【正文】 其實高中生物高考復習應從學生實際出發(fā)、從課本出發(fā)，從學校實際出發(fā)，充分研究考綱、高考，制定適合學生的復習計劃，采用適當有效的教學方法，選擇充實準確的教學內(nèi)容，從而在有限的時間內(nèi)達到良好的教學效果取得優(yōu)異的高考成績。三、我校復習現(xiàn)狀1．我校目前復習進度：我們先進行了選修內(nèi)容的復習，已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在正在復習必修2第六章從雜交育種到基因工程。4．查漏補缺階段這個階段，把時間主要交給學生自己，由他們自己根據(jù)各自的具體情況安排，但要遵循以下原則：必須回歸課本，各科復習時間和高考時間基本保持一致。試題的來源以組題為主。本階段習題以綜合題為主。本階段復習以知識體系專題復習為主，帶動其他專題復習，重視實驗的復習。這個階段的復習應以學生為主，教師可以為學生提供一份單元知識明細表，學生將主要精力放在對基本概念和原理的領(lǐng)會和應用上，以及本單元內(nèi)相關(guān)知識之間的結(jié)點上。第一階段按章節(jié)理清知識點，構(gòu)建知識體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展。3．2013年3月中旬到2013年4月底進行二輪專題復習?，F(xiàn)在專家也在分析，老師也在探討，也已經(jīng)有許多好的經(jīng)驗，我也不敢在這兒班門弄斧。第二階段2018年5月～2018年6月5日為“模擬訓練、歸納總結(jié)、穩(wěn)定提高，心理調(diào)適、考前指導、迎接考試”階段。針對考綱要求的各個考點，精選習題，進行解題思路和解題技巧的訓練。從歷年的試卷分析可以看出，提高中低檔題的正確率，是主攻方向，因此復習的重點定位于核心知識，中低檔題。通過綜合套題、仿真模擬試題的練習，培養(yǎng)思維能力，明確解題思路，提高解題能力和應試能力。定人員定內(nèi)容進行專題研究，研究教學內(nèi)容，確立基本的重點，定位難點；研究不同層級學生的基本的教法和學法。認真做好早，晚自習輔導，值日領(lǐng)導、值日教師每天檢查。認真研究課標，掌握課標要求；研究教材，吃透教材內(nèi)涵；研究學生，根據(jù)學生“量身定做”每一節(jié)課，要有創(chuàng)造性地上好每節(jié)課。結(jié)合校情、注重特色圍繞我校特點，高三備考重點關(guān)注部分成績突出的學生，爭取在本科上線率上有所突破。實施學科負責制：任命學科負責人，各學科負責人負責本學科計劃的制定、落實。各學科負責人：負責制定、實施本學科備考計劃。本屆學生高中錄取分數(shù)在400分左右。在抓好學生基礎(chǔ)的同時，采取科學有效的措施培養(yǎng)尖子學生。要大面積提高教學質(zhì)量，必須夯實學生的知識與能力的基礎(chǔ)。通過這樣的獎勵，激勵老師瞄準“目標生”，真正去提高“弱科生”的成績，以力爭完成高考任務(wù)。及時公布視導情況，并將考核結(jié)果落實到班到任課教師，用成績與問題讓老師們自我反思。（三）瞄準“思”字，促工作優(yōu)化積極開好“五”個會，反思各項工作。借用外力，適時與兄弟學校進行聯(lián)考。（二）把關(guān)“考”字，促工作細化。抓領(lǐng)導督查。做到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補。建設(shè)好綜合組。同時，還舉行了“高考誓師大會”會上教師代表、各班同學、年級部與全體班主任都作了誓師發(fā)言，激情高昂，信心百倍。從精神與物質(zhì)上給予師生鼓勵。而且還明確規(guī)定：每科試卷講評課不超過一節(jié)課，如果講評時間超過一節(jié)課定性為不合格課。切忌面面俱到，敢于取舍、善于取舍。校長、書記掛帥，校級領(lǐng)導任組長，組織所有行政人員于4月2日到5月底之間進行分組視導。同時，開啟電子監(jiān)控和屏蔽儀加以遠程監(jiān)督。（1）出臺《祁陽四中考試紀律處罰條例》，從各角度宣揚，端正考風，樹正氣。為此，學校要求對常規(guī)教學一定要做到“天天檢查、周周公示、月月通報”，由教學線組織落實，對不良現(xiàn)象決不姑息遷就，該批評的批評，該處罰的處罰。調(diào)查內(nèi)容包括三項：一是評議本班任課教師課堂教學表現(xiàn)；二是評議課堂教學知識難易與資料取舍；三是對高三復習提出合理可用的建議。第二，逐月逐環(huán)踐行“抓、考、思”，確保工作思路實體化有效化。落實學?！?31”計劃和兩語每周隨機抽測評價。示范課、比武課扎扎實實，發(fā)揮示范效應。評選資深班主任，提升班主任隊伍素質(zhì)，發(fā)揮優(yōu)秀班主任的引領(lǐng)作用與表率作用。每輪復習統(tǒng)籌計劃安排早（二）在“變”字上求突破合理調(diào)整班級層次結(jié)構(gòu)，最大限度發(fā)揮實驗班的龍頭效應。領(lǐng)導部署學校工作早。