【正文】 家校攜手，加強(qiáng)溝通與交流，鼓勵家長督促孩子積極參加活動，用心體驗(yàn)生活，積累素材。重視閱讀方法與閱讀速度的培養(yǎng)。（6）搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚。用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受。（8）初步體會課文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的好處。（4）初步了解課文，學(xué)習(xí)借助具體事物抒發(fā)感情的方法。（5）分條講述，把推薦一本書的理由講清楚，聽人說話能抓住重點(diǎn)。（2）發(fā)言時要控制時間，討論小姐要總結(jié)異同之處。（4）培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣，培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)１．學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。第五篇：五年級語文上冊教材分析五年級語文上冊教材分析一、教材分析五年級教材為新的部編版教材，共有八個單元。要引導(dǎo)交流，相互欣賞。本次習(xí)作是想象作文，寫《二十年后回故鄉(xiāng)》，是本組專題學(xué)習(xí)的延續(xù)，目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)始終是令人夢繞魂牽的地方，“葉落歸根”“告老還鄉(xiāng)”見游子奔回家鄉(xiāng)心情之切，“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”是游子歸鄉(xiāng)后的感慨。本課生字的讀音大多很拗口，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音語文園地二本次口語交際的話題是策劃一次主題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來，以達(dá)到積累語言的目的。教學(xué)時要讓學(xué)生充分地自讀自悟，結(jié)合課文前的閱讀提示，邊讀書邊思考。本文教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情?？梢愿鶕?jù)學(xué)生家庭的實(shí)際，讓學(xué)生聽聽長輩講的關(guān)于小時候家鄉(xiāng)生活的故事，豐富他們的感情體驗(yàn)，進(jìn)一步體會人們的思鄉(xiāng)情懷。有了自己的想法后，與同學(xué)進(jìn)行交流，教師在學(xué)生交流時進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。教學(xué)過程應(yīng)該是一個在教師組織引導(dǎo)下的學(xué)生自主合作探究的過程。讀著這篇文章，感覺到桂花的香氣彌漫在字里行間，作者的思鄉(xiāng)情也縈繞在心頭。如，“梅花魂”的“魂”是什么意思？外祖父那么喜歡梅花圖，為什么送給了“我”？為什么送給“我”繡梅花的手絹？??解決疑問的過程，也是深入理解 體會人物思想感情的過程。選編這篇文章，目的是使學(xué)生在閱讀中體會人物的愛國情思鄉(xiāng)意，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的，并進(jìn)行語言積累。6《梅花魂》《梅花魂》寫了遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達(dá)了對祖國、對家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀。但是表達(dá)的方法各異，《泊船瓜洲》是寫景抒情，《秋思》則是敘事抒情，《長相思》則融寫景與敘事于一體，來表達(dá)作者的思想感情。此詩對字的錘煉被人稱道，“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，形象鮮活，春意盎然，讀來仿佛有陣陣春風(fēng)撲面。古詩詞三首 2課時 6 梅 花 魂 2課時 7* 桂 花 雨 1課時 8* 小橋流水人家 1課時 口語交際理解課文內(nèi)容，結(jié)合詞句體會人物的思想感情，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，進(jìn)行小練筆。教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會，積累書中美好的語言，感受人物美好的情感。讀一讀自己摘抄的記錄卡，談?wù)務(wù)睦碛??；丶液蠼o自己的圖書歸類，并做個書目，分類造冊，做個優(yōu)秀的圖書管理員。鼓勵學(xué)生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。小結(jié)： “生活里沒有書籍，就好像沒有陽光。嘗試背誦名言。我們一起來學(xué)習(xí)吧！出示日積月累中的句子。無外乎作家徐魯說書比人長壽。粗讀；深讀；精讀。如：喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習(xí)作和口語交際能力有沒有提高?圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍?小組內(nèi)交流。整理自己的讀書筆記。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦名言警句，并談?wù)剬渥拥睦斫猓涣鞑⒎e累關(guān)于讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到激勵。五、謄寫作文，制作小報①再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后抄寫在作文本上。③組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！