【正文】 年輕父母中，約七成想讓自己的孩子從小接受鍛煉，為的是讓孩子能有個健壯的身體。同一家庭中如果不同的成人對培養(yǎng)下一代所持的態(tài)度不同，就會使孩子不能形成統一的標準，從而失去方向性，增加隨機性。提示：父母不必自責心腸太硬，恰恰相反，這種做法對培養(yǎng)一個有規(guī)矩的孩子是很有好處的。如果孩子已經買了不少玩具，還不斷讓你買新的玩具，不然，就大聲哭鬧。父母應事先提醒孩子，等一會兒要他做什 么，比如說： “小軍，差不多再過十分鐘，你該進來吃飯了！”同時，他們也可以允許孩子在服從命令之前有稍作抱怨的自由，比方說： “ 喔，媽媽，我非要現在進來嗎？ ” 要求孩子立即而又盲目地服從，對撫育出獨立而自我調節(jié)的 人，這種做法是無效的。其實，有條理地向孩子交代事情，會增強孩子的自信心和自尊心。我們應該把 “只要孩子自己能做，決不包辦代替” 當作座右銘?，F在的孩子估計都不會下跪了，但在家庭生活中我們有沒有做到最基本的民主呢？比方說涉及孩子利益的事情家長有沒有征求過孩子的意見？當家庭內部出現爭執(zhí)的時候有沒有采用民主的辦法來解決問題？家長總是習慣于用簡單粗暴的辦法，以 “ 都是為了你好 ” 的名義來代替孩子做出決定。中國的民主改革應該說已經取得了不小的進展?！?可不一會兒，老毛病又犯了，媽媽覺得自己受了騙，大怒地罵道： “你答應媽媽的，怎么又不乖啦？” 媽媽該知道，要小孩許諾是沒有意義的。不要把冰淇淋當成是賄賂而是當成一種贊賞的表示。一個用來制止他錯誤行為的獎勵無異于賄賂。他不是為學習建立起來的良好自我觀念而學習，而是為了物質獎勵?！泵慨敽⒆勇犃诉@些話，他們會惶恐難過，從而對父母產生一種恐懼心理。作為母親，你可能比誰都了解對于你的孩子來說什么是重要的 ── 可能是音樂、體育或某一課程，如果你不了解，問一問沒什么不對。理想型：所有的孩子都希望父母是集中以上幾種類型優(yōu)點的好父母，這種類型的父母能夠理解孩子的想法，也認可他的情緒與行為，并能經常性地與孩子進行溝通，填平兩代人之間的代溝。父母應該適當考慮孩子的要求，并放手讓他自己去做，一定要相信孩子的能力，并且不要吝嗇自己的贊美。這個轉變過程要把握好度，循序漸進地改變。嬌縱型：這類父母對孩子十分溺愛放縱，不論孩子怎么做，都認為是對的，而且從不嚴厲批評。在教育孩子的問題上，父母們認為自己最有發(fā)言權，因為從出生到學前這段人生的啟蒙教育大多是由父母來完成的，想一想，你是哪種類型的父母，在教育孩子的時候，你是不是也忽略了一些重要的東西。即與他人交往和智力。表現為善于用身體語言來表達自己的思想、感受和情感體驗，以及用手靈巧地生產和建構產品。即作曲、唱歌和演奏器樂的能力，表現為覺察、辨別、改變和表達音樂的能力。表現為能順利而高效地運用語言來描述事件和表達個人的思維。如果你的孩子遇到了麻煩，首先要聽聽他的觀點，你的支持會使孩子平靜下來，理智地看待問題，當孩子知道你站在他一邊，他就會感覺得更好，做的更好?！?相反，要對事不對人。父母可以分工管教孩子，爸爸管孩子做家務，媽媽管孩子上床睡覺。孩子就會學會利用父母的一方去反對另一方。不要把冰淇淋當成是賄賂而是當成一種贊賞的表示。一個用來制止他錯誤行為的獎勵無異于賄賂。在解釋之前要制止他們的令人難以接受的行為。這種過份心理式的問話是有害的。打孩子也許能暫時中止他的錯誤行為，但長期的肉體懲罰則適得其反。懲罰要同他的違反家規(guī)聯系起來?？梢詥?“ 別人把你的蠟筆弄得一團糟，你感覺如何？這就像你把妹妹的化妝盒弄得亂糟糟時她的感覺 ”。孩子的個性，也對你的管教方法產生影響，對脾氣溫順的孩子奏效的方法就可能對脾氣倔強的孩子不起作用。