【正文】 查，就沒有發(fā)言權(quán)”。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。石獸為什么會向上游“跑”呢？今天我們來學習《河中石獸》一文，從中找出答案。乾隆十九年(1754)進士。因獲罪遣戍烏魯木齊。著有《閱微草堂筆記》等。三、初讀課文。聽課文朗讀錄音，學生朗讀課文?！咀g文】：滄州南一寺臨河干，山門 圮（pǐ）于河，滄州南面，有一座寺廟靠近河邊，廟門 倒塌到河里，二石獸并沉焉。焉，助詞，無義。認為石獸順著河的方向沖到下游去了。棹（zh224。）鐵鈀，尋十余里無跡。是非木杮（f232。這不是木片，豈能為暴漲攜之去?怎么能被洪水帶了走呢?乃石性堅重，沙性松浮，石頭的特性是堅硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，湮（yān）于沙上，漸沉漸深耳。耳，助詞，表示肯定。眾服為確論。一老河兵聞之，又笑曰：一個老水手聽了學究的話后，又嘲笑說：“凡河中失石，當求之于上流?！鄙w石性堅重，沙性松浮，正因為石頭的特性堅硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，蓋，表原因的發(fā)語詞。一定會在石頭迎水的地方?jīng)_擊石前的沙子形成坑穴。越?jīng)_越深，沖到石頭半身空著時，石頭一定會倒在陷坑中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯（s249。這樣一再翻轉(zhuǎn)不停，于是石頭會反方向逆流而上了。按照老水手的說法去找，果然在幾里外的上游地方尋到了石獸。思考文中尋找石獸的幾種方法，有條件的同學制作相關(guān)演示課件。復習文言文加點字解釋。故事說了一件什么事？故事中主要出現(xiàn)了幾位主要人物？他們各自對事情的看法如何？故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個層次？概括各層次大意?？煞治鍖樱阂活^一尾，中間三層。四、總結(jié)四種尋找石獸的方法。）【多媒體演示】（1）、學生演示。形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態(tài)模擬場景幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。第二種只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙。第四種既有理論又有實踐，準確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。概括文章的中心：許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情主觀作出判斷。六、拓展閱讀：《但知其一，不知其二》七、布置作業(yè)。歸納本課古今異義和一詞多義現(xiàn)象。訓練閱讀淺近文言文的能力。借助多媒體，幫助學生理解文中三類人物尋找石獸的方法有何不同。三、教學難點幫助學生理解為什么老河兵的方法是對的。學生自由讀導學案的第1題（二）開門見山、導入新課一天，老師在河邊玩，一不小心，老師手中有一塊小石頭掉在河里，過來幾年后，老師想找回這塊心愛的小石頭，有那個同學能告訴我，我應該去哪里找?學生口頭回答上述問題如果是一塊很大的石頭呢？過來幾年后，我們應該去哪里找？好了，今天，我們將要學習《河中石獸》這篇課文，學習完后，相信同學們都能正確告訴老師要到哪里去找小石頭和大石頭了。石獸:像石獅子之類的物體。（三）、初讀課文，了解內(nèi)容聽錄音，解決有關(guān)字詞的讀音學生朗讀導學案第一題，讀準下列生字的讀音。o數(shù)小舟 湮yān于沙上 嚙ni226。鐵鈀 木杮f226。 溯s249。教師巡視指導翻譯重點語句（1）求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。（2）爾輩不能究 物理。i），豈能為暴漲攜之去? 你們這些人不能推究客觀事物的道理。他們的依據(jù)(用原文的句子回答)是什么?（1）、寺僧（什么人）在 原處 和 下游（什么地方）找石獸，他的依據(jù)是以為順流下矣（2）講學家（什么人）在 泥沙下面（什么地方）找石獸，他的依據(jù)是 乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳（3）、老河兵（什么人）在 上游（什么地方）找石獸，他的依據(jù)是 蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中，如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已。、問題探究：為什么 “老河兵”的結(jié)論是正確的?（1）、學生討論（2）、師生共同歸納探究結(jié)果：老河兵：因為老河兵從實際出發(fā)，根據(jù)實際經(jīng)驗，綜合考慮了石頭的性質(zhì)、泥 沙的性質(zhì)、水流運動等因素，做出了正確推斷。講學家：只注意到“石性堅重，沙性松浮 ”，卻忽視了水流運動的規(guī)律。可據(jù)理臆斷歟!（許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜的原因，我們不能知其一，不知其二，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實踐情況作出判斷。嘗與其父言兵事,父不能難,不謂善。使趙不將括,即已；若必將之,破趙軍者必括也!”趙括既代廉(li225。）。ng)敗走，而絕其糧道，分斷其軍為二,士卒離心。)自搏戰(zhàn)，秦軍射殺趙括。譯文：（學生看）趙括從小就學習兵法,談論兵事,認為天下沒有比得上他的。趙括的母親問趙奢其中的原因,趙奢曰∶“打仗,是生死攸關(guān)的地方,而趙括太輕率的討論它了?！壁w括代替了廉頗以后,全部變更了軍法,輕率的任