【正文】 這樣會使孩子感到迷惑。◎ 情景再現(xiàn)：小潔的媽媽對女兒做什么事都不放心，上學(xué)臨出門說： “ 別忘了帶家門鑰匙！” 晚上吃完飯說： “ 趕緊學(xué)習(xí)，別再磨蹭了！” 這些話父母每天都要說，小潔聽著真成了耳旁風(fēng)。可以說： “ 你努力干，把你的房間打掃得干干凈凈，你一定會很自豪地讓朋友們看到它。一分鐘一百次鼓勵勝過一次作一百分鐘的表揚 ?? ．不要恐嚇孩子采用恐嚇的方式來管教孩子，也會減弱他的自我觀念。這類父母培養(yǎng)的孩子看似幸福，實則相反，他們?nèi)狈θ萑塘妥灾屏?，?jīng)常得寸進尺、貪得無厭，而且不愛自己動手，長大以后他會變得好吃懶做，生活自理能力差。要針對某件事而指正他，如 “ 你忘了把大衣掛起來了 ”。只能在孩子干完事之后再予獎勵，以表彰其好行為。要讓懲罰同他的錯誤大小聯(lián)系起來。一個 11 歲的孩子上學(xué)穿什么衣服是可以討論的，但要曠課則是不行的?？梢陨酝Ｒ幌?。稱贊和批評的比重應(yīng)該是三比一。不自己親自照顧。表現(xiàn)為能敏感地覺察他人的情緒、意志、動機和體驗，除此以外，還存在如靈感、直覺、幽默感、創(chuàng)造力、烹調(diào)能力、嗅覺，以及綜合其他智力的能力等。表現(xiàn)為能順利而高效地運用語言來描述事件和表達個人的思維。、鼻、口、頭、發(fā)、手、腳等。例如：先兆流產(chǎn)、懷孕時用藥或情緒處于應(yīng)激狀態(tài)、早產(chǎn)、剖腹產(chǎn)等，出生后家長搖抱少，尤其是沒有讓孩子經(jīng)過爬就會走路，孩子靜坐多，活動少，過分限制孩子的活動范圍等。感統(tǒng)訓(xùn)練是當(dāng)今孩子們的必上課程！感覺統(tǒng)合不成熟有什么反應(yīng)好動不安，注意力不集中 脾氣暴躁 閱讀困難，計算出錯 用詞組句能力差吐字不清，口吃 做事或?qū)懽鳂I(yè)磨蹭寫字筆劃顛倒、出格，大小不一 認知語言能力差 生活自理能力差肌肉張力不足，手腳笨拙 粘人，好哭鬧常和同伴打架，喜歡惹人，不時出現(xiàn)惡作劇 常看不懂，記不住，復(fù)述動作不協(xié)調(diào) 能力差膽小退縮，社交能力差易受挫常常視而不見、聽而不聞 偏食、厭食、飲食習(xí)慣差 吮手指、咬指甲、咬人 屢有自慰（刺激生殖器）怕人觸碰，攻擊性強 恐高、暈車因感統(tǒng)失調(diào)引發(fā)的弱視、自信心不足等斜視如何觀察孩子的感覺統(tǒng)合能力1，行為觀察* 對感覺刺激的反應(yīng) * 觀察肌肉反應(yīng)的狀態(tài) * 觀察運動行為的狀態(tài) * 觀察情緒反應(yīng)的狀態(tài)從日常生活中觀察* 穿脫上衣的困難* 不會穿脫鞋子、系鞋帶 * 穿褲子困難 * 用餐時的問題* 游戲時的異常現(xiàn)象* 閱讀、寫字的困難運用教具進行觀察感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是目前兒童潛能開發(fā)中最高水平！奇卡兒童感統(tǒng)項目采用國際上最具權(quán)威的感統(tǒng)訓(xùn)練體系，借助專業(yè)的訓(xùn)練教具，結(jié)合中國兒童的實際情況，為每個參與訓(xùn)練的兒童量身定制訓(xùn)練科目，采用游戲的方式，讓兒童在快樂訓(xùn)練的過程中達到教育的目的，從根本上解決孩子在學(xué)習(xí)過程中和日常生活中表現(xiàn)不足的現(xiàn)象，使每個孩子通過訓(xùn)練后都能身心健康、全面發(fā)展。③、在學(xué)習(xí)和其它活動中，順序性和時間意識差，書寫速度慢，字跡不規(guī)則，書寫時往上過分用勁。