【正文】 ）方法：借助多媒體手段，形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。尋找經(jīng)過第一種第二種 第三種 第四種 人物 僧 僧 講學(xué)家 老河兵尋找的地點(diǎn)原地水中結(jié)果 不可得 無跡順流而下 原地沙下 求之于上流果得于數(shù)里外第四篇：《河中石獸》教案《河中石獸》教案《河中石獸》教案1閱讀課文，分清層次，概括大意，找出層次間的關(guān)系，理解課文的中心意思。訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。文章中相關(guān)語句在翻譯上有一定難度，故幫助學(xué)生理解為什么老河兵的方法是對(duì)的是教學(xué)的難點(diǎn)。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。一位老兵說，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。二、作者簡(jiǎn)介：紀(jì)昀，字曉嵐。學(xué)問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書＼總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大?！堕單⒉萏霉P記》是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。巧逢乾隆帝踱入館門，他不及披衣，忙鉆入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧見，傳旨館中人照常辦事，不必離座，館中人一齊遵旨。紀(jì)昀伏了許久，汗流浹背，未免焦躁起來，聽聽館中人寂靜無聲，就展開了帷，伸首問眾人道：“老頭子已去么？”語方脫口，轉(zhuǎn)眼一瞧，座旁正坐著這位首出當(dāng)陽的乾隆帝，這一驚正是不小。”紀(jì)昀此時(shí)只得出來穿好了衣，俯伏請(qǐng)罪?！北娙寺犚娺@句上諭，都為紀(jì)昀捏一把汗?；实鄯Q萬歲，豈不是老？皇帝居兆民之上，豈不是頭？皇帝便是天子，所以稱子?！甭斆鹘^頂。三、初讀課文。聽課文朗讀錄音，學(xué)生朗讀課文。滄州南一寺臨河干，山門圮（pǐ）于河，滄州南面，有一座寺廟靠近河邊，廟門倒塌到河里，二石獸并沉焉。焉，助詞，無義。認(rèn)為石獸順著河的方向沖到下游去了。棹（zh224。）鐵鈀，尋十余里無跡。是非木杮（f232。這不是木片，豈能為暴漲攜之去?怎么能被洪水帶了走呢?乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，石頭的特性是堅(jiān)硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，湮（yān）于沙上，漸沉漸深耳。耳，助詞，表示肯定。眾服為確論。一老河兵聞之，又笑曰：一個(gè)老水手聽了學(xué)究的話后，又嘲笑說：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。”蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，正因?yàn)槭^的特性堅(jiān)硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，蓋，表原因的發(fā)語詞。一定會(huì)在石頭迎水的地方?jīng)_擊石前的沙子形成坑穴。越?jīng)_越深，沖到石頭半身空著時(shí)，石頭一定會(huì)倒在陷坑中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯（s249。這樣一再翻轉(zhuǎn)不停，于是石頭會(huì)反方向逆流而上了。按照老水手的說法去找，果然在幾里外的上游地方尋到了石獸。思考文中尋找石獸的幾種方法，有條件的同學(xué)制作相關(guān)演示課件。復(fù)習(xí)文言文加點(diǎn)字解釋。故事說了一件什么事？故事中主要出現(xiàn)了幾位主要人物？他們各自對(duì)事情的看法如何？故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個(gè)層次？概括各層次大意?？煞治鍖樱阂活^一尾，中間三層。四、總結(jié)四種尋找石獸的方法。）（1）、學(xué)生演示。形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。第二種只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙。