【正文】 欠缺，不會(huì)使用筷子，不會(huì)自己穿衣、系鞋帶，生活自理能力很差，甚至連球也拍不了幾下，跳繩不會(huì)，根本不讓孩子做他能做的事情，采取封閉的養(yǎng)育方式。一般的知識(shí)只是學(xué)習(xí)的工具，學(xué)習(xí)能力的本質(zhì)不好，再多再好的工具都沒有用，只會(huì)給孩子造成更大的壓力而已。楊先生想詢問他孩子的這種癥狀是否是不健康的表現(xiàn)。如果個(gè)人腦內(nèi)，特別是影響到感覺系統(tǒng)的部分無法有效工作，無法正常而有效地發(fā)揮功能，就出現(xiàn)感覺統(tǒng)合功能失調(diào)。聽覺感不良：表現(xiàn)為對(duì)別人的話聽而不聞，丟三落四，經(jīng) 常忘記 老師說的話和留的作業(yè)。郭貞美 醫(yī)師介紹，造成兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因很復(fù)雜，主要與孕育過程中的問題和出生后的撫育方式有關(guān)。孩子出生后經(jīng)常擁抱安撫有助感覺統(tǒng)合。 “ 咕咕 ” 聲?！? “ma ma”、“ba ba” 音，并能單間別問句與敘述句的語調(diào)。開始說沒有語法，別人聽不懂的話。 “ 我的 ”、“ 我 ”，會(huì)說有主語及謂語的字句（電報(bào)式）。4 ，說出年齡。會(huì)從 1~10 清點(diǎn)實(shí)物。即讀、寫和用詞語進(jìn)行交流的智力。它包括在對(duì)事物間的各種關(guān)系，如因果、類比、對(duì)比等邏輯關(guān)系的敏感性。表現(xiàn)為善于用身體語言來表達(dá)自己的思想、感受和情感體驗(yàn)，以及用手靈巧地生產(chǎn)和建構(gòu)產(chǎn)品。即與他人交往和智力。因此，父母最好就某件具體的事情表揚(yáng)孩子，如 “ 你今天的作業(yè)寫得很好！”（二）提問過多由于迫切地希望更多地了解孩子，許多父母往往一等孩子放學(xué)就問個(gè)不停，“ 今天老師有沒有提問你？ ”“ 數(shù)學(xué)考得怎么樣？ ”“ 都和誰一起玩兒了？ ”?? 太多的問題只能引起孩子的反感與抵觸，落個(gè) “ 討厭鬼 ” 的名聲。當(dāng)孩子說 “ 媽媽，我怕，打針很疼 ” 時(shí)，父母經(jīng)常會(huì)安慰說： “ 寶貝，沒關(guān)系，不疼的。（五）呵斥和嘲笑當(dāng)孩子考試成績(jī)不理想時(shí)，某些家長(zhǎng)會(huì)大聲呵斥，“ 笨蛋！木腦瓜！” 這種做法會(huì)對(duì)孩子的自尊心造成嚴(yán)重的傷害。? 中國(guó)父母十個(gè)錯(cuò)誤教育觀念、讓保姆，爺爺奶奶帶孩子。不會(huì)說話也可以交流。腦子會(huì)變得怪異呆滯。父母日常教育最易陷入十大誤區(qū)誤區(qū)之 1 ： 夸獎(jiǎng)太多或太少“ 你把你的臟衣服放到提籃里了？嘿，你干的太好了！” 為了培養(yǎng)孩子的自尊，父母?jìng)冇袝r(shí)會(huì)把孩子變成受表揚(yáng)成癮的人。如果你只指出孩子是如何失敗的，失敗就會(huì)成為他的心理陰影。通常一句簡(jiǎn)單的 “ 謝謝 ” 就已足夠了。誤區(qū)之 2 ： 把孩子當(dāng)小大人一樣看待你的兩個(gè)上小學(xué)的孩子從錄像帶商店帶回《終結(jié)者 II 》，“ 太充滿暴力了 ”，你反對(duì)說。不要覺得每一條規(guī)矩都需要討論。誤區(qū)之 3 ： 發(fā)脾氣大孩子在打架，小孩子在吵鬧，突然你比誰聲音都大地喝一聲，你的孩子們馬上被嚇住了，但你已經(jīng)失去了控制。要把喝斥留待緊急情況下再用，如警告一個(gè)小孩子不要靠近火爐。不要把保持一致同一成不變混淆起來。）取消他的特權(quán)。要善于嘗試一些靈活的規(guī)定，但要明確一些基本的規(guī)矩。說對(duì)不起并不代表做事不一貫，它是一種相互尊敬。要因人而異地教育孩子。上學(xué)的孩子已經(jīng)能懂得相互公平的道理。如果你的女兒因誤了公共汽車必須讓你送她上學(xué)，那天晚上就可以讓她做一些額外的家務(wù)以補(bǔ)償你失去的時(shí)間。