為什么老河兵的方法是對(duì)的?講學(xué)家和老河兵都說了“石性堅(jiān)重,沙性松浮”,為什么得出了不一樣的結(jié)論?這說明了什么?(《學(xué)輔》第12題)結(jié)合全文,分析寺僧、講學(xué)家、老河兵的性格特征。(2)爾輩不能究物理?!纠首x課文,翻譯】翻譯全文?!堕單⒉萏霉P記》為清朝短篇志怪小說,于清朝乾隆五十四年至嘉慶三年由翰林院庶吉士出身的紀(jì)昀以筆記形式編寫成。釋放回京后,任《四庫全書》總纂官,親自撰寫《四庫全書總目提要》,在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大?!局R(shí)鏈接】作者:紀(jì)昀(17241805),字曉嵐,直隸獻(xiàn)縣人?!緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn):積累文言詞語,理解課文內(nèi)容,把握故事中的人物形象。談啟示:(1)思考文章為何把講學(xué)家當(dāng)作嘲諷的對(duì)象。它向上“游”時(shí)經(jīng)過之處,留下了一道明顯的溝,令人信服的說明,文中所記,確非虛言。問題探究:為什么“老河兵”的39。一個(gè)廟門口的石獸倒塌在河里,十幾年后,人們找石獸的故事。)歟(y249。)棹(zh224。解題河中石獸:河中:表示地點(diǎn)。十多年前,有一塊石頭被人炸碎,另一塊也隨之失蹤,大家都不知道這塊未炸碎的石頭到哪里去了。情感態(tài)度價(jià)值觀:明白課文闡述的道理,知道分析問題不能只知其一不知其二,主觀臆斷。)文本探究根據(jù)課文內(nèi)容小組合作填寫下表四種尋找石獸的方法《河中石獸》教案7【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能:積累文言詞匯,借助工具書和注釋理解文章的基本內(nèi)容。(2)標(biāo)出疑難字詞。著有《閱微草堂筆記》等。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。一位老兵說,應(yīng)該在上游尋找,依他的話,果然撈出了石獸。難點(diǎn):部分重點(diǎn)詞語和句子的理解。積累文言詞匯,掌握古漢語的意義和用法。板書:河中石獸紀(jì)昀廟僧下游無跡講學(xué)家地中失敗實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)老河兵上游成功《河中石獸》教案6一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:積累“棹”“傎”“圮”等文言詞語,疏通課文大意。你能例舉出哪些事例?可以仿照只知,不知的句式來表達(dá)。(1)、故事說了一件什么事?用一句話來概括(2)、劃出文中的主要人物,說說他們都用什么方法或理由尋找石獸,結(jié)果怎樣?(3)、為什么只有老兵找到石獸?作者是怎樣看待這問題的,得出什么結(jié)論?五、拓展延伸同學(xué)們,只知其一,不知其二卻主觀臆斷以致犯下錯(cuò)誤或鬧出笑話的事經(jīng)常發(fā)生。求之下流,固顛;求之地中,不更顛乎?”到下游去尋找它,固然荒唐;在石獸掉下去的當(dāng)?shù)貙ふ?,不是更荒唐嗎?”如其言,果得于?shù)里外。像這樣再?zèng)_擊,石頭又向前再轉(zhuǎn)動(dòng)。漸激漸深,至石之半,石必倒擲坎穴中?!胺彩呛又惺涞氖^,都應(yīng)該到河的上游去尋找。沿河求之,不亦顛乎?”順著河流往下游去尋找它,不是荒唐嗎?”沿,順流而下。道理。)鐵鈀,尋十余里無跡。認(rèn)為石獸順著河的方向沖到下游去了?!咀g文】:滄州南一寺臨河干,山門圮(pǐ)于河,滄州南面,有一座寺廟靠近河邊,廟門倒塌到河里,二石獸并沉焉。三、初讀課文。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。十多年后重修山門,尋找石獸,它卻不在原落水處,也不在下游。教學(xué)重、難點(diǎn)(1)積累文言詞匯,掌握古漢語的意義和用法。語意連貫,直譯為主。要有層次性,如個(gè)人——整組——男生(女生)—全班。,課下注釋,課后練習(xí)。四、總結(jié)梳理(3分鐘)世界萬象,紛紜復(fù)雜。 、兩人失敗了,的39。,讀通句子。一、目標(biāo)解讀(2分鐘)學(xué)習(xí)目標(biāo):,學(xué)會(huì)直譯課文。?河中石獸》選自代文學(xué)家(字)的文言筆記體小說《 》。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已,遂反溯流逆上矣。一老河兵聞之,又笑曰:“凡河中失石,當(dāng)求之于上流。棹數(shù)小舟,曳鐵鈀,尋十余里,無跡。