第四種既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。概括文章的中心：許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情主觀作出判斷。六、拓展閱讀：《但知其一，不知其二》七、布置作業(yè)。歸納本課古今異義和一詞多義現(xiàn)象。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢？原因在于，石獸落水后對(duì)水流形成阻力，使周圍水速更快，沖刷能力更強(qiáng)，其下面迎水流一側(cè)的泥沙逐漸被水沖走，成為空穴?？梢娎媳呐袛嗍钦_的，流水的侵蝕和搬運(yùn)作用，使石獸能“逆水而行”。蔡元培先生將它與《紅樓夢(mèng)》、《聊齋志異》鼎足并列為“有清一代三大小說”。近來有人對(duì)紀(jì)昀的這個(gè)說法，表示懷疑。他們認(rèn)為紀(jì)昀所說的這個(gè)故事，盡管很生動(dòng)、有趣，很能吸引人，無奈事實(shí)決非如此，石獸向上游，不過是文學(xué)家的幻想，客觀上并不存在。這回事的情節(jié)幾乎與紀(jì)昀所記一模一一樣，即西雙版納有一條河中有兩塊大石，它們有一半露在水面。十多年后，有人在離原地十多里的上游，發(fā)現(xiàn)了那塊失蹤了的石頭，經(jīng)核對(duì)，它確實(shí)是本來位于十多里外的下游那一塊。它向上“游”時(shí)經(jīng)過之處，留下了一道明顯的溝，令人信服他說明，紀(jì)昀所記，確非虛言。這故事不僅教育我們?nèi)绾嗡伎紗栴}，對(duì)從事水中打撈也有實(shí)際指導(dǎo)意義。教學(xué)重難點(diǎn)：積累文言實(shí)詞，培養(yǎng)閱讀淺近文言文的能力]學(xué)法指導(dǎo)：自主、朗讀、合作、探究教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：導(dǎo)入：這個(gè)故事啟發(fā)我們：遇事要?jiǎng)幽X筋多想想，分析各方面的因素，盡可能少鬧那個(gè)只知其一，不知其二的道學(xué)家一樣的笑話。o）曳鐵鈀（y232。）倒擲（zh236。）]。臨：____干：__（2）山門圮于河。閱：______歲：____。字曉嵐，一字春帆。乾隆進(jìn)士，官至禮部尚書、協(xié)辦大學(xué)士，死后謚文達(dá)。乾隆間輯修《四庫全書》，他任總纂官,并主持寫定《四庫全書總目》200卷，論述各書大旨及著作源流，考得失，辨文字，為代表清代目錄學(xué)成就的巨著。？他們各自的根據(jù)是什么？三種：一是到河下游找，理由是認(rèn)為石獸會(huì)順流而下。三是到河的上游去找，理由是由于河水沖激，石獸反而會(huì)溯流而上。（言之成理即可）三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。（1）一寺臨河干。閱：______歲：____本文作者是________代學(xué)者、文學(xué)家________。板書設(shè)計(jì)：課后反思：補(bǔ)充：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，掌握古漢語的意義和用法；；。本文選自他晚年所作的文言筆記小說《閱微草堂筆記》。一、問題導(dǎo)學(xué)？說的是一個(gè)廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。用“誰…找石獸”。用“誰怎么樣找石獸”的形式說說。二是就在原地找，理由是石獸會(huì)漸沉漸深。二、訓(xùn)練達(dá)標(biāo)。毛澤東（3）實(shí)踐是思想的真理。分清層次，理解層與層之間的聯(lián)系。后來要修廟，決定要把石獅打撈上來。一個(gè)讀書人說，石獅肯定沉到沙泥里去了，因?yàn)槭^重，沙泥輕，結(jié)果在廟前的沙泥里也沒找到。怎么會(huì)到上游去呢?閱讀完課文后我們便知道了。他為人為官剛直不阿，機(jī)智善辯，其淵博學(xué)識(shí)和管理才能深受乾隆帝賞識(shí)，其作品涉獵文學(xué)、歷史、哲學(xué)政治經(jīng)濟(jì)地理等各個(gè)領(lǐng)域。本文選自他的文言筆記小說《閱微草堂筆記》。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。是非木柿，豈能為暴漲攜之去?乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣。?河中石獸》選自代文學(xué)家(字)的文言筆記體小說《 》。