一個(gè)常挨巴掌的孩子不會(huì)學(xué)會(huì)自我控制，他只能學(xué)會(huì)害怕，以為一個(gè)大一點(diǎn)的人去打小一些的人是正當(dāng)?shù)?。父母不愿因嘮叨而浪費(fèi)他們寶貴的時(shí)間，所以他們讓孩子哭鬧著走開。如果你的上幼兒園的孩子在打你，你要抓住他的手腕說： “ 你不能打媽媽，現(xiàn)在就住手。更表明你的規(guī)矩本身沒有內(nèi)在價(jià)值。還要幫助孩子明白一種自身的獎(jiǎng)勵(lì)：一種滿足的感受。父母雙方管教孩子一定要態(tài)度一致。不要把管教孩子的事都?jí)涸谝粋€(gè)人身上，一旦他或她不在時(shí)，孩子就會(huì)變得無法無天。要避免 “ 總 ” 這個(gè)詞（“ 你總是亂扔廢物 ”）和 “ 從來不 ” 這個(gè)詞（“ 你從來不聽我的話 ”）。七種智力與大腦相應(yīng)的位置每個(gè)人至少有７種不同的智力能在大腦中找到相應(yīng)的位置，如若損傷大腦的某一部位，就會(huì)有失卻某種特定智力的可能。 — 數(shù)學(xué)智力。即繪畫、攝影和雕塑能力。包括對(duì)節(jié)奏、音調(diào)、旋律和音色的敏感性。即洞察和認(rèn)識(shí)自身的智力。表現(xiàn)為能敏感地覺察他人的情緒、意志、動(dòng)機(jī)和體驗(yàn)，10 除此以外，還存在如靈感、直覺、幽默感、創(chuàng)造力、烹調(diào)能力、嗅覺，以及綜合其他智力的能力等。保護(hù)型：這類父母對(duì)孩子十分不放心，事先考慮得周周全全，總擔(dān)心自己微小的疏忽會(huì)對(duì)孩子造成損傷。這類父母大多是年紀(jì)大以后才生育，也可能是生育過程異常艱苦，盼望孩子出世的時(shí)間比較長(zhǎng)，因此當(dāng)真正擁有時(shí)，就毫不吝惜自己的感情，對(duì)孩子百般放縱。支配型：這類父母奉行 “ 養(yǎng)不教父之過，教不嚴(yán)師之惰 ” 的準(zhǔn)則，認(rèn)為孩子必須遵守家長(zhǎng)制定的規(guī)矩，不能有絲毫的反抗。放任型：這類父母由于工作比較忙，而且內(nèi)心也希望給孩子一個(gè)自由生活的空間，因此對(duì)孩子自己的事情一般讓孩子獨(dú)立做主，從不過分干涉。這樣的親子關(guān)系會(huì)十分協(xié)調(diào)，孩子也能獨(dú)立自主地生活，而且與小朋友們交往時(shí)，往往表現(xiàn)出有主見、有組織能力等優(yōu)點(diǎn)。其次，由于孩子們一時(shí)間內(nèi)只能吸收那么多的表揚(yáng)，因此小量而頻繁地給予一些表揚(yáng)。每次女兒有比較過分的舉動(dòng)，Holly 都會(huì)以很嚴(yán)肅地眼神看著女兒，大多數(shù)時(shí)候，乖巧的女兒立刻就會(huì)明白媽媽的意思，并對(duì)自己的行為進(jìn)行檢點(diǎn)。這樣不利于孩子樹立良好的學(xué)習(xí)目的性。更表明你的規(guī)矩本身沒有內(nèi)在價(jià)值。還要幫助孩子明白一種自身的獎(jiǎng)勵(lì)：一種滿足的感受。許諾和恐嚇是一對(duì)難兄難弟，對(duì)孩子不會(huì)起積極的作用。幾千年來中國(guó)人習(xí)慣了在皇帝的一人專制下生活。而這種行為就是一刀砍去了孩子腦子里的民主意識(shí)，而讓他覺得強(qiáng)權(quán)就能戰(zhàn)勝一切 ?? ．不要過度保護(hù)監(jiān)督孩子過度保護(hù)監(jiān)督孩子會(huì)挫傷孩子的自我觀念，削弱培養(yǎng)孩子的自主能力。這樣才能逐步培養(yǎng)孩子自己照料自己的能力。家長(zhǎng)對(duì)待孩子，要像對(duì)待成人一樣，不要有一點(diǎn)錯(cuò)就總是板著臉指責(zé)他，而是應(yīng)該委婉地指出來，盡量避免傷害他的自尊心。處理不同意見的經(jīng)歷與孩子意見不一致時(shí)，切忌強(qiáng)行說服他，這只會(huì)令他抗拒，即使服從，也只會(huì)流于表面化 ?? 