第五篇：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練簡介感覺統(tǒng)合訓(xùn)練簡介感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，是為了使兒童充分感知各種刺激，在大腦進行感覺的統(tǒng)合，并作出適應(yīng)性反應(yīng)，因此，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)是采取游戲形式，使孩子樂于接受，主動參與，同時游戲的項目是個別化、針對性的設(shè)計。場地布置見圖7—4，場地上鋪地毯或是塑膠地?；顒舆^程：幼兒進場?；顒訙?zhǔn)備：8個布袋(能露出幼兒的頭和腳，布袋一面為子母扣，布制的花若干，分散在海綿墊上。基本部分：詳見圖7—2。結(jié)束部分：帶領(lǐng)幼兒一起走“小橋”、過“山洞”、來到“果樹林”、將所有“果子”摘下；整理好游戲器具，放松活動結(jié)束。要求幼兒一只腳跨進紙箱，另一只腳接著跨進紙箱，同時另一只腳接著跨進去。小組玩：幾名幼兒商議好，選準(zhǔn)一個目標(biāo)，大家共同朝一方向跳躍。結(jié)束部分：兩個幼兒為一組，分別趴在羊角球上休息。開始部分：幼兒戴好頭飾：“美麗的春天到了，小蝌蚪慢慢變成小青蛙，你們還記得小蝌蚪是怎么變成小青蛙的嗎?”(騎坐羊角球上四散游泳、半蹲跳躍、撐地跳躍、四散跳躍)基本部分：跳荷葉。在場地設(shè)置障礙，大樹、池塘等，滑行時必須繞過以及改變滑行路線，增強運動的靈活性?；顒釉u價，表揚游戲中能相互配合，團結(jié)協(xié)作得較好的幼兒。幼兒按照教師的要求，選擇相應(yīng)的卡片，按照規(guī)定的路線運用扮演角色小狗跑、小兔跳的行動方式，依次為蝸牛、小狗、小兔。跳圈。另一名幼兒進去找紅色球，以下依次進行。教師：“天黑了，兔媽媽要帶小兔回家睡覺了。兒童的大腦感覺統(tǒng)合功能發(fā)展良好，且足以適應(yīng)環(huán)境時，兒童的反應(yīng)會有勝任、啟發(fā)和滿足感，在迎接外界各種挑戰(zhàn)時會充滿信心，并獲得很大的滿足感，在迎接外界各種挑戰(zhàn)時會充滿信心，并獲得很大的滿足感，這又進一步激了了兒童去迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難的信心，如此良性循環(huán)，促進了感覺統(tǒng)合能力和學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展。，在游戲中進行快樂教學(xué)。培養(yǎng)兒童感知覺動作統(tǒng)合能力。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練大的訓(xùn)練順序為從簡單項目到難度項目，從每個項目的低要求到高要求。鼓勵使用游戲區(qū)的設(shè)施，如蕩秋千、溜滑梯、騎坐彈跳球、跑馬車燈、腳踏車、蹺蹺板和旋轉(zhuǎn)盤。信息是由神經(jīng)系統(tǒng)通過感官接收：視覺、觸覺、聽覺、味覺和嗅覺，神經(jīng)系統(tǒng)也包括較少為人知的系統(tǒng)，它們負責(zé)處理重力效應(yīng)、身體空間位置和順序動作模式（前庭的和本體感受的）。在教室中放一張搖椅，可以利用緩慢搖擺來放松。大多數(shù)兒童，會去找出有助于組織他們的神經(jīng)系統(tǒng)的感覺活動，為了達到最佳的治療效果，我們?yōu)樗谐龅牟煌I(lǐng)域提供各種活動，每一領(lǐng)域的活動都是由簡單到復(fù)雜的順序安排。