【正文】 D．第二段指出了歷代帝王不能善始善終的根本原因是忽視了人民的力量。請結(jié)合本文，以魏征諫太宗為例，分析一次成功的批評需要具備哪些環(huán)節(jié)和條件。江蘇省清河中學(xué)高一語文組必修三課堂活動單之《諫太宗十思疏》（2）比喻論證比喻論證是議論文一種常見的論證方法，文章開篇三句，一二句先設(shè)喻，第三句揭示正意。魏征雖是整諍臣，敢于大膽直諫，但在勸諫中也講究方式方法，言語也中聽，請用文中具體的句子為例說說魏征的語言藝術(shù)。活動二：自讀課文，歸納文中文言實詞“安、信、求、治”、虛詞：“以、所”的用法和意義。（4）有善始者實繁，能克終者蓋寡。（口頭翻譯部分語句）活動四：課堂反饋.下列加點詞語解釋不正確的一項是：（D）A． 念高危，則思謙沖而自枚：加強(qiáng)自身修養(yǎng)B． 樂盤游，則思三驅(qū)以為度：狩獵時網(wǎng)開一面以示有度 C． 宏茲九德，簡能而任之：選拔有才能的人 D． 勞神苦思，代百司之職役：老百姓：（A）A．無以怒而濫刑 B．何必勞神苦思，代百司之職役哉 ．． 不以物喜，不以己悲豈人主之子孫則必不善哉 ．．C．恩所加，則思無因以謬賞 D．將有作，則思知止有安人 山巒為晴雪所洗 此則岳陽樓之大觀也 ，含義相同的一組是：(C)A．思國之安者，必積其德義 B．仁者播其惠，信者效其忠項王曰：“沛公安在？” 明智而忠信，寬厚而愛人 江蘇省清河中學(xué)高一語文組必修三課堂活動單之《諫太宗十思疏》C．求木之長者，必固其根本 D．文武并用，垂拱而治不求聞達(dá)于諸侯今治水軍八十萬眾第二課時活動一：小組互動回顧，教師展示文中部分重點語句，小組搶答。（組內(nèi)交流然后展示）古今異義詞必固其根本義：樹根縱情以傲物義：放縱感情三驅(qū)以為度義：把當(dāng)作思虛心以納下義：使心虛何必勞神苦心義：為什么一定 詞類活用必固其根本固：使牢固知止以安人安：使安定擇善而從之善：形容詞作名詞想饞邪，則思正身以黜惡。魏征以此為憂，多次上疏切諫，本文是其中的一篇?！厩罢n準(zhǔn)備】一、誦讀課文，給下列加點字注音。納諫39。39。等亦屬可取事理。此疏是魏征在太宗貞觀十一年（637年）寫的。39。著作有《魏鄭公詩集》《魏鄭公文集》。唐太宗時任諫議大夫、左光祿大夫，封鄭國公。4．背誦文中富有哲理的話【知識鏈接】 ①作者魏征（580643），字玄成，唐巨鹿曲陽（今河北晉縣）人。D．魏徵言諫，以無可辯駁的事實條分縷析，不僅達(dá)到進(jìn)諫的目的，而且使唐太宗番然省悟。列傳第二十二’于時，陛下雖從臣言，賞帛罷之，意終不平。?此悅而從諫也?！鹪唬骸藜次?，未有諫者，所以賞之。三年以后，見諫者悅而從之。帝宴群臣積翠池，酣樂賦詩。)（A “休”，美好。 gǒng (A項中“根本”古義為“樹木的根”；今義為“基礎(chǔ)”。n ch249。D．進(jìn)諫的方法有兩種，一種就是直言不諱，想說什么就說什么，效果強(qiáng)烈，而有時是最冒險的；另一種就是婉轉(zhuǎn)進(jìn)諫，更像是在講故事，卻不乏趣味，魏征用的正是第二種?！凹鹊弥?，則縱情以傲物”，勸說唐太宗要竭誠以待下。雖董之以嚴(yán)刑，振之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。臣聞求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源；思國之安者，必積其德義。則縱情．．以傲物。學(xué)習(xí)內(nèi)容：、虛詞及句式?！熬影菜嘉！?、“戒奢以儉”、“虛心以納下”的道理及“十思”的積極意義。雖董之以嚴(yán)刑，振之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。臣聞求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源；思國之安者，必積其德義。（4）怨不在大，可畏惟人。1．名句默寫。② 怨不在大，可畏惟人；___________________________________。二、【后教一】合作探究，師生互動。②教師小結(jié)（3）分析前三段①請一名學(xué)生口頭分析本段內(nèi)容，師生共同完成。三、【先學(xué)二】 理清文章的結(jié)構(gòu)全文三個自然段，自然地分為三段。疏，奏章，封建時代臣子向國君陳述意見的一種文體。（選自《中國大百科全書藝文志》俱著錄《魏征集》20卷，已佚。詩多頌功祀神之作。文學(xué)傳》序中，對漢魏至隋的文風(fēng)作了概括的評論，崇尚質(zhì)樸純正，反對浮靡輕巧，視梁陳以來的宮體、駢儷一類作品為“亡國之音”，反映了他的文學(xué)觀點。死后贈司空，謚文貞。初為太子洗馬。唐代文學(xué)家、政治家、史學(xué)家。（七）小結(jié)設(shè)喻、對比勸諫的藝術(shù)作者的觀點（八）作業(yè)歸納整理“以”的意義和用法及古今異義。處理：首先請學(xué)生概述《魏鄭公諫語》大意。隋氏之亂，非止十年，陛下為之良醫(yī)，疾苦雖已乂（y?，承平無事）安，未甚充實。（六）鞏固反饋虛詞“以”的意義和用法下列各項中“以”的意義和用法與例句“雖董之以嚴(yán)刑”中“以”相同的（）A、必竭誠以待下 B、則思無以怒而濫刑 C、愿以十五城請易璧是 D、固國不以山溪之險指明下列各句中“以”的意義和用法 以翻譯：雖董之以嚴(yán)刑，振之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。在此前提下，設(shè)計遷移閱讀，引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通，學(xué)以致用，達(dá)到以讀促說，以讀促寫。且較少對點滴的文言知識進(jìn)行歸納整理。（二）結(jié)合鞏固訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生對文言字詞的意義、用法進(jìn)行歸納整理。以讀促寫，聯(lián)系現(xiàn)實生活，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。（二）教學(xué)目標(biāo)和重、難點 教學(xué)目標(biāo)：德育目標(biāo)“十思”的內(nèi)容理解及現(xiàn)實積極意義的把握知識目標(biāo)在誦讀中積累一些文言實詞的義項和文言虛詞的用法。共安排兩課時，主要是通過朗讀感知文意，掌握積累相應(yīng)的文言字詞，設(shè)計板書力促當(dāng)堂成誦。（介詞）哪里用得著知道他的年齡比我大還是比我小呢？（表反問的語氣詞）難道不是攻取天下容易而守住它更困難嗎？