8 ．不要縱容孩子過分縱容孩子并不利于孩子本身。這時(shí)父母應(yīng)清楚地明白，孩子的哭是因?yàn)樗荒艿玫剿胍臇|西。別擔(dān)心，孩子對(duì)不愉快的事會(huì)在很短的時(shí)間里忘掉的 ?? 9 ．不要用不一致的規(guī)矩管教孩子有些父母憑自己的喜怒隨意設(shè)立規(guī)矩，同樣的行為有時(shí)遭罰，有時(shí)由他去。例如：孩子的母親主張孩子繼續(xù)上學(xué)，而父親卻堅(jiān)持孩子輟學(xué)經(jīng)商，為此經(jīng)常吵鬧不休，使孩子無所適從，情緒不穩(wěn)定，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降或積郁成疾 ?? 10 ．不要訂不適合孩子年齡的規(guī)矩假如你希望一個(gè)兩歲的孩子同五歲的孩子一樣循規(guī)蹈矩，只會(huì)使他自覺無能。但兒童保健專家指出，過早地讓孩子從事某些健體運(yùn)動(dòng)不僅不利于孩子身體的鍛煉，反而容易造成傷害。這時(shí)他的自我觀念有極壞的影響。孩 子需要你用一套一致、可信、可靠的規(guī)矩來教你用一套一致、可信、可靠的規(guī)矩來教育他。有時(shí)讓孩子在生活中有些 “ 不滿足 ”，對(duì)他成長(zhǎng)是有益處的。因此，縱容孩子只會(huì)剝奪孩子的潛在能力的發(fā)展機(jī)會(huì)，阻礙他成為能干、獨(dú)立、能自我調(diào) 節(jié)的人。因此，委婉地指出孩子的缺點(diǎn)反而會(huì)比赤裸裸的訓(xùn)斥效果好得多 ? ．不要強(qiáng)迫孩子立即盲目地服從他人如果你硬要孩子丟開他正做著的事，聽你的話做別的事，他的反應(yīng)會(huì)很不樂意?！?同學(xué)發(fā)言：適當(dāng)?shù)奶嵝咽潜匾?，但過于嘮叨就忽略了孩子的主動(dòng)性，是對(duì)我們能力的低估，時(shí)間長(zhǎng)了，也使孩子對(duì)自己的生活、學(xué)習(xí)能力不自信，感到自己永遠(yuǎn)都長(zhǎng)不大 ?? 6 ．不要對(duì)孩子嘮叨不休過分嘮叨不休，會(huì)使孩子覺得父母認(rèn)為他沒有理解事物的能力，久而久之，孩子會(huì)產(chǎn)生厭惡不快的感覺?！贝蠖鄶?shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子照料自己的能力不很自信。他們說一不二，強(qiáng)行決定孩子應(yīng)該怎么樣，不能怎么著。即使孩子不太敏感，也會(huì)使孩子口是心非?！?? 4 ．不要逼孩子答應(yīng)“下次不敢了”孩子犯了錯(cuò)誤，媽媽氣極地說： “好，現(xiàn)在你要答應(yīng)我，你再也不敢這樣了。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子在做好事。問題是，如果你不給他東西，他就不會(huì)停止。這樣的賄賂會(huì)引發(fā)孩子做事的動(dòng)力由內(nèi)轉(zhuǎn)向外。如果父母說： “你下次再這樣，就要你好看！” 或者說 “你再打弟弟，媽媽就要狠狠揍你一頓。每個(gè)人都有一個(gè) “ 要害區(qū) ”，這個(gè)區(qū)域一旦受到表揚(yáng)會(huì)收到意想不到的效果。父母在寬容孩子的同時(shí)，是否也應(yīng)給予他適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)及約束，因?yàn)楹⒆赢吘购苄?，他沒有能力分辨善惡美丑，也需要父母做積極正確的指引。他們特別希望能與父母進(jìn)行溝通。這種父母應(yīng)該注意嚴(yán)厲管教子女，在日常生活中，要教育孩子明辨是非、棄惡揚(yáng)善。如果你是這類父母，在教育孩子時(shí)請(qǐng)注意將你看管孩子的尺度再放寬一些，讓孩子有一個(gè)自由發(fā)揮的空間，也許他會(huì)把事情搞得一團(tuán)糟，但是切記，這是順利的起點(diǎn)，如果不讓他自己動(dòng)手，就永遠(yuǎn)也沒有自立的一天。