二、閱讀提示，明確要求學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。四、開展辯論，啟迪思維人們常說：“開卷有益。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會。③互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。二、組內(nèi)討論，人人參與①你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學(xué)們在組內(nèi)交流。練習(xí)修改自己的習(xí)作。3．把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。（2）恰當(dāng)?shù)脑~語。文中真實(shí)地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。4．小組交流讀書情況。學(xué)習(xí)過程：一、回顧導(dǎo)入這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對話。3．學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。五、總結(jié)全文，升華情感 充滿感情的接讀課文。四、閱讀鏈接朗讀補(bǔ)充詩歌《神奇的書》。你讀過這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的體驗(yàn)，也試著來說一說這樣的句子。拓展練習(xí)：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。②作者將書比喻為朋友。（2）設(shè)問假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，自己會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”。）2．作者對書有著深厚的感情。五、課堂總結(jié)接讀全文，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。四、讀文交流，體會作者情感1．書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？（在此過程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評價的多樣性。4．接讀課文，糾正字音。（板書課題）二、釋題明意齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。3．把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。八、拓展調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。2．兩名學(xué)生分角色一問一答。2．形成小組意見全班交流，達(dá)成一些共識，得到啟發(fā)。希望同學(xué)們把我們的讀書活動繼續(xù)進(jìn)行下去，開展得豐富多彩。三、感悟課文內(nèi)容1．季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓@幾點(diǎn)的認(rèn)識。（板書課題）二、做采訪準(zhǔn)備說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)季羨林的資料。根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂！板書設(shè)計： *小苗與大樹的對話學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。b．交流課前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味，請同學(xué)們把自己印象深刻的句子再讀一讀。）d．美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評：同學(xué)們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。）②你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？說一說？根據(jù)生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。）二、品味“竊讀”，感受渴望邊默讀課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。第一課時一、直奔“竊讀”，整體感知同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可換成一個什么詞？（偷讀），你知道課文記敘了一件什么事？自讀課文，整體感知課文，注意生字的讀音。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。2．有感情地朗讀課文。還要圍繞“我愛讀書”這個專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結(jié)合起來。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。《唐玄奘西行取經(jīng)》則講述了唐代高僧玄奘西行到佛教的起源地天竺去學(xué)習(xí)、取經(jīng)的故事，表現(xiàn)了他嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、矢志不渝的精神。《孔子》講述了春秋時期儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子的生平概況和幾個小故事，表現(xiàn)了孔子的一些思想主張和形象風(fēng)貌。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過聯(lián)系上下文內(nèi)容，結(jié)合有關(guān)課外資料，體會中國工農(nóng)紅軍的革命英雄?！