【正文】 “五步教學(xué)法”在六年級的語文課堂上確實實用高效。還是以《賣火柴的小女孩》為例，在課文的最后環(huán)節(jié)我向?qū)W生們提了一個問題 “ 面對飽受饑寒的小女孩，你想對她說些什么？ 請寫下來” 學(xué)生們盡情的表達出自己的愛心、同情心，都希望盡自己的最大力量幫助 “ 賣火柴的小女孩 ”。這樣學(xué)生不僅對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了很好的回憶，更使學(xué)生的對文本的感悟得到了升華。（2）想象和表達能力。上課時我認為應(yīng)充分體現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式。這一環(huán)節(jié)同樣需要教師根據(jù)情景設(shè)計問題，以使學(xué)生明確思考的方向，思考具有針對性，防止無的放失。當(dāng)然，“學(xué)前指導(dǎo)”環(huán)節(jié)也是教師的課前設(shè)計，是教師對教材知識的整體把握，對知識脈絡(luò)的梳理。這一步的目的，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入角色，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。而小學(xué)六年級語文課的主要任務(wù)就是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。該模式對小學(xué)一二年級不太適用，請一二年級老師依據(jù)本模式、根據(jù)教學(xué)實際加以修改、創(chuàng)新，確立適合的課堂教學(xué)模式。將三、四步暴露出來的問題在通過提問的方式反復(fù)訓(xùn)練，強化糾正。自我評價、小組評價、全班評價；可以是學(xué)生評價，也可以是老師評價；總之評價以激勵為原則。展示分“自我展示、小組展示、全班展示”三類。動態(tài)生成的知識，教師重新設(shè)置問題讓學(xué)生再解決鞏固。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，啟迪學(xué)生的思維智慧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問題設(shè)置遵循：抓住課程的重點、突破課程的難點、依據(jù)課程的標(biāo)準(zhǔn)、關(guān)注課型學(xué)情、啟迪學(xué)生的思維、培養(yǎng)實踐能力、激發(fā)創(chuàng)新精神、滲透德育教育。三、“五步教學(xué)模式”的基本要求第一步“問題提出” 課堂教學(xué)的“核心”就是解決問題，要解決問題必須提出問題，因此這一環(huán)節(jié)顯得至關(guān)重要，必須注意以下幾點：人（學(xué)生、教師）是問題提出的主體。本文盡管應(yīng)用互動教學(xué)模式構(gòu)建的各個方面進行了分析和闡述，并將此模式投入教學(xué)實踐加以檢驗且取得初步成效，但也能說是一個初探，是將互動教學(xué)理念和英語教學(xué)相結(jié)合的一次嘗試，其探索結(jié)果也有許多不妥當(dāng)，不完善的地方。一旦學(xué)生融入了英語課堂教學(xué)互動之中，他們便會在這一過程中逐漸培養(yǎng)起良好的英語學(xué)習(xí)興趣態(tài)度，在良好的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度作用下，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績自然也會有所提高。紅色箱子裝postcard，藍色箱子裝letter，黃色箱子收集Email。[自主學(xué)習(xí)] 學(xué)法指導(dǎo)：自由快速的讀課文，相信你會將下面的問題完成的很棒。[學(xué)習(xí)重點] 能夠用對話表達自己想買什么，學(xué)會用英文購物，提高英語交際能力?！具\用】高效課堂實施以來，學(xué)生在這樣的課堂上樂學(xué)，不僅掌握了知識，更增長了能力。但要注意活動設(shè)計的有意義性和有效性，以便發(fā)展為學(xué)生自己能主動地，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。