梅花魂第二課時(shí)教案(完整版)
【正文】 習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述?！保▽W(xué)生先說說自己的體會(huì)，師隨機(jī)指導(dǎo)）①從第一句中，我體會(huì)到了老人一直熱愛、思念著祖國卻不能回國去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國深深的眷戀。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是（）、（）、（）！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。C、這句話是外祖父借梅花作比喻，表示他對(duì)“我”的殷切希望；希望“我”能在任何環(huán)境里，不忘自己是中國人，做一個(gè)有骨氣、堂堂正正的中國人。生默讀課文?！保?）外祖父一下子衰老了許多僅僅是因?yàn)轱L(fēng)撩亂了老人的頭發(fā)嗎？（思?xì)w難歸，愁苦變老）（2）當(dāng)你讀到這句，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（一位滿頭銀發(fā)的老華僑望著遠(yuǎn)去的親人，想到自己再也無法回到祖國，抑制不住心中的悲傷，愁苦使他愈加的衰老。一個(gè)個(gè)小故事，為我們勾勒出一位眷戀祖國的海外游子的形象，梅花與老人交相輝映，融為一體，梅花魂早已注入老人的生命之中。（二）、過程與方法：以課題為切入點(diǎn)，抓重點(diǎn)句段理解課文內(nèi)容?！航虒W(xué)準(zhǔn)備』課件?！慷?、學(xué)習(xí)新課。在學(xué)生讀完中國人的精神品格后，教師利用課件出示問題：他們是誰？為什么說他們就像這梅花一樣？引導(dǎo)學(xué)生理解梅花魂也就是中華民族的魂。找出課文還有哪些地方讓你感動(dòng)，在旁邊寫上你的體會(huì)，先小組交流，后向全班匯報(bào)交流。欣賞《我的中國心》，生齊讀歌詞?，F(xiàn)在讓我們回憶一下，你所熟知的描寫梅花的詩句有那些？（邊說邊放音樂和梅花圖片）二、釋題描寫梅花的詩句還有很多很多，可有誰知道為什么有這么多的文人墨客來贊美梅花，她們喜愛梅花的什么呢？（讓學(xué)生把自己想法用幾個(gè)詞來寫在黑板上）其實(shí)打動(dòng)人們的就是梅花的這種秉性，這種品格，這種精神，也就是梅花──魂。愈是________，愈是_____，我們中華兒女愈是______?？赡茉诋悋l(xiāng)看到一個(gè)中國人，聽到一句中國話，你都會(huì)莫名的心跳和激動(dòng)。我們一起來讀一讀吧。７、現(xiàn)在課文學(xué)到這里，你覺得梅花象征著什么呢？（也讓學(xué)生把自己的想法寫在黑板上）８、難怪祖父會(huì)說：幾千年來，我們中華民族──引讀或者直接出示這句話：祖父在說這句話的時(shí)候有種什么感情？（自豪感）帶著這種自豪，再自己讀一讀這句。三、學(xué)習(xí)課文１、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊找出課文中直接體現(xiàn)梅花精神的句子。】板書設(shè)計(jì)：梅花魂贊美借梅花中國人愈……愈……愈……愈……魂不管……不管……有品格愛頂天立地有靈魂國有骨氣外祖父不肯低頭折節(jié)第五篇：《梅花魂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】１、通過本課學(xué)習(xí)了解華僑老人的愛國之情。抓感動(dòng)的句子體會(huì)人物感情。帶著感情朗讀寫梅花魂和中華民族魂的句子。請(qǐng)同學(xué)們找出寫梅花魂的段落，指名答。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。運(yùn)用多媒體課件，為學(xué)生悟情提供橋梁作用。學(xué)生對(duì)梅花接觸不多，認(rèn)識(shí)上很膚淺。四、課外拓展，內(nèi)化積累自己選擇一首思念親人或家鄉(xiāng)的古詩背誦下來，在班上展示。（1）理解古詩的含義。____________________________________________________________第二篇：《梅花魂》第二課時(shí)教案《梅花魂》第二課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)：，體會(huì)作者選擇幾件事情來表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情，結(jié)合重點(diǎn)詞
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