【正文】 生果學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識12個生字。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法?！陡`讀記》生動、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。三、細(xì)讀課文，深入理解班級交流：（1）作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？（2）反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運(yùn)用等。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？看來書真正是全世界的營養(yǎng)品啊！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。六、聯(lián)系實(shí)際，升華感情說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。板書設(shè)計：口語交際課前準(zhǔn)備：自由組成小組開展“我愛學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂。②學(xué)生在組內(nèi)交流。④推薦代表參加全班交流。全班互動?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！第二、三課時習(xí)作一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。①讀書故事；②采訪記錄；③記一次辯論活動。④按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。②整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進(jìn)學(xué)生讀書的興趣，感受閱讀的快樂。以便展示。全班交流。還有概覽、提問、閱讀、復(fù)述、復(fù)習(xí)等五步閱讀法；以及“框架讀書法”； “比較讀書法”；“質(zhì)疑讀書法”等，交流收獲、體會。我們讀本好書，就是和許多高尚的人談話，它給人以知識，給人以思想，給人以情感。a同桌自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音。小組賽背，評出優(yōu)秀小組?！蹦切鴷駹I養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。二、展示臺1．組成讀書興趣小組。）3．送人“玫瑰”寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)，共享知識。第四篇：五年級語文上冊第二單元教材分析五年級語文上冊第二單元教材分析教師：蔣煜五年級語文第二單元選編的詩詞和散文，都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識20個生字，會寫18個生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會生字、正確讀寫詞語及積累好詞句。教學(xué)措施：讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀，摯愛的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。習(xí)作二 3課時 回顧《秋思》寓情于事，借助日常生活中一個小小的片斷──寄家書時的思想活動和行動細(xì)節(jié)，非常真切細(xì)膩地表達(dá)了客居他鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)親人的深切思念?；谶@個特點(diǎn)，可以在初讀課文理解內(nèi)容之后，把三首詩詞放在一起進(jìn)行比較教學(xué)。課文由故鄉(xiāng)的梅花又開放了，引出了對漂泊他鄉(xiāng)葬身異國的外祖父的回憶。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。感情深沉，要指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，加深對課文的理解；再在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，更好地體會課文的思想感情。選編這篇課文，目的是使學(xué)生在把握課文內(nèi)容的同時，進(jìn)一步體會作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)過程可以安排如下。使學(xué)生體會到，作者的思想感情，正是從“我”對有關(guān)桂花的童年小事的回憶及母親的話里表達(dá)出來的。8《小橋流水人家》《小橋流水人家》深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活。教學(xué)建議：《天凈沙在交流中，教師相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生思考“那段日子，是什么樣的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象？”來幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，想象作者家鄉(xiāng)景色的美好，人們生活的愜意。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。在教學(xué)本組課文時，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鄉(xiāng)情的詩詞 歌曲 文章等，一是加深對課文內(nèi)涵的體會，二是為這次活動做準(zhǔn)備。古往今來，人們用各種形式和行動，表達(dá)著同樣的情感──對故鄉(xiāng)的依戀和熱愛。本次習(xí)作的教學(xué)重點(diǎn)，一是要引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象，二是要引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)本組課文表達(dá)感情的方法，適當(dāng)運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中。重點(diǎn)評價學(xué)生的想象角度和表達(dá)自己感情的方法。主要有導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作語文園地五大部分組成。（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心傾聽的習(xí)慣。（5）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。（3）講清楚故事細(xì)節(jié)，講故事時可以配上相應(yīng)的動作和表情。５．閱讀（1）繼續(xù)練習(xí)正確、流利，有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能創(chuàng)造性地復(fù)述故事，會分角色朗讀課文。（5）結(jié)合查找的資料，體會課文表達(dá)的思想情感。（9）積累優(yōu)美詞句，誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。（3）結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。（7）學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句?！?+X”方法，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，提升語文素養(yǎng)。，主動向身邊老教師和名師大家學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐邊反思，努力提高課堂教學(xué)效率。（5）學(xué)習(xí)列提綱，分段敘述，突出重點(diǎn)。（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。（7）閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法。（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解詞句的意思；體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。尊重別人的觀點(diǎn)，對別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)。３．