不要忘記承認自己的錯誤。如果不能吸引你的注意，孩子的哭鬧、嘔氣、吵鬧行為就會 自動停止。時間要隨年齡而變化，——2 歲的孩子 2 分鐘，4 歲的孩子 4 分鐘。誤區(qū)之 4 ： 對什么都保持一致你的孩子因受到罰站的懲罰而變得老老實實，你不敢變換你的策略，因為專家們說過要保持一致。一旦你已冷靜下來后，放下架子，看著你的孩子的眼睛，然后嚴厲地對他們說話。但是要讓他們清楚最后還是你說了算。孩子處于兒童時期你的家庭越民主，孩子就會變得越霸道和越驕慣。而對于一個干活邋遢的 10 歲的孩子，則不應該這樣，因為他可以干得更好。要檢查一下表揚的真實性。過份批評也是十分有害的。另外最要命的事，保姆、爺爺奶奶與孩子沒有切身厲害關系，他們只會把他照顧好，滿足他的衣食需求，也不會去管到底自己有沒有做對（可能他們也不知道什么樣的教育方式才叫做對，甚至許多年輕父母自己也不知道），因此他們不懂得什么是愛，于是把愛就變成了傷害，并且是最嚴重的傷害！譬如說個例子：當孩子摔倒后，奶奶會趕緊抱起孩子，爺爺會罵地，還會用拐杖去敲，“ 都怪你，摔了我寶貝！” 看到了沒，這樣的教育，培養(yǎng)的是小孩的一種推卸意識：什么都是別人的錯！.............不從自己身上找原因，從別的一切：別人、地方、氣候.....只要能想到的都可以。我們很多家庭的孩子，是在沒有關注的環(huán)境下長大。其實從出生開始，孩子就需要和別人交流。教育是一個雙向的過程?！?意識到自己得到理解后，孩子的感覺會好些。（四）否認感覺這是許多父母很容易犯的一個錯誤。如父母總夸孩子 “ 太聰明了 ”，當考試成績不理想時，孩子就會產生深深的自責與沮喪，自尊心與自信心受到沉重的打擊。即運用四肢和軀干的能力。表現為能夠敏感地覺察、辨別線條、形狀、結構、色彩及空間關系并把它們立體地表現出來。即推理和運算的智力。說出生日，咬音 90% 正確。 “ 里面 ”、“ 上邊 ”、“ 旁邊 ” 等介詞的意義，復讀三位數。、鞋、襪三件中的一件。能聽懂伴有手勢的吩咐，如揮手再見。6—7 a 或雙元音，如 “ma ba ai。寶寶早期語言的健康評價單 ，有應答性微笑，能發(fā) “ 咿 ”、“ 啞 ”、“ 嗚 ” 等單個元音。郭 醫(yī)師告訴記者，預防感覺統合失調應該從胎教開始，在胎兒胎動時，媽媽可以撫摸自己的肚子，傳導對腹中胎兒的愛意，這對寶寶出生后會有很大的幫助。觸覺過分敏感：表現為緊張、孤僻、不合群、愛惹人生氣，偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生的環(huán)境、吃手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等。視覺感不良：表現為盡管能長時間地看動畫片，玩電動玩具，卻無法流利地閱讀，經常多字少字；寫字時偏旁部首常顛倒，甚至不認識字，學了就忘，不會做計算，常抄錯題等。郭 醫(yī)師介紹說，每個人都是透過感覺系統來搜集外界信息，而這些信息經過腦部組織整合后，再形成有意義且適當的行為表現出來。家里人只好把孩子按在浴缸里強行為她洗澡。覺統合能力的提升能綜合培養(yǎng)孩子各方面技能 ,鍛煉孩子邏輯思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,塑造優(yōu)秀品質,樹立孩子的自信心,，只有大腦及身體感官的組合互動，才能形成學習能力。另外，現在兒童玩具鋪天蓋地，孩子們很少有在室外奔跑、跳躍、爬樹、翻墻、涉水、玩泥沙等體驗，一些傳統的游戲如打彈子、滾鐵環(huán)、玩紙板、捉迷藏等，孩子也沒機會玩了，孩子身體各方面的平衡控制能力沒有得到很好的鍛煉和發(fā)展，結果到上學時，就容易發(fā)生抄寫漏字、速度慢等情況，這是由于手、眼協調能力差，大腦無法有效地駕馭身體各部分，常常發(fā)生錯誤的判斷與行為的原故。