蹲仙］亍分v述了一個真實(shí)的故事，讓我們看到大將軍徐世友為人群眾著想、關(guān)心群眾利益的崇高品質(zhì)。長征》是用七言律詩概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。略讀課文《小英雄雨來》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期晉察冀邊區(qū)的少年雨來聰明勇敢，掩護(hù)革命干部，和日寇斗爭的故事，歌頌了少年雨來熱愛祖國、不畏 強(qiáng)暴的斗爭精 神。《七律五篇課文中，《七律課文學(xué)習(xí)要點(diǎn)面結(jié)合，立足整體，關(guān)注重點(diǎn)，相輔相成。5． 學(xué)會質(zhì)疑。三、本單元的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：注意作者是怎樣觀察大自然 的，并揣摩文章的表達(dá)方法（第9 課，百花 園二）。引導(dǎo)學(xué)生在品味課文語言的過程，感受大自然的無窮魅力。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：隨文識字21個，會寫生字24個。分別是溫故知新、語文大課堂 和習(xí)作?！段黠L(fēng)胡楊》是一篇感物吟志之 作，作者以激昂流暢又充滿哲理的語言，描述了胡楊的可貴品格，寫得氣勢磅 礴，真摯動人?！豆旁娙住妨攘葞坠P，就生動地刻畫出了景物形象，表達(dá)出了詩人的內(nèi)心情感?！洞笞匀坏恼Z言》是兒童詩，它 告訴孩子們大自然中的各種現(xiàn)象能告訴人們許多知識，只要仔細(xì)觀察，刻苦鉆研，就能讀懂大自然的語言。《海上日出》是巴金老先生的作品，課文通過對海上日出不同景象的描寫，表達(dá)了作者熱愛大自然和追求光明的 思想感情。第二單元教材分析一、單元內(nèi)容介紹：本單元由五篇課文和語文百花園 二組成。掌握教參中要求的詞語。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：把握文章的主要內(nèi)容。《堅定的錫兵》向人們描繪了一個善良、勇 敢、盡職盡責(zé)的錫兵形象?！缎÷槿浮穼Τ砷L中的孩子和孩 子的媽媽都給了有益的啟示：小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的；但是，只有讓他們在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，才能更快地成長起來。學(xué)會品讀，通過邊讀邊想象，感受詩文的意境，體會作者的思想感情第二篇：五年級上冊語文單元教材分析范文S版五年級上冊語文單元教材分析第一單元教材分析一、單元內(nèi)容介紹： 本單元由五篇課文和“語文百花園 一”組成。教學(xué)方法：抓住人物語言、動作、神態(tài)，感受個性鮮明的人物形象，學(xué)會概括人物個性特點(diǎn)。辛棄疾的此作正具有“澹語清新”、詩情畫意的特點(diǎn)。以上我們看到的只是詞的外在形式，對于一首詞來說更重要的還是它的內(nèi)容和意境。首先，從題目上就能看出它的與眾不同——題目中間有一個空格——把題目分為詞牌名和題目兩部分?！饵S鶴樓送別》是一篇“文包詩”，是根據(jù)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首膾炙人口的古詩寫成的。本文敘述清晰，以時間為線索貫通全篇，如用“七歲時”揭開序幕，用“眼看三個年頭過去”、“不知不覺三四年過去了”、“到了十七八歲”等詞句承上啟下，過渡自然。《水滸傳》是一部奇書?！读譀_棒打洪教頭》節(jié)選自《水滸傳》，《少年王冕》出自《儒林外史》（二者為明清小說的代表），《黃鶴樓送別》脫胎于唐詩，《清平樂村居》乃是宋詞。給學(xué)生小組交流的時間，通過思考交流，再思考，形成學(xué)生自己對課文的見解，全班交流時會更得心應(yīng)手的處理問題。學(xué)完本篇課文后，在學(xué)生理解，感悟的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，思想實(shí)際，把自己的感想和體會寫下來，即寫讀后感?！吨Z貝爾》這篇課文在寫作方法上有和《厄運(yùn)打不垮的信念》的相似之處，所以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)《厄運(yùn)打不垮的信念》的方法來學(xué)習(xí)，就是最后交流的時候老師可適當(dāng)引導(dǎo)一下。但未被厄運(yùn)打垮而編成《國榷》的具體材料，從談遷的身上，汲取精神力量，促進(jìn)形成正確的人生態(tài)度。風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，勇敢無畏，敢于為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。課文以雷暴之謎——實(shí)驗(yàn)揭秘——創(chuàng)造發(fā)明，構(gòu)成全文脈絡(luò)，重點(diǎn)在于中間?！抖蜻\(yùn)打不垮的信念》的難點(diǎn)在于引領(lǐng)學(xué)生跨越時空的界限，展開想象，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。能用“不足為奇”、“欣喜若狂”造句，積累本單元所學(xué)的成語。我們除了感情滴水穿石的精神之外，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者這種敘議結(jié)合的方法，并進(jìn)行類似的習(xí)作練習(xí)，如寫讀后感。在他們身上都具有一個共同的特點(diǎn)，那就是具有百折不撓、滴水穿石的精神。作業(yè)設(shè)計：練習(xí)有感情的朗讀課文。讀課文掃除障礙，完成性測試。初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，掃清障礙。設(shè)計一條公益用語言，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從電