梅花魂第二課時教案-wenkub.com
2024-11-03 22:28 本頁面
【正文】 今天我們所學的梅花魂，講述的是一位平凡的老人對祖國的思念，而這首鄉(xiāng)愁，你覺得表達了詩人怎樣的情感？同樣表現(xiàn)離別之情，思鄉(xiāng)之情的詩歌還有不少，來看看這幾首，我們可以在課后讀一讀。雖然此時此刻，我們在自己的祖國，在自己父母的庇護之下成長，不一定感受得到對祖國的深切思念，但是當我們遠離家鄉(xiāng)，遠離父母，遠離自己的祖國，祖國這個詞匯將會是你每天想得最多，思得最深，念得最真切的一個詞。指名讀，齊讀。不是很有把握的就跟同桌討論一下：愈是________，我們中華兒女愈是__________。２、出示投影片，齊讀：這梅花，３、從中你讀出了什么？請同學們再把這句話讀讀，把你的體會融入到讀當中。（第一課時略，第二課時）【教學過程】一、導入梅花是中國傳統(tǒng)名花，自古以來，多少文人墨客贊美梅花，欣賞梅花，留下了不少經(jīng)典詩篇和圖畫。２、了解課文中說寫的有關詩句。從外祖父的一言一行中，我們看到了外祖父不變的中國心，就像《我的中國心》這首歌中所唱的：洋裝雖然穿在身，我的心依然是中國心。采用多種形式朗讀，加深學生對文本的理解，體會文章所表達的感情。（二）、抓感動的句子體會人物感情。是啊，在我們中華民族歷史上出現(xiàn)了許多有氣節(jié)的人物，請學生列舉。（自讀、指名讀、男女生賽讀）課件出示問題：這段話除了講梅花，還講了誰？指名答：（中國人）中國人的精神品格是什么？指名讀，教師相機板書。（第13自然段）相機出示課件（課件內容：課文第13自然段）?！驹O計意圖：通過對已學內容回顧，讓學生再次對文本有整體感知，同時培養(yǎng)了學生的概括能力。同學們，我們上一節(jié)課，我們已初步學習了《梅花魂》這一課，大家回顧上一節(jié)課所學的內容，思考：課文圍繞梅花講了哪幾件事？指名答?！航虒W難點』體會外祖父對祖國的眷戀之情。體會借梅花贊美中國人的寫法。認識梅花魂就是中華民族的魂。教學中，教師讓學生通過反復朗讀，使學生經(jīng)歷了入情——悟情——抒情的過程，不僅讓學生理解了文本語言，更深層次地認識了梅花，而且進行了思維的訓練，情感的滲透。有的間接地表達這種感情，如：因“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣，臨走時送“我”墨梅圖，到船上送“我”帶有梅花的手絹。第四篇：《梅花魂》第二課時教學設計《梅花魂》第二課時教學設計『教材解讀』梅花經(jīng)霜傲雪，被人們賦予堅強的品格，為人民所贊頌，成為中華民族頑強不屈的精神象征?！俺嗟来祦淼娘L撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。（2）“老人總是搖搖頭，長長地吁出一口氣，說：?鶯兒，你小呢，不懂！?”為什么外祖父說作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？（不能理解外祖父強烈的思鄉(xiāng)之情；不能切身感受到一個身在異鄉(xiāng)、遠離故土的海外赤子的眷戀祖國的心情。默讀課文，從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念、熱愛祖國。教學重難點：體會人物的思想感情 教學過程： 一導入？你們知道梅花的品格嗎？ ，點名讀，齊讀，也是那么的喜歡梅花，請同學們自由讀課文，看看課文講了幾件事？找完可以討論一下，你感覺到到這位老人的一顆怎樣的心？從文中的哪些詞語知道？？默讀課文，可以在旁邊寫批注。B、外祖父希望“我”像梅花一樣迎風傲雪，不畏艱難。2.“秉性”的意思是___________，梅花的秉性是什么？用“_______”在文中畫出來。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”小組再次討論：A、梅花的秉性是什么？ B作者用了什么手法？
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