②、討厭被觸摸，在人多的地方感覺緊張，被摟抱時感到不快，對日常生活中的個人衛(wèi)生如刷牙、洗澡、理發(fā)等感到厭煩，不愛手工操作的游戲，如繪畫、泥工、玩沙等。觸覺敏感敏感過度或遲鈍怕人觸摸、怕擦臉、洗澡、剪指甲、換衣服，怕別人觸摸，因此神經質，容易驚慌、哭泣、害怕人多的地方，甚至會拒絕進入教室。②喜歡爬高、兜著圈子跑、旋轉不會暈眩、怕爬樓梯、走平衡臺等等。感覺統合失調的表現視覺不平順①、在做數字排列時經常弄錯數字順序，寫字出格； ②、對物體形狀不明確、位置、方向、辨別能力差；③、在閱讀時常會出面讀書跳字、跳行、翻書頁碼不對，另外，在生活中還常常丟三拉四，似乎經常在找東西，生活上無規(guī)律；④、做功課眼睛容易疲倦，造成學習能力的不足。感覺統合訓練涉及心理、大腦和軀體三者之間的相互關系，而不只是一種生理上的功能訓練，兒童在訓練中獲得熟練的感覺，增強自信心和自我控制的能力，并在指導下感覺到自己對軀體的控制，由原來焦慮的情緒變?yōu)橛淇?，在積累經驗的基礎上，敢于對意志想象進行挑戰(zhàn)。因此感覺統合訓練不是刻板單調的教導兒童活動，而是生動活潑，符合兒童生理、心理發(fā)展水平的游戲訓練。為了加強這兩方面的教育訓練，我們較為詳細地敘述了感知覺和動作協調的涵意及其應該加以教育訓練的主要內容。幼兒站到線后成四斜隊，教師介紹玩法：每隊第一名幼兒仰臥在滑車上，用腳步踩地向前移動，通過山洞后再起立曲線跑過樹林，繞過小椅子后原路返回至終點，排到隊尾。身體仰臥在滑車上，雙手向后抓住滑板，雙腳用力踏地，讓滑車向前移動。幼兒隨音樂模仿小烏龜喝水、爬行等動作；“小烏龜，快爬到草地上來吧!”幼兒手腳著地屈膝爬至場地，然后全體站在線后排成一橫隊。導語：小樹苗種好了，環(huán)境綠化變得更加美了，我們每天給小樹苗澆水，讓它們快快長大吧!小烏龜練本領 活動目標：引導幼兒練習仰臥在滑車上，用腳踩地移動前進；培養(yǎng)幼兒不怕困難，遵守紀律的品質。教師提醒幼兒過獨木橋，木桶內沙子不要晃到外面。請采用與眾不同的裝沙子方法的幼兒示范，其他幼兒學做。練習將重物提起。21筑土種樹 活動目標：通過運沙“栽種小樹苗”游戲，發(fā)展幼兒皮膚，肌肉，關節(jié)的觸覺；萌發(fā)幼兒愛護小樹苗的情感和意識。開始部分：教師交代活動的名稱、內容，激發(fā)幼兒的興趣，積極參與活動的愿望及自信心；熱身運動：伸展、擴胸、體轉、下蹲、跳躍、整理等運動。結束部分：在教師帶領下做放松四肢的活動。基本部分：游戲的玩法：今天我們都是可愛的小蝸牛，背上我們的殼(套上布袋)到草地上尋花，小蝸牛趴在草地上，身體伸展向前爬(提醒幼兒，小蝸牛沒有手幫忙)搞到花后按在布袋子母扣上，比比誰帶回家的花最多。整理場地：小結?；静糠郑壕毩曂稖剩航處熯呏v解邊示范，教師說：小朋友，現在我們給青蛙和小燕子喂蟲子，學習投擲的本領。活動準備：沙包若干、萬象組合圈架兩副、平衡木架兩副、錄音機一臺、場地布置。鼓勵“小刺猬”繞過樹林跑回家，把“外套”上的果子摘下來放進簍子里?；顒訙蕚洌汉＞d墊、跳袋若干、蘋果圖剪片(附雙面膠)或用紙團。讓一名幼兒俯臥在大籠球上，頭部抬高，視線向前方，教師由后方抓住他的雙腳，配合大籠球的運動，前后拉動，并提醒幼兒前后、左右、快慢的變化。教師請一名小朋友和自己一起推滾球。活動準備：大籠球、玩具小鴨、音樂磁帶、錄音機。組織巨人和矮人進行行走比賽游戲。通過示范，引導幼兒觀察，比較直立腳尖接著腳跟平步走與蹲著走的不同。