【正文】 試用自己的語言對“十思”內(nèi)容加以概括。其次當堂書面表述，并指名學生將自己的表述寫在黑板上。告成天地，臣切有疑。__________________________________________________________________。四、說教學程序（第一課時）教學程序各環(huán)節(jié)時間安排：“導入新課并釋題” 3分鐘“學習目標”、“朗讀” 4分鐘“研習課文” 18分鐘“鞏固反饋” 18分鐘“小結(jié)” 2分鐘（一）課前口講訓練（要求學生介紹與魏征、唐太宗有關(guān)的史料或故事）（二）導入新課并釋題背景簡介“十思”的原文表述引導體會魏征作為一名“諍臣”“諫”的方式。（二）學法指導圈點評注法學習課文時用一些簡單醒目的符號，在字、詞、句、段上勾畫，標記疑問，評注閱讀時的感受、體會。（三）結(jié)合板書羅列的重點文字片段，明確文章內(nèi)容和思路，力爭當堂成誦。重、難點： 重點：掌握課文中出現(xiàn)的常見實詞的詞義和虛詞的用法，疏通文意，結(jié)合板書識記材料，當堂成誦。理清課文的論證思路。第一課時著重研習第一、二自然段，體會設(shè)喻、對比論證的運用，結(jié)合比較閱讀，進行寫作訓練并加以評改。簡能而任之，任第五篇：《諫太宗十思疏》說課稿《諫太宗十思疏》說課稿《諫太宗十思疏》是高中語文第二冊第四單元首篇課文，現(xiàn)結(jié)合教改要求及教學程序設(shè)計就這篇文言文的教學從大綱、教材、教法、學情、心理、設(shè)計意圖、理論依據(jù)等角度作如下說明：一、說教材（一）教材的地位、作用及處理本單元文言文屬于唐代散文，《諫太宗十思疏》用了許多駢偶句式，但駢散語句交替運用，既整飭莊重、氣韻充沛，又自然流暢，內(nèi)容充實，言之有物，代表了初唐時期散文的創(chuàng)作成就。簡能而任之，簡能就是選拔能人。魏征提醒皇帝要知人善任，集思廣益，才能垂拱而治。要通過民主程序決策重大事項，實行決策前論證、決策中票決、決策后責任制。要經(jīng)常深入基層，深入群眾，充分聽取廣大黨員和群眾的意見。兼聽則明，偏聽則暗。我們將抓住這個難得的機遇，凝聚各方面的智慧，集合各方面的力量，營造聚精會神搞建設(shè)、一心一意謀發(fā)展的濃厚氛圍?！柏懹^之治”，源于太宗的寬廣胸懷，得益于一大批忠臣義士直言進諫。堅持防微杜漸，從點滴做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”。(三)恪守清正廉潔的情操?！鞍廖?，則骨肉為行路”，如果我們高高在上，只會脫離群眾，失去民心。作為人民的公仆，我們一定要執(zhí)政為民，心為民所想，利為民所謀，權(quán)為民所用，真正把群眾作為我們的衣食父母，尊重群眾，善待群眾，只有這樣才能我們的干部才能得到群眾的信任，我們的事業(yè)才能得到群眾的支持，我們的黨才能得到群眾的擁護。(一)深化以民為本的理念?！笆肌本褪菍@個具有哲學理論深度思想方法論的具體詮譯?，F(xiàn)在市委又作為每月一文的第二個學習篇目來組織大家重溫，有著更加積極的影響。成語“垂手可得”的“垂手”，《過秦論》中“秦人拱手而取西河之外”中的“拱手”皆為輕易之意。)》：“寬而栗，柔而立，愿而恭，亂而敬，擾而毅，直而溫，簡而廉，剛而塞，強而義。文臣武將一起任用，垂衣拱手，不親自處理政務(wù)，天下就能治理好。沖：虛心 牧：養(yǎng)滿盈：容器中水滿則溢出。成員，語出《》：“君者舟也，庶人水也。物：指自己以外的人，如成語”待人接物“。善：好克：能夠，如名句“靡不有初，鮮克有終”，又如成語“克勤克儉”。魏征沒，朕亡一鏡矣！”。，必固其根本，欲流之遠者，必浚其泉源；思國之安者，必積其德義。后進封鄭國公，特拜進，知門下省事。ng]、兼聽廣納、輕徭薄賦、明賞慎刑。后為竇建德所獲，署為起居舍人?！緟⒖即鸢浮?．（1）必固其根本 必浚其泉源（2）居安思危 戒奢以儉（3）善始者實繁 克終者蓋寡（4）載舟復舟 所宜深慎（5）簡能而任之 智者盡其謀 垂拱而治 2．C 3．D 4．B 5．A 6．C 7．A 8．D 9．C 10．②和④ 11．B 12．D 13．(1)想使國家安定，就一定要積聚自己的道德仁義(2)竭盡誠意，那么即使象吳、越那樣敵對的國家也能結(jié)為一個整體；傲視他人，那么骨肉至親也會疏遠得象過路人一樣 14．D 15．A 16．C 17．C 18．C 19．(1)見到進諫的人就感到高興并聽從他們的意見(2)這是你想要國家不役使一個人，不收一份租，宮里的人不出一個念頭，才合符你的心意 第三篇：《諫太宗十思疏》文句精華《諫太宗十思疏》作者簡介：魏征（徵）（580年643年），字玄成，巨鹿曲陽（現(xiàn)河北晉縣）人。魏徵》）15．下列句子加點詞語的解釋，不正確的一組是（）①其卒章曰（最后）②徵言未嘗不約我以禮（約束）③直百萬（只）④徵見久承平．．．．．（太平）⑤劾其偽（核對）⑥執(zhí)之四五然后赦（爭執(zhí)）⑦宮中所化也（影響感化）⑧．．．陛下恚曰（發(fā)誓）．A、③⑤⑧ B、①⑥⑦ C、②④⑥ D、①④⑧16．下列句子中加點的詞意義用法不同的一項是（）戴胄奏罪當徒 A ．人君當神器之重 ．政治若何 B 比．CD 比一二年 ．見諫者悅而從之 ．陛下雖從臣言 ．不激切不能起人主意 ．意終不平．17．加點的詞古今同義的一項是（）A、凡百元首 B、比政治若何 ．．．．C、勉強受諫 D、人苦不自覺耳 ．．．．18．不屬于介賓結(jié)構(gòu)后置的一項是（）A、徵言未嘗不約我以禮 B、陛下賜以蘭陵公主園 C、導人使諫 D、帝宴群臣積翠池 19．翻譯：（1）見諫者悅而從之（2）是子使國家不役一人，不收一租，宮人無發(fā)，乃稱其意20．對語段透露出來的信息的篩選理解，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢、魏徵指唐太宗納諫三階段的表現(xiàn)分別是：“導人使諫”、“見諫者悅而從之”和“勉強受諫”，與此相關(guān)的人物分別是：孫伏伽、戴胄、皇甫德參與魏徵。此難于受諫也。近皇甫德參上書言‘修洛陽