【正文】 在交流評價之后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改，并把修改過的習(xí)作讀給大家聽。想象家鄉(xiāng)變化絕非易事，這就需要教師用變化去促成想象，開啟思路。可以先討論用什么形式來表達(dá)濃濃的鄉(xiāng)情，思路應(yīng)該開闊，不僅可以采取朗誦詩詞 演唱歌曲等方式，還可以有學(xué)生自己的創(chuàng)造。教學(xué)建議：，總結(jié)課文內(nèi)容的共同特點。不讀h233。在文中有作者對往事深情的回憶，也有直接的感情流露，讀書時要指導(dǎo)學(xué)生體會。激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情，同時對作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)悟；二是通過朗讀課文，感受作者語言的清新 流暢，積累語言。讀出搖花帶給作者的快樂，以及無窮的回味。然后，再讀課文，體會“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”的含義，體會作者的思想感情。教學(xué)建議：。課文的題目給人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)最美好最迷人的一個印象。然后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文的哪些地方體會出外祖父思戀祖國的感情”這個問題，深入讀書，交流討論。一共寫了五件小事，有的直接表達(dá)這種感情，有的間接地表達(dá)這種感情，一個個小故事，梅花魂已注入老人的生命之中。，要體現(xiàn)自學(xué)為主的原則，放手讓學(xué)生自己讀詩，結(jié)合注釋和上下文來理解詞語和句子的意思。教學(xué)建議：要善于利用表達(dá)思鄉(xiāng)懷親的詩詞學(xué)生的積累，引入新課的學(xué)習(xí)?！恫创现蕖穼懺娙嗽诠现揠S船停留時遙望家鄉(xiāng)、不知何時能回到家鄉(xiāng)的惆悵；《秋思》寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴；詩句中提到了明月，一是因為詩人夜宿瓜洲，二是月亮蘊涵著團圓之意。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 資料課時安排：教學(xué)本組課文大約用時13 課時：其中精讀課文5課時，略讀課文3課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，回顧與拓展1課時。能通過看注釋、查閱資料等方法學(xué)習(xí)古詩詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦相關(guān)段落。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的；三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，揣摩、品味語言，把握主要內(nèi)容，體會作者的思想感情?！短菩饰餍腥〗?jīng)》則講述了唐代高僧玄奘西行到佛教的起源地天竺去學(xué)習(xí)、取經(jīng)的故事，表現(xiàn)了他嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、矢志不渝的精神?！犊鬃印分v述了春秋時期儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子的生平概況和幾個小故事，表現(xiàn)了孔子的一些思想主張和形象風(fēng)貌。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過聯(lián)系上下文內(nèi)容，結(jié)合有關(guān)課外資料，體會中國工農(nóng)紅軍的革命英雄?！蹲仙］亍分v述了一個真實的故事，讓我們看到大將軍徐世友為人群眾著想、關(guān)心群眾利益的崇高品質(zhì)。長征》是用七言律詩概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。略讀課文《小英雄雨來》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期晉察冀邊區(qū)的少年雨來聰明勇敢，掩護(hù)革命干部，和日寇斗爭的故事，歌頌了少年雨來熱愛祖國、不畏 強暴的斗爭精 神?！镀呗晌迤n文中，《七律課文學(xué)習(xí)要點面結(jié)合，立足整體，關(guān)注重點，相輔相成。5． 學(xué)會質(zhì)疑。三、本單元的學(xué)習(xí)重難點：注意作者是怎樣觀察大自然 的，并揣摩文章的表達(dá)方法（第9 課，百花 園二）。引導(dǎo)學(xué)生在品味課文語言的過程，感受大自然的無窮魅力。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：隨文識字21個，會寫生字24個。分別是溫故知新、語文大課堂 和習(xí)作?！段黠L(fēng)胡楊》是一篇感物吟志之 作，作者以激昂流暢又充滿哲理的語言，描述了胡楊的可貴品格，寫得氣勢磅 礴，真摯動人?！豆旁娙住妨攘葞坠P，就生動地刻畫出了景物形象，表達(dá)出了詩人的內(nèi)心情感?！洞笞匀坏恼Z言》是兒童詩，它 告訴孩子們大自然中的各種現(xiàn)象能告訴人們許多知識，只要仔細(xì)觀察，刻苦鉆研，就能讀懂大自然的語言?！逗Ｉ先粘觥肥前徒鹄舷壬淖髌罚n文通過對海上日出不同景象的描寫，表達(dá)了作者熱愛大自然和追求光明的 思想感情。第二單元教材分析一、單元內(nèi)容介紹：本單元由五篇課文和語文百花園 二組成。掌握教參中要求的詞語。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：把握文章的主要內(nèi)容?！秷远ǖ腻a兵》向人們描繪了一個善良、勇 敢、盡職盡責(zé)的錫兵形象?！缎÷槿浮穼Τ砷L中的孩子和孩 子的媽媽都給了有益的啟示：小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的；但是，只有讓他們在實踐中經(jīng)受鍛煉，學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，才能更快地成長起來。