活動準備：會伸縮的小丑娃玩具、平衡蕩木、平衡楞木、硬紙板樹兩塊。設置幾個紙箱，要求幼兒一只腳跨進紙箱，另一只腳則跨進前面一個紙箱。開始幼兒雙腳不穩(wěn)定，身體不住地搖擺，訓練一段時間，基本能達到要求。走沼澤地 活動目標：發(fā)展幼兒的平衡能力；幼兒移動身體，連續(xù)跨進跨出，強化運動協調與策劃能力。隨音樂做放松活動。平衡浪木：推舉一總指揮維持紀律，大家有秩序地排好隊，以平穩(wěn)優(yōu)美的動作走過平衡浪木，并由大家評選出最佳隊員?；静糠郑貉蚪乔?，三種玩法。結束部分：俯臥地面休息。鵝媽媽：“小鵝，小鵝，小鵝哦哦哦!搖搖擺擺走上坡，腳步走穩(wěn)下了坡??”。活動準備：滑梯，在滑梯的一端畫上小草。游戲。開始部分：幼兒隨音樂做熱身活動。反復進行，直至害蟲捉完?！扒嗤堋睂⑺小昂扇~”四散放于“池塘”中，練習在“荷葉”上進行蹲跳。小青蛙跳荷葉 活動目標：練習跨坐羊角球跳躍；通過活動，發(fā)展幼兒的下肢力量，強化前庭刺激。獨腳椅一字排開，用一只中號按摩球依次傳遞(雙手接送)。幼兒兩人一組坐在獨腳椅上拋、接按摩球。傳球 活動目標：通過活動，強化幼兒前庭感覺和觸覺功能；學習坐在獨腳椅上拋接按摩球。請個別幼兒示范，教師講解要領：我們乘滑板去拾果子(海洋球)，雙腿盤坐滑板，雙手撐地向前進。拾果子 活動目標：學習雙腿盤坐在滑板上滑行，發(fā)展幼兒視覺、劁覺、脊椎及四肢運動，增強本體感；通過滑板一小猴拾果子這一活動，培養(yǎng)幼兒助人為樂的情感?；静糠郑憾嗥恋牟噬勇费剑l能在上面走一走?”問：“小腳走在石子路上有什么感覺?”。石子路 活動目標：通過觸覺游戲活動，激發(fā)幼兒參加感覺活動的興趣，增強自信心和克服困難的勇氣；為幼兒提供腳底的多種觸覺刺激，促進其觸覺統合功能的提高。教師講解游戲規(guī)則，小螞蟻到糧倉運糧食，每次只能運一袋。先讓一組小朋友來演示!(教師邊指導、邊講解動作要領)幼兒自由組合。開始部分：幼兒俯臥滑板，進場后成圓形。幼兒隨意拿一張卡片，根據卡片上的食物，按照相應的路線和行走方法，送入小動物家中。教師介紹小動物的家：獨木橋(平衡臺)前是小狗的家，石子路(踩腳石)前是蝸牛的家，五彩圈前(小圈四個)是小兔的家；幼兒分別練習走平衡、石子路、五彩圈，每人至少2次以上，達到爬、跑、跳的訓練?；顒訙蕚洌何伵?、小狗、小兔的標志；彩色石子路、平衡臺、五彩圈若干個；畫有樹葉、骨頭、蘿卜的卡片若干張(數量為幼兒人數的2～3倍)；場地布置如圖7—1所示。教師說：今天我們要來做一個游戲，游戲的名字叫“網小魚”。教師請個別幼兒來跳圈。請1～2位小朋友上臺來演示自己的玩法，其他小朋友可以上臺表演自己與上面小朋友不同的玩法?；静糠郑河變鹤杂赏嫒?。結束部分：幼兒平臥海洋球池內休息片刻。評比哪個隊先找完紅色炸彈球。讓幼兒扮演尋炸彈的人。“找炸彈” 活動目標：培養(yǎng)幼兒團結協作的精神及相互謙讓的品質；統合全身肌肉，尤其是下肢的靈敏性及手眼協調能力；培養(yǎng)幼兒的觀察力。集體練習“黑夜走路”：將布袋從頭上往下套，教師邊示范邊講解：我們今天學黑夜走路的本領。小偵察兵 活動目標：幼兒通過聽覺判斷方向的能力提高前庭功能，發(fā)展兒平衡能力和動作的靈敏性；激發(fā)幼兒的想像力，讓幼兒積極嘗試利用小布袋開展活動的興趣，并培養(yǎng)幼兒勇敢、團結友愛的品質。兔媽媽說：“狼來了!小兔趕快回家!”讓每個幼兒從平衡臺上走過，教師幫助能力差的幼兒趕快找到家，不被狼捉到。開始部分：在音樂伴奏下做準備操。具體情況根據兒童訓練后的表現和感統失調的程度安排課程。八感覺統合訓練效果及課程安排感覺統合訓練的效果：感覺統合訓練一般經過