本文選自他的文言筆記小說《閱微草堂筆記》。怎么會(huì)到上游去呢?閱讀完課文后我們便知道了。后來要修廟,決定要把石獅打撈上來。毛澤東(3)實(shí)踐是思想的真理。二是就在原地找,理由是石獸會(huì)漸沉漸深。用“誰…找石獸”。本文選自他晚年所作的文言筆記小說《閱微草堂筆記》。閱:______歲:____本文作者是________代學(xué)者、文學(xué)家________。(言之成理即可)三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。?他們各自的根據(jù)是什么?三種:一是到河下游找,理由是認(rèn)為石獸會(huì)順流而下。乾隆進(jìn)士,官至禮部尚書、協(xié)辦大學(xué)士,死后謚文達(dá)。閱:______歲:____。)]。o)曳鐵鈀(y232。教學(xué)重難點(diǎn):積累文言實(shí)詞,培養(yǎng)閱讀淺近文言文的能力]學(xué)法指導(dǎo):自主、朗讀、合作、探究教具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)過程:導(dǎo)入:這個(gè)故事啟發(fā)我們:遇事要?jiǎng)幽X筋多想想,分析各方面的因素,盡可能少鬧那個(gè)只知其一,不知其二的道學(xué)家一樣的笑話。它向上“游”時(shí)經(jīng)過之處,留下了一道明顯的溝,令人信服他說明,紀(jì)昀所記,確非虛言。這回事的情節(jié)幾乎與紀(jì)昀所記一模一一樣,即西雙版納有一條河中有兩塊大石,它們有一半露在水面。近來有人對(duì)紀(jì)昀的這個(gè)說法,表示懷疑。可見老兵的判斷是正確的,流水的侵蝕和搬運(yùn)作用,使石獸能“逆水而行”。十多年后重修山門,尋找石獸,它卻不在原落水處,也不在下游。六、拓展閱讀:《但知其一,不知其二》七、布置作業(yè)。第四種既有理論又有實(shí)踐,準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景,借助動(dòng)態(tài)模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。四、總結(jié)四種尋找石獸的方法。故事說了一件什么事?故事中主要出現(xiàn)了幾位主要人物?他們各自對(duì)事情的看法如何?故事是如何發(fā)展變化的,課文可以分幾個(gè)層次?概括各層次大意。思考文中尋找石獸的幾種方法,有條件的同學(xué)制作相關(guān)演示課件。這樣一再翻轉(zhuǎn)不停,于是石頭會(huì)反方向逆流而上了。如是再嚙,石又再轉(zhuǎn)。一定會(huì)在石頭迎水的地方?jīng)_擊石前的沙子形成坑穴。一老河兵聞之,又笑曰:一個(gè)老水手聽了學(xué)究的話后,又嘲笑說:“凡河中失石,當(dāng)求之于上流。耳,助詞,表示肯定。是非木杮(f232。棹(zh224。焉,助詞,無義。聽課文朗讀錄音,學(xué)生朗讀課文?!甭斆鹘^頂?!北娙寺犚娺@句上諭,都為紀(jì)昀捏一把汗。紀(jì)昀伏了許久,汗流浹背,未免焦躁起來,聽聽館中人寂靜無聲,就展開了帷,伸首問眾人道:“老頭子已去么?”語方脫口,轉(zhuǎn)眼一瞧,座旁正坐著這位首出當(dāng)陽的乾隆帝,這一驚正是不小?!堕單⒉萏霉P記》是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說,題材以妖怪鬼狐為主,但于人事異聞、名物典故等也有記述,內(nèi)容相當(dāng)廣泛。學(xué)問淵博,曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。一位老兵說,應(yīng)該在上游尋找,依他的話,果然撈出了石獸。文章中相關(guān)語句在翻譯上有一定難度,故幫助學(xué)生理解為什么老河兵的方法是對(duì)的是教學(xué)的難點(diǎn)。尋找經(jīng)過第一種第二種 第三種 第四種 人物 僧 僧 講學(xué)家 老河兵尋找的地點(diǎn)原地水中結(jié)果 不可得 無跡順流而下 原地沙下 求之于上流果得于數(shù)里外第四篇:《河中石獸》教案《河中石獸》教案《河中石獸》教案1閱讀課文,分清層次,概括大意,找出層次間的關(guān)系,理解課文的中心意思。第四層:由事到理,遇事不能主觀推論的道理。2.故事中主要說出了幾位主要人物?他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的?3.故事是如何發(fā)展變化的,課文可以分幾個(gè)
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