第三篇：五年級上冊語文單元教材分析范文S版五年級上冊語文單元教材分析第一單元教材分析一、單元內(nèi)容介紹： 本單元由五篇課文和“語文百花園 一”組成。習(xí)作”中安排了讓學(xué)生策劃題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動和以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容的想象作文，“回顧配合本組專題，在“語文園地”中安排了“口語交際《古詩詞三首》中，《泊船瓜洲》寫詩人在瓜洲隨船停留時遙望家鄉(xiāng)不知何時能回到家鄉(xiāng)的惆悵；《秋思》寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴；《長相思》寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風(fēng)聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不成寐；《梅花魂》寫了遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達(dá)了對祖國、對家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀；《桂花雨》寫作者對童年的搖花樂的美好回憶和深深的懷念；《小橋流水人家》則深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活。習(xí)作和交流平臺、展示臺中的內(nèi)容進(jìn)行整合，組織一次交流活動，分為“談體會”（讀書感受、讀書方法、讀書樂趣等）“講故事”（自己的或者別人的）“辯論會”（開卷是否有益），這三個小活動可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，有所側(cè)重，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成善于思考，善于總結(jié)的習(xí)慣。2．“品讀書滋味，悟讀書樂趣”（1－2課），目的是通過兩課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生和文本作者對話，獲得和作者大體相同的感受，對文本由基本的認(rèn)同感，獲得閱讀感受；讓學(xué)生和文本對話，學(xué)習(xí)文本語言及基本的表達(dá)方式；讓學(xué)生和自己對話，提出文本的限制，在生活中、在閱讀中找到自己的感受；讓學(xué)生之間相互對話，學(xué)習(xí)者之間的交流，有助于提高認(rèn)識，獲得新感受新體驗。（1課時）學(xué)生對于讀書有自己的認(rèn)識，也了解一些關(guān)于讀書的名人名言，也有自己喜歡的作者、作品，有自己的讀書經(jīng)驗……單元學(xué)習(xí)開始尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，安排一次交流活動。每一課的學(xué)習(xí)是一個相對獨立的學(xué)習(xí)單元，也是一個相對獨立的學(xué)習(xí)活動。4．展示讀書記錄卡。2．圖書整理。展示收集名言，共同進(jìn)行賞評。搜集整理，出示課外有關(guān)讀書的名言, 拓展積累。b嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對這些名言警句的大致理解。第二課時一、日積月累激情導(dǎo)入。師小結(jié)：書，是人類的另一世界。4．在組內(nèi)推選出一名代表發(fā)言：預(yù)案a學(xué)了《竊讀記》感受了作者對讀書的熱愛與渴望，可我的家里藏書千冊，可我卻對他們視而不見，制止不力，慚愧，今后，我一定多看書，叢書中汲取知識。課時安排： 2課時 教學(xué)過程：第一課時一、交流平臺溫故而知新。教學(xué)重點：培養(yǎng)良好的讀書方法 教學(xué)難點：要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平?；仡櫵?、朗讀佳作，共同賞評每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。三、試寫初稿，反復(fù)修改①學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。大家的發(fā)言都各有見地?！蹦銓@個問題怎么看？請同學(xué)們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。a以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。第一課時口語交際一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)同學(xué)們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。習(xí)作一學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。七、積累釋放1．抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。四、精讀課文，體會情感由揭示課題內(nèi)容引入。（板書課題）齊讀課題，你想知道什么問題？二、初讀課文，整體感知1．帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？ 2．同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評價。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。2．有感情地朗讀課文。談一談自己讀后的感受。三、感情誦讀，體味情感在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗，將自己的感受融入進(jìn)去。補充積累：正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛書之情，讀書之法。（5）列舉作者將自己讀書的方式方法詳盡地敘述下來，給我們以啟發(fā)指導(dǎo)，也希望有更多的人能反復(fù)讀一本書，不斷體會新的收獲。（3）反問你不會因為