但是，同樣是愛，結(jié)果卻是大不相同。即運(yùn)用四肢和軀干的能力。它包括在對(duì)事物間的各種關(guān)系，如因果、類比、對(duì)比等邏輯關(guān)系的敏感性。即讀、寫和用詞語進(jìn)行交流的智力。要讓他知道他是能按你的要求做的，即使他這次沒有做?！?如果你一開始就認(rèn)為你的孩子是錯(cuò)的，這就是告訴他： “ 他本來就很壞。在一些基本的規(guī)定上，如做家庭作業(yè)、干家務(wù)、上床時(shí)間等問題上一定要觀點(diǎn)一致，還要加上禁止孩子打人、偷東西和撒謊的規(guī)定。”誤區(qū)之 9 ： 公開地反對(duì)愛人當(dāng)父母在孩子能聽到時(shí)爭(zhēng)論關(guān)于管教孩子的規(guī)矩時(shí)，孩子就會(huì)感到茫然和不安。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子在做好事。問題是，如果你不給他東西，他就不會(huì)停止。如果父母說話堅(jiān)決，孩子就會(huì)聽話。不要甜甜地問： “ 寶貝，怎么了？告訴我你怎么了 ”。如果你的兒子星期五晚上回來晚了，那么讓他星期六晚上待在家里老老實(shí)實(shí)是合適的，但 “ 六個(gè)星期不許找朋友玩 ” 則太過份了。懲罰沒有什么問題，只要你做的公正，有人情味。對(duì)于學(xué)齡前兒童，則還要教育他們愛護(hù)公物，友好對(duì)人。誤區(qū)之 5 ： 把所有的孩子都同樣看待你不能讓一個(gè)小孩子罰站，也不能讓一個(gè) 13 歲的孩子走開一個(gè)人待著。當(dāng)孩子知道一些規(guī)矩是可以靈活的，對(duì)那些不能靈活的規(guī)矩他就會(huì)很合作。）不理睬他的搗蛋行為。下面是一些可以嘗試的方法：l）讓孩子走開，可以讓孩子到一個(gè)指定的椅子或房間里待著，以制止他的搗蛋行為。如果孩子們?cè)诎碜兊脽┰瓴话?，可以事先安排一些安靜的活動(dòng)，準(zhǔn)備一些有益健康的零食。到別的屋里，讓你的愛人來解決問題，或者請(qǐng)一個(gè)朋友來。當(dāng)孩子逐漸長(zhǎng)大，開始對(duì)規(guī)矩產(chǎn)生疑問時(shí)，這時(shí)就可以向他們解釋。小孩子缺少像你那樣的判斷力和經(jīng)驗(yàn)。一個(gè) 6 歲的孩子學(xué)著擦窗子，即使擦得還有污點(diǎn)，也應(yīng)當(dāng)受到表揚(yáng)。如果批評(píng)的比例太高了，你的夸獎(jiǎng)就可能是不真誠(chéng)的或過度夸張的；如果夸獎(jiǎng)的比例太低了，那么，你可能是太苛刻了。他會(huì)因很平常的雜事而期待別人的溢美之辭，否則，他就可能會(huì)不想去完成自己份內(nèi)的義務(wù)。終生追求那童年，嬰兒時(shí)期失去卻永遠(yuǎn)追不回的愛。孩子需要不斷的交流，會(huì)變得比較聰明，對(duì)愛有安全感。很多中國(guó)父母以為孩子只要身邊有人看著，沒有生命危險(xiǎn)就好。（六）不以身作則當(dāng)孩子在外邊和人打架時(shí)，父母又打又罵的態(tài)度會(huì)使孩子在內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿，“ 不讓我打架，你們?cè)趺催€打人？ ” 在孩子的心目中，父母已威信掃地。較明智的做法應(yīng)該是： “ 寶貝，媽媽知道，打針是疼，可是打完針后病才能好。（三）命令過多“ 寫作業(yè)去！”“ 把電視關(guān)了！”?? 過于頻繁的命令容易使孩子 “ 充耳不聞 ”，當(dāng)孩子經(jīng)常對(duì)這樣的命令無動(dòng)于衷時(shí)，父母就應(yīng)該考慮一下自己在孩子眼里的信譽(yù)了。教育孩子的六種錯(cuò)誤態(tài)度移動(dòng)能力（一）表揚(yáng)過多太多的表揚(yáng)會(huì)給孩子造成許多束縛與負(fù)擔(dān)，當(dāng)達(dá)不到父母的期望時(shí)，孩子很容易產(chǎn)生挫折、內(nèi)疚感。