(二)熟讀并試背課文。一、目標(biāo)解讀(2分鐘)學(xué)習(xí)目標(biāo)：，學(xué)會(huì)直譯課文。(重點(diǎn))，聯(lián)系生活實(shí)際來理解課文的主旨。，讀通句子。“ ”是中心詞，是本文寫作的線索。 、兩人失敗了，的39。三、能力提升(20分鐘)三讀課文，理解主旨邊讀課文邊思考：、講學(xué)家的方法分別是什么?他們的方法為何會(huì)失敗??他的方法為何能成功?、講學(xué)家、老河兵各有什么性格特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容加以分析。四、總結(jié)梳理(3分鐘)世界萬象，紛紜復(fù)雜。所以我們認(rèn)識(shí)或處理事物不能，僅僅根據(jù)自己的一知半解，片面地、主觀地作出判斷，而要新生客觀規(guī)律，將和緊密地結(jié)合起來。再與對(duì)子進(jìn)行對(duì)學(xué)。，課下注釋，課后練習(xí)。同學(xué)們的理解必須以課本為依據(jù)。要有層次性，如個(gè)人——整組——男生(女生)—全班。缺則補(bǔ)足，多則刪除。語意連貫，直譯為主。學(xué)會(huì)運(yùn)用注釋來疏通文意，訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)（1）積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。：理解實(shí)踐出真知道的道理。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢？今天我們來學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。著有《閱微草堂筆記》等。三、初讀課文。圮募棹曳鈀杮攜湮嚙坎溯臆歟學(xué)生朗讀課文,要求有感情地朗讀?！咀g文】：滄州南一寺臨河干，山門圮（pǐ）于河，滄州南面，有一座寺廟靠近河邊，廟門倒塌到河里，二石獸并沉焉。焉，助詞，無義。認(rèn)為石獸順著河的方向沖到下游去了。棹（zh224。）鐵鈀，尋十余里無跡。是非木杮（f232。道理。石獸埋沒在泥沙上，就會(huì)越沉越深。沿河求之，不亦顛乎?”順著河流往下游去尋找它，不是荒唐嗎?”沿，順流而下。眾人信服他的話，認(rèn)為是正確的論斷?！胺彩呛又惺涞氖^，都應(yīng)該到河的上游去尋找。水不能沖石，其反激之力，（所以）水流不能沖走石頭，它的反沖的力量，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。倒擲，摔倒。像這樣再?zèng)_擊，石頭又向前再轉(zhuǎn)動(dòng)。）流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎?”到下游去尋找它，固然荒唐；在石獸掉下去的當(dāng)?shù)貙ふ?，不是更荒唐嗎？”如其言，果得于?shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?既然這樣，那么天下的事情，只知其一、不知其二的還多著哩，難道可以根據(jù)自己所知道的道理就主觀判斷嗎?四、整體感知，探究課文。（1）、故事說了一件什么事？用一句話來概括（2）、劃出文中的主要人物，說說他們都用什么方法或理由尋找石獸，結(jié)果怎樣？（3）、為什么只有老兵找到石獸？作者是怎樣看待這問題的，得出什么結(jié)論？五、拓展延伸同學(xué)們，只知其一，不知其二卻主觀臆斷以致犯下錯(cuò)誤或鬧出笑話的事經(jīng)常發(fā)生。比如“拔苗助長(zhǎng)”，那人只知道拔苗助小苗快長(zhǎng)，卻不知道違背生長(zhǎng)規(guī)律。你能例舉出哪些事例？可以仿照只知，不知的句式來表達(dá)。六、布置作業(yè)。板書：河中石獸紀(jì)昀廟僧下游無跡講學(xué)家地中失敗實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)老河兵上游成功《河中石獸》教案6一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：積累“棹”“傎”“圮”等文言詞語，疏通課文大意。過程與方法：訓(xùn)練文言文閱讀的39。積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：(1)積累文言詞匯，掌握部分古漢語的意義和用法。難點(diǎn)：部分重點(diǎn)詞語和句子的理解。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。