漢語拼音（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學(xué)習(xí)普通話（2）能熟記《漢語拼音字母表》４．口語交際（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本的內(nèi)容，能講述課文所寫的故事。課外閱讀總量不少于15萬字。教學(xué)時，要注重傳授給學(xué)生多樣的閱讀方法，讓課文內(nèi)容融入學(xué)生的生活。在交流評價之后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改，并把修改過的習(xí)作讀給大家聽。想象家鄉(xiāng)變化絕非易事，這就需要教師用變化去促成想象，開啟思路?？梢韵扔懻撚檬裁葱问絹肀磉_(dá)濃濃的鄉(xiāng)情，思路應(yīng)該開闊，不僅可以采取朗誦詩詞 演唱歌曲等方式，還可以有學(xué)生自己的創(chuàng)造。教學(xué)建議：，總結(jié)課文內(nèi)容的共同特點(diǎn)。不讀h233。在文中有作者對往事深情的回憶，也有直接的感情流露，讀書時要指導(dǎo)學(xué)生體會。激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情，同時對作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)悟；二是通過朗讀課文，感受作者語言的清新 流暢，積累語言。讀出搖花帶給作者的快樂，以及無窮的回味。然后，再讀課文，體會“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”的含義，體會作者的思想感情。教學(xué)建議：。課文的題目給人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)最美好最迷人的一個印象。然后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文的哪些地方體會出外祖父思戀祖國的感情”這個問題，深入讀書，交流討論。一共寫了五件小事，有的直接表達(dá)這種感情，有的間接地表達(dá)這種感情，一個個小故事，梅花魂已注入老人的生命之中。，要體現(xiàn)自學(xué)為主的原則，放手讓學(xué)生自己讀詩，結(jié)合注釋和上下文來理解詞語和句子的意思。教學(xué)建議：要善于利用表達(dá)思鄉(xiāng)懷親的詩詞學(xué)生的積累，引入新課的學(xué)習(xí)?！恫创现蕖穼懺娙嗽诠现揠S船停留時遙望家鄉(xiāng)、不知何時能回到家鄉(xiāng)的惆悵；《秋思》寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴；詩句中提到了明月，一是因為詩人夜宿瓜洲，二是月亮蘊(yùn)涵著團(tuán)圓之意。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 資料課時安排：教學(xué)本組課文大約用時13 課時：其中精讀課文5課時，略讀課文3課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，回顧與拓展1課時。能通過看注釋、查閱資料等方法學(xué)習(xí)古詩詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦相關(guān)段落。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的；三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。平時自己喜歡的書閱讀時，要作摘抄或填寫閱讀記錄卡，交流展示。（去圖書室或書店看書，了解圖書都有哪些種類，回來給班級的圖書按種類進(jìn)行整理。拓展延伸。請同學(xué)們讀一讀、說一說、背一背。c學(xué)生質(zhì)疑，自己答疑，教師釋疑。我們中華是個愛書國度，崇尚樂學(xué)好讀，古代許多賢人學(xué)士寫了許多方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。人世間的一切，無論是過去的，現(xiàn)在的，亦或是將來的，都能在這里找到蹤影。b《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；教師小結(jié)：研討讀書方法。學(xué)完一單元后, 我們應(yīng)當(dāng)對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié), 看看有哪些收獲和體會。教學(xué)準(zhǔn)備：收集讀書、愛書的名言警句。拓展一教學(xué)目標(biāo)：交流對讀書樂趣的體會和學(xué)到的讀書方法，達(dá)到愛書，愛讀書的目的。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。②好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點(diǎn)撥。b你對誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂。三、全班互動，交流評價提示互動內(nèi)容：《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。對個別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧？ 今天，我們就來交流一下。根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積累的語言材料。2．將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書卡中。五、品讀語言，學(xué)習(xí)積累讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn)？（1）生動的比喻。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？將書譽(yù)為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。3．參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。課時安排：1課時。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。背一背這首詩歌。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。其實(shí)關(guān)于書的比喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。以上幾種表達(dá)方式根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平相機(jī)教學(xué)，不必面面俱到。①作者把書比喻為家。在假設(shè)的情境中，作者仿佛在與人交流，把自己對書的獨(dú)特情感以及自己在書中體會到的樂趣表達(dá)的淋漓盡致。二、品味語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法1．了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？（作者特別喜愛書，對書有著深厚的感情，而且作者很會閱讀。同學(xué)們，我們平時也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。3．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯之處。教學(xué)過程：第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，如果有這樣一個機(jī)會，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么呢？為什么？在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。七、辯論對課上和寫作業(yè)的時候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多；如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀等問題進(jìn)行辯論，說出自己的見解。五、朗讀課文，體會人物的特點(diǎn)1．同位倆分角色讀課文，讀完后互相評價。還可以提出與文中人物不同的見解。我們在訪問人時，用這樣的記錄方式就很好。2．在季老的話語中，找到自己問題的答案。今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺，聽聽他對讀書的見解。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握訪談的