梅花魂第二課時教案(參考版)
2024-11-03 22:28本頁面
【正文】 。我們一起來讀一讀吧?？赡茉诋悋l(xiāng)看到一個中國人，聽到一句中國話，你都會莫名的心跳和激動。（有同學(xué)補充，或者有同學(xué)跟他有同樣感受的也再把那段讀一讀）四、總結(jié)梅花是祖國的象征，是民族精神的象征，是千千萬萬──華夏子孫的魂，它寄托著一位老華僑對祖國深深的眷戀，所以每當(dāng)作者看到祖父珍藏的那幅梅花和給她的手絹，就想到這不只是花，而是身在異國的華僑老人一顆──眷戀祖國的心！下面請同學(xué)們把最后一個自然段齊讀一遍。９、從外祖父對梅花的贊美、對中華民族的贊美，你是否體會到，他有著一顆怎樣的心？（眷戀祖國 中國心）板書：（畫心）板書中國１０、是啊，有著這樣精神的民族，怎能不令人驕傲？有著這樣民族的祖國，怎能不令漂泊他鄉(xiāng)的海外游子日思夜盼、魂牽夢縈呢？也正因此，外祖父才會才有那一系列讓幼時的我無法理解的舉動。７、現(xiàn)在課文學(xué)到這里，你覺得梅花象征著什么呢？（也讓學(xué)生把自己的想法寫在黑板上）８、難怪祖父會說：幾千年來，我們中華民族──引讀或者直接出示這句話：祖父在說這句話的時候有種什么感情？（自豪感）帶著這種自豪，再自己讀一讀這句。愈是________，愈是_____，我們中華兒女愈是______。你們說上幾個嗎？６、通過剛才的交流，我們了解了中華兒女的秉性：下面請同學(xué)們?nèi)芜x一句話來把空填完整。４、祖父僅僅是在贊美梅花嗎？那么他在贊美什么？小結(jié)：外祖父贊美不畏嚴寒的梅花魂，其實是在贊美（不肯低頭折節(jié)）的民族魂。三、學(xué)習(xí)課文１、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊找出課文中直接體現(xiàn)梅花精神的句子?，F(xiàn)在讓我們回憶一下，你所熟知的描寫梅花的詩句有那些？（邊說邊放音樂和梅花圖片）二、釋題描寫梅花的詩句還有很多很多，可有誰知道為什么有這么多的文人墨客來贊美梅花，她們喜愛梅花的什么呢？（讓學(xué)生把自己想法用幾個詞來寫在黑板上）其實打動人們的就是梅花的這種秉性，這種品格，這種精神，也就是梅花──魂。【教學(xué)時間】二課時。３、搜集關(guān)于梅花的詩詞?！堪鍟O(shè)計：梅花魂贊美借梅花中國人愈……愈……愈……愈……魂不管……不管……有品格愛頂天立地有靈魂國有骨氣外祖父不肯低頭折節(jié)第五篇：《梅花魂》第二課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的】１、通過本課學(xué)習(xí)了解華僑老人的愛國之情。欣賞《我的中國心》，生齊讀歌詞。師：是啊，梅花魂是中華民族的魂，也是每一個有氣節(jié)中國人的魂。師采用列舉有氣節(jié)人物，有了榜樣的引導(dǎo)后，讓學(xué)生談?wù)勛约喝绾巫?，對學(xué)生進行了很好的德育滲透，很好地體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一，從而提高語文教學(xué)的實效性。抓感動的句子體會人物感情。找出課文還有哪些地方讓你感動，在旁邊寫上你的體會，先小組交流，后向全班匯報交流。1指名答。正如外祖父教育外孫女那樣“一個中國人無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好。帶著感情朗讀寫梅花魂和中華民族魂的句子。在學(xué)生讀完中國人的精神品格后，教師利用課件出示問題：他們是誰？為什么說他們就像這梅花一樣？引導(dǎo)學(xué)生理解梅花魂也就是中華民族的魂。有感情朗讀寫梅花精神品格的句子。自讀第13自然段，用“——”劃出寫梅花精神品格的句子，指名答，教師相機板書。請同學(xué)們找出寫梅花魂的段落，指名答?！慷?、學(xué)習(xí)新課。師相機板書課題。師：是啊，梅花是國花，古往今來有多少文人墨客為之贊頌，本文的外祖父正因為欣賞梅花的秉性，所以對梅花情有獨鐘。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課?！航虒W(xué)準(zhǔn)備』課件?！航虒W(xué)重點
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