【正文】 官，編定《四庫(kù)全書＼總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大?！堕單⒉萏霉P記》是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說(shuō)，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。）棹（zh224。i）湮（yān）嚙（ni232。）歟（y249。再次朗讀，讀出句中停頓。嘗試在理解疑難詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上翻譯文章。師生共同解疑。故事說(shuō)了一件什么事？示例：說(shuō)的是一個(gè)廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。討論并歸納：（可分四層）第一層：交代找石獸的事由，寺僧至沉落河中的地點(diǎn)和下游均沒找到石獸。第三層：老河兵講解應(yīng)當(dāng)支上游找的理由，按照他的話果然找到石獸。為什么老河兵的方法是對(duì)的？（既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。5．這個(gè)故事說(shuō)有了一個(gè)什么道理？（討論并歸納）許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能知其一，不知其二，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實(shí)踐情況作出判斷。借助多媒體手段，幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思是教學(xué)的重點(diǎn)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)一、導(dǎo)入：俗話說(shuō)：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。著有《閱微草堂筆記》等。三、初讀課文。聽課文朗讀錄音，學(xué)生朗讀課文。【譯文】：滄州南一寺臨河干，山門 圮（pǐ）于河，滄州南面，有一座寺廟靠近河邊，廟門 倒塌到河里，二石獸并沉焉。焉，助詞，無(wú)義。認(rèn)為石獸順著河的方向沖到下游去了。棹（zh224。）鐵鈀，尋十余里無(wú)跡。是非木杮（f232。這不是木片，豈能為暴漲攜之去?怎么能被洪水帶了走呢?乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，石頭的特性是堅(jiān)硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，湮（yān）于沙上，漸沉漸深耳。耳，助詞，表示肯定。眾服為確論。一老河兵聞之，又笑曰：一個(gè)老水手聽了學(xué)究的話后，又嘲笑說(shuō)：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流?！鄙w石性堅(jiān)重，沙性松浮，正因?yàn)槭^的特性堅(jiān)硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，蓋，表原因的發(fā)語(yǔ)詞。一定會(huì)在石頭迎水的地方?jīng)_擊石前的沙子形成坑穴。越?jīng)_越深，沖到石頭半身空著時(shí)，石頭一定會(huì)倒在陷坑中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯（s249。這樣一再翻轉(zhuǎn)不停，于是石頭會(huì)反方向逆流而上了。按照老水手的說(shuō)法去找，果然在幾里外的上游地方尋到了石獸。思考文中尋找石獸的幾種方法，有條件的同學(xué)制作相關(guān)演示課件。復(fù)習(xí)文言文加點(diǎn)字解釋。故事說(shuō)了一件什么事？故事中主要出現(xiàn)了幾位主要人物？他們各自對(duì)事情的看法如何？故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個(gè)層次？概括各層次大意?？煞治鍖樱阂活^一尾，中間三層。四、總結(jié)四種尋找石獸的方法。）【多媒體演示】（1）、學(xué)生演示。形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。第二種只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙。第四種既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。概括文章的中心：許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情主觀作出判斷。六、拓展閱讀：《但知其一，不知其二》七、布置作業(yè)。歸納本課古今異義和一詞多義現(xiàn)象。訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。借助多媒體，幫助學(xué)生理解文中三類人物尋找石獸的方法有何不同。三、教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生理解為什么老河兵的方法是對(duì)的。學(xué)生自由讀導(dǎo)學(xué)案的第1題（二）開門見山、導(dǎo)入新課一天，老師在河邊玩，一不小心，老師手中有一塊小石頭掉在河里，過(guò)來(lái)幾年后，老師想找回這塊心愛的小石頭，有那個(gè)同學(xué)能告訴我，我應(yīng)該去哪里找?學(xué)生口頭回答上述問(wèn)題如果是一塊很大的石頭呢？過(guò)來(lái)幾年后，我們應(yīng)該去哪里找？好了，今天，我們將要學(xué)習(xí)《河中石獸》這篇課文，學(xué)習(xí)完后，相信同學(xué)們都能正確告訴老師要到哪里去找小石頭和大石頭了。石獸:像石獅子之類的物體。（三）、初讀課文，了解內(nèi)容聽錄音，解決有關(guān)字詞的讀音學(xué)生朗讀導(dǎo)學(xué)案第一題，讀準(zhǔn)下列生字的讀音。o數(shù)小舟 湮yān于沙上 嚙ni226。鐵鈀 木杮f226。 溯s249。教師巡視指導(dǎo)翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句（1）求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。（2）爾輩不能究 物理。i），豈能為暴漲攜之去? 你們這些人不能推究客觀事物的道理。他們的依據(jù)(用原文的句子回答)是什么?（1）、寺僧（什么人）在 原處 和 下游（什么地方）找石獸，他的依據(jù)是以為順流下矣（2）講學(xué)家（什么人）在 泥沙下面（什么地方）找石獸，他的依據(jù)是 乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳（3）、老河兵（什么人）在 上游（什么地方）找石獸，他的依據(jù)是 蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中，如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已。、問(wèn)題探究：為什么 “老河兵”的結(jié)論是正確的?（1）、學(xué)生討論（2）、師生共同歸納探究結(jié)果：老河兵：因?yàn)槔虾颖鴱膶?shí)際出發(fā)，根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，綜合考慮了石頭的性質(zhì)、泥 沙的性質(zhì)、水流運(yùn)動(dòng)等因素，做出了正確推斷。講學(xué)家：只注意到“石性堅(jiān)重，沙性松浮