而這種機械訓(xùn)練必須體現(xiàn)在游戲形式上，只有有趣，學(xué)生才樂學(xué)。因為，他是一個重要的知識輸入的過程，必須保證它的正確性和準(zhǔn)確性。情景是英語教學(xué)的核心，也是有在情景中才能實現(xiàn)師生互動。【模式】小學(xué)英語“五步”教學(xué)模式:熱身激趣——創(chuàng)設(shè)情境——模仿操練——加深鞏固——小結(jié)互評課前熱身，師生互動，是必不可少的活動。即使教師采用一些學(xué)生能夠參與的活動也往往流于形式，或者是局限于教師與個別學(xué)生的相互應(yīng)和，大多數(shù)的學(xué)生在課堂上是聽眾。課下教師根據(jù)檢測情況要適當(dāng)改變以后的教學(xué)方式及合理安排課下作業(yè)和輔導(dǎo)及下一節(jié)課的講授內(nèi)容，以便最大限度提高課堂效益。（五）鞏固四基當(dāng)堂檢測針對教材內(nèi)容的要求和前面學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的典型問題，設(shè)計適當(dāng)?shù)念}目（情境）來對學(xué)生進行知識應(yīng)用訓(xùn)練。在這個過程中，教師應(yīng)該注意如下幾個問題：（1）在合理分組的前提下采用小組學(xué)習(xí)的方式；（2）每次合作學(xué)習(xí)，都要提出明確的合作目標(biāo)和合作要求，使合作學(xué)習(xí)能深入有序地進行；（3）要鼓勵學(xué)生積極進行合作學(xué)習(xí)，促進共同進步；（4）要鼓勵學(xué)生在解決問題方面的多樣化，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，進行個性化學(xué)習(xí)；（5）要適時地進行引導(dǎo)與調(diào)控。自學(xué)提綱的設(shè)計要注意以下幾個問題：（1）要深入研究要解決問題（情境）的因素，把握提綱設(shè)計的方向；（2）自學(xué)提綱要設(shè)計成層層遞進的問題串形式，這些問題要力求使前面的信息成為后面問題解答的依據(jù)；（3）自學(xué)提綱中的問題要有思考性，可行性，要用促進較高層次的思維詞語來表述（如解釋、說明、聯(lián)系、區(qū)別、對比、分析、推斷、討論、交流、解決、發(fā)現(xiàn)、概括等）；（4）在自學(xué)提綱的后面最好設(shè)計補充跟蹤問題，如“為什么”，“怎么樣”之類的問題?！拔宀揭恢黧w”課堂教學(xué)模式，將引領(lǐng)學(xué)生最大可能的參與到課堂的探究與學(xué)習(xí)中來，真正體現(xiàn)“學(xué)為主體”的原則。課堂改革的核心就是把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為此我們依據(jù)學(xué)生認識事物和學(xué)習(xí)語文的基本規(guī)律，各環(huán)節(jié)的具體操作內(nèi)容和方式，還可根據(jù)具體課文的教學(xué)目的進行調(diào)節(jié)、變通，設(shè)計并提出適應(yīng)具體授課情境的方法。文中重點句子、段落篇章的仿寫，或是續(xù)寫等。當(dāng)課堂上學(xué)生分小組討論只成為一種形式時或一些同學(xué)思想已開小差時，可以發(fā)揮寫的作用，讓每個同學(xué)將自己心中的答案寫在紙上，這樣可以使那些游離課堂之外的同學(xué)重新回到課堂；使那些問題考慮不成熟的同學(xué)進一步完善自己的答案；使那些膽怯的同學(xué)的答案得到老師的肯定重燃自信；使那些回答有困難的同學(xué)及時引起老師的注意，適時地進行指導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生都能通過寫的訓(xùn)練真正地解決問題得到提高，從而培養(yǎng)他們的理解能力。因此，我們每節(jié)課都要留給學(xué)生充分的練習(xí)時間，根據(jù)不同課型，不同的教學(xué)重難點，練習(xí)形式多樣化，練習(xí)生字新詞，對課文中出現(xiàn)的基礎(chǔ)字詞通過聽寫、形近字組詞等形式進行鞏固訓(xùn)練，當(dāng)堂檢測