只有這樣，才能真正提高復習的效率。⑶精練：習題精練，要突出學生的主體性，所選的練習題要對準高考。⑵精講：例題精講，要突出教師的主導性。⑴復習指導思想的確定，復習計劃的制定，復習方法的選擇，例題、練習題的選取和編制等都要有較強的針對性。要力求做到知識無遺漏，面面俱到，不留死角，不留“空檔”，切忌將復習課當成新課來上。各環(huán)節(jié)要目的明確，確保實效?？傮w目標二本以上最低目標200人；較高目標230人；最高目標250人。第二輪：3月7日——4月下旬（以學科專題訓練或板塊訓練為主，期間安排三次綜合學科模擬訓練）第三輪：4月下旬——5月底（調(diào)整課表，以綜合模擬訓練為主）臨考前自主復習時間：6月1日——6月6日各備課組應制定好高三復習總體計劃與階段性計劃，各科應按月落實復習進度和各項目標任務(wù)。總之，通過努力鉆研教材，深刻領(lǐng)會教學大綱的含意，做到扎實地高好復習備考工作。三、綜合練習，查缺補漏進入第三輪復習后依據(jù)文科綜合；比理科綜合更易出綜合題目的特點，進行綜合訓練在訓練過程中發(fā)現(xiàn)問題，查缺補漏。源于課本，高于課本，又回到課本 源于課本就是在第一輪復習中，按初中、高中一章一節(jié)地復習，立足書本，訓練到位，不留死角，講練結(jié)合。③通過綜合訓練(年級月考)，補缺補漏；引申遷移；適度提高；加大學科綜合的力度，注意解題技巧；學生非智力因素，應試心態(tài)的適應性訓練。通過第二輪的專題復習以點帶面、以線穿點，運用發(fā)現(xiàn)法引導學生深入探究，培養(yǎng)學生靈活運用知識，舉一反三能力。因此加強圖文題材的解題策略、答題技巧的訓練顯得十分必要。注重自主探究式學習方式，研究性學習方式的培養(yǎng)與訓練，注重地理特有的思維方式的訓練。進入信息社會，大量的信息以圖表、數(shù)據(jù)的形式出現(xiàn)，要從枯燥無味的圖表中找出規(guī)律，發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出解決的措施。學習的過程是一個將知識轉(zhuǎn)化為能力的“加工”過程，將知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化，通過聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動，這實際就是從知識轉(zhuǎn)化為能力的過程，要善于總結(jié)規(guī)律。組織考前訓練，注重考生思想穩(wěn)定，身體健康。重點放在學科內(nèi)綜合，兼顧學科間綜合，培養(yǎng)和提高學生知識的遷移能力和綜合應用能力。六、教學工作整體安排第一輪復習在2011年3月初完成（大約5個月）進入系統(tǒng)第一輪總復習階段，研讀各科《考試大綱》，結(jié)合學生實際進行知識點的全面復習，夯實基礎(chǔ)，完善知識體系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)基本技能。其消極影響不可低估。③是教師自身的心理健康問題常被忽視。在抓好常規(guī)工作的同時，我們還將在三個易忽略處、管理薄弱處下功夫，力求管理上有新的突破①是住校生實際困難常常被忽視。督促學生保持“擠時間,快節(jié)奏,專心致志,提高效率”的高考學習態(tài)度。各班分工到人，跟蹤培養(yǎng)，一位教師負責12名學生，制定詳細可操作的補差方案，讓這些學生進入“一類”，達到高考豐收的目的，對培優(yōu)、補差取得良好效果的老師給予一定的獎勵。應該主動為他們保駕護航。班主任要教育和帶領(lǐng)學生平時鍛煉身體，以良好的身體素質(zhì)完成高考備考的學習任務(wù)。⑤實行月考、周考制度，以月考、周考促備考、促高考，對每次月考、周考情況以班為單位進行質(zhì)量分析。通過訓練提高學生的應考能力，調(diào)整好學生遇難不慌，遇易不喜的應試心理。指導學生利用自習時間把錯題、記錄在錯題記錄本上，在課余時間，進行輔導，力爭每一位學生對基礎(chǔ)知識的掌握都達到要求，保證每一位學生不對曾經(jīng)做過的題留下遺憾。③以練為主線,在反復訓練中提高應試能力。②研讀新考綱，結(jié)合新課改，正確把握復習教學方向。對學生的優(yōu)秀作業(yè)和優(yōu)秀試卷進行展評，積極倡導滿分作業(yè)、滿分試卷，在學生中形成一種分分比爭的意識。循序漸進，注重講授高考出題解題規(guī)律和技巧，覆蓋重點，突破難點。做到“四定”，即定時間、定地點、定主題、定中心發(fā)言人，將全學年的集體備課作好統(tǒng)一安排，做到“六統(tǒng)一”，統(tǒng)一備課（是指每一章的備課思路）統(tǒng)一進度（就同類班級，以下同），統(tǒng)一教法，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一檢測，統(tǒng)一評價，從而使教學效果不斷得到優(yōu)化。③領(lǐng)導小組成員負責做好所在班級教師的思想