表現(xiàn)為有精確的自我意識(shí)，了解自身的情緒、動(dòng)機(jī)、個(gè)性、意志和愿望，能夠自律、自制和自尊。包括對(duì)節(jié)奏、音調(diào)、旋律和音色的敏感性。即繪畫、攝影和雕塑能力。 — 數(shù)學(xué)智力。七種智力與大腦相應(yīng)的位置每個(gè)人至少有７種不同的智力能在大腦中找到相應(yīng)的位置，如若損傷大腦的某一部位，就會(huì)有失卻某種特定智力的可能。會(huì)唱歌，能簡(jiǎn)單地 5 敘述不久前發(fā)生的事，說話 100% 能聽懂。 “ 大 ” 和 “ 小 ” 的含義，說出自己的姓名。最少能指出碗、匙三件中的一件。12 “ 媽媽、爸爸，” 會(huì)說一個(gè)字的音，如 “ 拿 ”、“ 好 ”、“ 壞 ” 等。 “ah—ge”、“ah—goo”、“ 咂 ” 音。對(duì)于已經(jīng)出現(xiàn)兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童，郭醫(yī)生建議最好是讓孩子參加感統(tǒng)班培訓(xùn)，首先由兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練專家測(cè)查和診斷孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)程度和智力發(fā)展水平，然后制定訓(xùn)練課程，通過一定特殊研制的器具，以游戲的形式讓孩子參與。這些問題在孩子幼年時(shí)也許不會(huì)表現(xiàn)出來，到了學(xué)齡期，就會(huì)在學(xué)習(xí)能力和性格上表現(xiàn)出這樣那樣的障礙，與其他正常孩子相比，他們玩什么東西一學(xué)就會(huì)，也能注意力集中，可是，在學(xué)習(xí)能力、人際交往能力和心理素質(zhì)方面，就顯得十分吃力。本體感失調(diào)：表現(xiàn)為缺乏自信，消極退縮，語言表達(dá)能力差，手腳笨拙等。他們比一般孩子更容易給家長(zhǎng)添麻煩，挑剔，很難與他人同樂，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有關(guān)部門的調(diào)查指出，目前全國(guó)感覺統(tǒng)合嚴(yán)重失調(diào)孩子占 ％，輕度失調(diào)的占 ％。感統(tǒng)失調(diào)的危害性感統(tǒng)失調(diào)的危害性（會(huì)造成學(xué)習(xí)、生活上的哪些障礙）兒童感統(tǒng)失調(diào)無疑會(huì)造成兒童學(xué)習(xí)和交往的障礙，盡管這樣的兒童有正?；虺５闹腔郏捎诖竽X的協(xié)調(diào)性差，影響注意力、記憶力、語言表達(dá)能力、人際交往，因而，直接影響了兒童學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)，也影響人際關(guān)系，妨礙正常的成長(zhǎng)教育：嚴(yán)重影響兒童心理素質(zhì)的提高對(duì)兒童的智力開發(fā)和綜合能力的培養(yǎng)不利學(xué)習(xí)能力和性格上出現(xiàn)障礙人際關(guān)系敏感或社交退縮，自信心不足等當(dāng)心，兒童感統(tǒng)失調(diào)癥就在身邊楊先生向本欄目來信稱他的孩子 3 周歲，平常不喜歡洗澡，每次要洗澡的時(shí)候就哭個(gè)不停，表現(xiàn)得異常煩躁。家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過高，不切實(shí)際或采用打罵的方法等，另外，父母與祖父母間也常在育兒方法上發(fā)生矛盾，造成不良家庭氛圍。② 后天不足03歲是建立感覺統(tǒng)合能力的最佳時(shí)期，而現(xiàn)在的孩子都是“獨(dú)苗”，3歲以內(nèi)缺乏同齡伙伴，無兄弟姐妹可模仿，孩子易養(yǎng)成依賴性強(qiáng)、獨(dú)立生活能力差、孤傲任性的性格，都市化生活使人們住在越來越高的房子里，很少有帶