0——3歲兒童敏感期所以感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能讓015歲孩子在玩樂中通過專門設(shè)計的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材達到刺激孩子的前庭、本體、視覺、觸覺、聽覺等的綜合發(fā)展，促進孩子的全面感覺統(tǒng)合。，從而改善其感覺統(tǒng)合能力，使兒童能做出適應(yīng)性反應(yīng)，不要教孩子如何做。如左腦具有聽、說、讀、寫的語言能力及計算和邏輯思維能力優(yōu)勢；右腦具有音樂、繪畫等形象思維能力，空間定向能力，情緒控制能力等優(yōu)勢。游戲“小兔找家”：幼兒把平衡臺放在場地周圍，兔媽媽帶小兔出去吃青菜，幼兒練習(xí)跳躍。教師說：我們今天有一個任務(wù)，要將一個紅色炸彈找出來，現(xiàn)在就出發(fā)。教師演示。基本部分：認識動物的家。幼兒再次練習(xí)?；静糠郑河變壕毩?xí)盤腿坐在滑板上滑行，地上撒一些海洋球視為果子落在地上，讓孩子運行滑板去拾果子送入果籃中。結(jié)束部分：放松活動，用大按摩球相互按摩，擠壓。教師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊練習(xí)，重點掌握雙手交替推球。開始部分：教師帶領(lǐng)幼兒在音樂伴奏下活動身體；教師讓幼兒自由選擇活動器械，將活動室分成三個空間，讓孩子們按自己的意愿選擇羊角球、袋鼠跳袋、平衡浪木；教師簡單交代活動名稱及規(guī)則，并告訴幼兒這是一次讓他們自由玩的好機會，小朋友可單獨玩，也可自由組合玩，可在小組成員中選出一名指揮官，指揮小組成員統(tǒng)一行動，比一比，看誰玩得好?；静糠郑涸趫龅刂虚g設(shè)置5個紙箱，要求幼兒一只腳跨進紙箱，另一只腳則跨進前面一個紙箱，如此雙腳交替跨過紙箱。(巨人必須是蹲著走)引導(dǎo)幼兒進一步練習(xí)并互相交流感受，重點指導(dǎo)能力弱的幼兒。小刺猬運果子 活動目標(biāo)：在墊上做前滾翻動作，強化前庭刺激，抑制過敏的信息；調(diào)節(jié)身體姿勢，增強本體感覺。爬過下圈將沙包取出。結(jié)束部分：隨音樂《含羞草》做放松運動，隨音樂節(jié)奏的變化，身體盡量屈縮成小姿態(tài)及伸展成大姿態(tài)；讓孩子并排躺在地上，教師用大籠球從幼兒身上滾壓；教師對本次活動評價小結(jié)，根據(jù)孩子表現(xiàn)，由大家評出最佳健美運動員，教師頒發(fā)小紅花作獎勵。讓幼兒閉眼想象小樹苗長大的樣子。必須用腳踩地使滑車前進，家庭對弱智兒童感知覺和動作協(xié)調(diào)的教育訓(xùn)練 常有家長問：對弱智兒童的教育訓(xùn)練首先應(yīng)從哪里抓起?為什么應(yīng)該重視感知覺和動作協(xié)調(diào)的教育訓(xùn)練?感知覺和動作協(xié)調(diào)的教育訓(xùn)練主要指哪些方面的內(nèi)容?怎樣具體地進行這些內(nèi)容的教育訓(xùn)練?針對以上問題，我們在本章將著重闡明感知覺和動作協(xié)調(diào)訓(xùn)練對弱智兒童心理發(fā)展的重要意義。③、聽不懂老師、家長的話，聽寫時特別困難，常常漏字、漏段前庭平衡失常①經(jīng)常都會左右手不分，方向感不明、鞋子穿顛倒、經(jīng)常撞到墻、碰到桌椅。家長對孩子期望過高，不切實際或采用打罵的方法等，另外，父母與祖父母間也常在育兒方法上發(fā)生矛盾，造成不良家庭氛圍。