一位老兵說，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。二、作家、作品簡(jiǎn)介紀(jì)昀(17241805)，清代文學(xué)家、學(xué)者。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。著有《閱微草堂筆記》等。二、檢查預(yù)習(xí)情況給生字注音解釋句中加點(diǎn)的字詞三、教學(xué)過程：自主學(xué)習(xí)聽范讀課文錄音。(2)標(biāo)出疑難字詞。(2)結(jié)合課文注釋，利用工具書，掌握重點(diǎn)字詞的讀音和釋義，分小組解分段落解決重點(diǎn)詞語解釋及句子翻譯，疏通文意。）文本探究根據(jù)課文內(nèi)容小組合作填寫下表四種尋找石獸的方法《河中石獸》教案7【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：積累文言詞匯，借助工具書和注釋理解文章的基本內(nèi)容。過程與方法：學(xué)生反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，理解文章內(nèi)容。情感態(tài)度價(jià)值觀：明白課文闡述的道理，知道分析問題不能只知其一不知其二，主觀臆斷?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】幫助學(xué)生理解為什么老河兵的方法是對(duì)的。十多年前，有一塊石頭被人炸碎，另一塊也隨之失蹤，大家都不知道這塊未炸碎的石頭到哪里去了。揭示謎底：十多年后，有人在離原地十多里的上游，發(fā)現(xiàn)了那塊失蹤了的石頭，經(jīng)核對(duì)，它確實(shí)是本來位于十多里外的下游那一塊。解題河中石獸:河中:表示地點(diǎn)。作者簡(jiǎn)介二、積累字詞、疏通文意學(xué)生自讀文章，勾畫出自己不會(huì)讀或沒把握讀準(zhǔn)的字，老師引導(dǎo)學(xué)生正音讀準(zhǔn)下列生字的讀音。)棹(zh224。i)湮(yān)嚙(ni232。)歟(y249。學(xué)生再讀，賽讀對(duì)照注釋，疏通文意小組合作完成，圈出有疑問的地方。一個(gè)廟門口的石獸倒塌在河里，十幾年后，人們找石獸的故事。他們各自的依據(jù)是什么?小組合作探究，完成下面的表格——尋找石獸的方法教師演示。問題探究：為什么“老河兵”的39。所以最終老河兵的方案是正確的，找到了石獸。它向上“游”時(shí)經(jīng)過之處，留下了一道明顯的溝，令人信服的說明，文中所記，確非虛言。這故事不僅教育我們?nèi)绾嗡伎紗栴}，對(duì)從事水中打撈也有實(shí)際指導(dǎo)意義的。談啟示：(1)思考文章為何把講學(xué)家當(dāng)作嘲諷的對(duì)象。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：積累文言詞語，理解課文內(nèi)容，把握故事中的人物形象。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)敘述和議論相結(jié)合的39?！局R(shí)鏈接】作者：紀(jì)昀（17241805），字曉嵐，直隸獻(xiàn)縣人。學(xué)問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，親自撰寫《四庫全書總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。寫作背景：本文選自《閱微草堂筆記》?！堕單⒉萏霉P記》為清朝短篇志怪小說，于清朝乾隆五十四年至嘉慶三年由翰林院庶吉士出身的紀(jì)昀以筆記形式編寫成。筆記小說：是一種帶有散文化傾向的小說創(chuàng)作形式，它的特點(diǎn)就是兼有“筆記”和“小說”的特征?！纠首x課文，翻譯】翻譯全文?！秾W(xué)輔》P86第5題。（2）爾輩不能究物理?！驹僮x課文，文本探究】故事中主要說出了幾位主要人物？他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析他們這樣認(rèn)識(shí)的原因。為什么老河兵的方法是對(duì)的？講學(xué)家和老河兵都說了“石性堅(jiān)重，沙性松浮”，為什么得出了不一樣的結(jié)論？這說明了什么？（《學(xué)輔》第12題）結(jié)合全文，分析寺僧、講學(xué)家、老河兵的性格特征?！逗又惺F》教案9一、積累運(yùn)用1.“斗酒詩百篇”是指中國古代偉大的詩人__________請(qǐng)你寫出本學(xué)期你學(xué)到的他的一首詩。①人活著要吃飯，人活