本體感失調(diào)：表現(xiàn)為缺乏自信，消極退縮，語言表達能力差，手腳笨拙等。12 “ 媽媽、爸爸，” 會說一個字的音，如 “ 拿 ”、“ 好 ”、“ 壞 ” 等。七種智力與大腦相應(yīng)的位置每個人至少有７種不同的智力能在大腦中找到相應(yīng)的位置，如若損傷大腦的某一部位，就會有失卻某種特定智力的可能。表現(xiàn)為有精確的自我意識，了解自身的情緒、動機、個性、意志和愿望，能夠自律、自制和自尊。（六）不以身作則當(dāng)孩子在外邊和人打架時，父母又打又罵的態(tài)度會使孩子在內(nèi)心產(chǎn)生強烈的不滿，“ 不讓我打架，你們怎么還打人？ ” 在孩子的心目中，父母已威信掃地。他會因很平常的雜事而期待別人的溢美之辭，否則，他就可能會不想去完成自己份內(nèi)的義務(wù)。當(dāng)孩子逐漸長大，開始對規(guī)矩產(chǎn)生疑問時，這時就可以向他們解釋。）不理睬他的搗蛋行為。懲罰沒有什么問題，只要你做的公正，有人情味。問題是，如果你不給他東西，他就不會停止?！?如果你一開始就認為你的孩子是錯的，這就是告訴他： “ 他本來就很壞。如果你是這類父母，在教育孩子時請注意將你看管孩子的尺度再放寬一些，讓孩子有一個自由發(fā)揮的空間，也許他會把事情搞得一團糟，但是切記，這是順利的起點，如果不讓他自己動手，就永遠也沒有自立的一天。每個人都有一個 “ 要害區(qū) ”，這個區(qū)域一旦受到表揚會收到意想不到的效果。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子在做好事?！贝蠖鄶?shù)家長對孩子照料自己的能力不很自信。有時讓孩子在生活中有些 “ 不滿足 ”，對他成長是有益處的。例如：孩子的母親主張孩子繼續(xù)上學(xué)，而父親卻堅持孩子輟學(xué)經(jīng)商，為此經(jīng)常吵鬧不休，使孩子無所適從，情緒不穩(wěn)定，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降或積郁成疾 ?? 10 ．不要訂不適合孩子年齡的規(guī)矩假如你希望一個兩歲的孩子同五歲的孩子一樣循規(guī)蹈矩，只會使他自覺無能。家長對待孩子，要像對待成人一樣，不要有一點錯就總是板著臉指責(zé)他，而是應(yīng)該委婉地指出來，盡量避免傷害他的自尊心。許諾和恐嚇是一對難兄難弟，對孩子不會起積極的作用。每次女兒有比較過分的舉動，Holly 都會以很嚴肅地眼神看著女兒，大多數(shù)時候，乖巧的女兒立刻就會明白媽媽的意思，并對自己的行為進行檢點。支配型：這類父母奉行 “ 養(yǎng)不教父之過，教不嚴師之惰 ” 的準(zhǔn)則，認為孩子必須遵守家長制定的規(guī)矩，不能有絲毫的反抗。即洞察和認識自身的智力。七種智力與大腦相應(yīng)的位置每個人至少有７種不同的智力能在大腦中找到相應(yīng)的位置，如若損傷大腦的某一部位，就會有失卻某種特定智力的可能。還要幫助孩子明白一種自身的獎勵：一種滿足的感受。一個常挨巴掌的孩子不會學(xué)會自我控制，他只能學(xué)會害怕，以為一個大一點的人去打小一些的人是正當(dāng)?shù)?。說對不起并不代表做事不一貫，它是一種相互尊敬。要把喝斥留待緊急情況下再用，如警告一個小孩子不要靠近火爐。通常一句簡單的 “ 謝謝 ” 就已足夠了。不會說話也可以交流。因此，父母最好就某件具體的事情表揚孩子，如 “ 你今天的作業(yè)寫得很好！”（二）提問過多由于迫切地希望更多地了解孩子，許多父母往往一等孩子放學(xué)就問個不停，“ 今天老師有沒有提問你？ ”“ 數(shù)學(xué)考得怎么樣？ ”“ 都和誰一起玩兒了？ ”?? 太多的問題只能引起孩子的反感與抵觸，落個 “ 討厭鬼 ” 的名聲。它包括在對事物間的各種關(guān)系，如因果、類比、對比等邏輯關(guān)系的敏感性。 “ 我的 ”、“ 我 ”，會說有主語及謂語的字句（電報式）。孩子出生后經(jīng)常擁抱安撫有助感覺統(tǒng)合。楊先生想詢問他孩子的這種癥狀是否是不健康的表現(xiàn)。這種孩子一般都較孤僻，喜歡獨處，不愛團體游戲，并且會粘固定的人（媽媽、保姆或老師），脾氣固執(zhí)、容易緊張、注意力不集中、無法作有耐心和恒心的學(xué)習(xí)。感覺統(tǒng)合不良的孩子有的存在著前庭失衡問題，有的表現(xiàn)為觸覺功能不良，有的以學(xué)習(xí)能力不足為主，因此感覺統(tǒng)合訓(xùn)練就不能像做早操一樣，大家一個模式，一樣操練，那么對某些方面能力不足的兒童就得不到充分的鍛煉和培養(yǎng)?；静糠郑航處熤笇?dǎo)一幼兒表演。導(dǎo)語：哇!郊外的路上沙子可真多，讓我們幫筑路工人把沙子運到路邊上吧!(指定在路牙內(nèi)側(cè))。請一名幼兒做小蝸牛，嘗試在布袋內(nèi)向前移動。注意事項：在墊子上翻滾時，能靈活、協(xié)調(diào)地調(diào)整身體姿勢，盡可能多地粘上果子；起身站立時動作迅速。開始部分：幼兒手扶大籠球，分散站在場內(nèi)，邊念兒歌邊做模仿動作。然后挪動后一個紙箱置于前方，這樣不斷挪動不斷向前。袋鼠跳袋，多種玩法：幾名幼兒一起邊唱邊跳，玩“袋鼠媽媽”音樂游戲；幾名幼兒并排站立，請一名幼兒做裁判，發(fā)令“預(yù)備一跳”，看誰跳得又快又遠又穩(wěn)；幾名幼兒圍成圓圈跳。開始部分：幼兒四散，跟著教師念兒歌：“我們都是小白鵝，撲通撲通跳下河。捉害蟲?；顒訙?zhǔn)備：按摩球、獨腳椅人手一個、錄音機、磁帶?；顒訙?zhǔn)備：各種材料(或踩石板)鋪成的小路。結(jié)束部分：仰臥滑行板、整理場地。教師提出跳圈時的要求：單腳跳，雙腳跳，同時要求落地時要前腳掌著地。小結(jié)：“小朋友都很能干，沒一會兒便尋找完了炸彈，這一次我要請一隊小朋友自己埋炸彈，注意埋的時候一定要埋得深，埋得好，盡量不要讓人發(fā)現(xiàn)”?；顒訙?zhǔn)備：人手一個小布袋、打擊樂器、錄音磁帶。同時，兒童的智力可以得到不同程度的提高。給孩子以積極的反饋，并與家長分享孩子成功的喜悅相互學(xué)習(xí)、欣賞、互相友好的態(tài)度，培養(yǎng)他們的團隊精神，調(diào)動他們各種優(yōu)良品質(zhì)并加以贊揚，使他們感到自信、快樂，使身心健康發(fā)展。三感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的內(nèi)容與方法1感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的內(nèi)容：采用一套以滑板、跳床、平衡臺、吊纜等為主的游戲運動訓(xùn)練療法，根據(jù)每個兒童的不同特點是制定有針對性的訓(xùn)練計劃，將會為孩子提供前庭、本體和觸覺等刺激的活動。將孩子帶到場地后，在滑梯前排好隊，讓孩子自己將滑板抱起，放在滑梯頂端的平臺上，身體俯臥在滑板上，頭、手在前，腳在后，由教師協(xié)助輕輕推動滑板，使滑板由滑梯上自然的滑下，也可以孩子自己有雙手抓住滑梯的兩端，同時左右手均衡用力往后拉，借用反彈力使滑板往前滑行，較快速的從滑板的斜面滑下來。設(shè)置一個舒適、安靜的角落，離開其他活動的地方，有枕頭、地毯和毛毯。感覺統(tǒng)合功能異常的孩