【正文】 篇古文多不多；如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀等問(wèn)題進(jìn)行辯論，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。3．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書(shū)，你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，或者聽(tīng)了作者的讀書(shū)體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。在假設(shè)的情境中，作者仿佛在與人交流，把自己對(duì)書(shū)的獨(dú)特情感以及自己在書(shū)中體會(huì)到的樂(lè)趣表達(dá)的淋漓盡致。以上幾種表達(dá)方式根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平相機(jī)教學(xué)，不必面面俱到。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。3．參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。五、品讀語(yǔ)言，學(xué)習(xí)積累讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？（1）生動(dòng)的比喻。根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。b你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè)。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。教學(xué)準(zhǔn)備：收集讀書(shū)、愛(ài)書(shū)的名言警句。b《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解；教師小結(jié)：研討讀書(shū)方法。我們中華是個(gè)愛(ài)書(shū)國(guó)度，崇尚樂(lè)學(xué)好讀，古代許多賢人學(xué)士寫(xiě)了許多方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。（去圖書(shū)室或書(shū)店看書(shū)，了解圖書(shū)都有哪些種類，回來(lái)給班級(jí)的圖書(shū)按種類進(jìn)行整理。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀摯愛(ài)的思想感情；二是通過(guò)對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感情是通過(guò)一些景物或事情表達(dá)出來(lái)的；三是通過(guò)讀書(shū)，引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。能通過(guò)看注釋、查閱資料等方法學(xué)習(xí)古詩(shī)詞?！恫创现蕖穼?xiě)詩(shī)人在瓜洲隨船停留時(shí)遙望家鄉(xiāng)、不知何時(shí)能回到家鄉(xiāng)的惆悵；《秋思》寫(xiě)了詩(shī)人在洛陽(yáng)城寫(xiě)信給家人，無(wú)奈信短情長(zhǎng)，無(wú)法盡訴；詩(shī)句中提到了明月，一是因?yàn)樵?shī)人夜宿瓜洲，二是月亮蘊(yùn)涵著團(tuán)圓之意。，要體現(xiàn)自學(xué)為主的原則，放手讓學(xué)生自己讀詩(shī)，結(jié)合注釋和上下文來(lái)理解詞語(yǔ)和句子的意思。然后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文的哪些地方體會(huì)出外祖父思戀祖國(guó)的感情”這個(gè)問(wèn)題，深入讀書(shū)，交流討論。教學(xué)建議：。讀出搖花帶給作者的快樂(lè)，以及無(wú)窮的回味。激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。不讀h233?？梢韵扔懻撚檬裁葱问絹?lái)表達(dá)濃濃的鄉(xiāng)情，思路應(yīng)該開(kāi)闊，不僅可以采取朗誦詩(shī)詞 演唱歌曲等方式，還可以有學(xué)生自己的創(chuàng)造。在交流評(píng)價(jià)之后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改，并把修改過(guò)的習(xí)作讀給大家聽(tīng)。課外閱讀總量不少于15萬(wàn)字。尊重別人的觀點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)。（7）閱讀簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，了解基本的說(shuō)明方法。（5）學(xué)習(xí)列提綱，分段敘述，突出重點(diǎn)?！?+X”方法，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。（3）結(jié)合具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。（5）結(jié)合查找的資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想情感。（3）講清楚故事細(xì)節(jié)，講故事時(shí)可以配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心傾聽(tīng)的習(xí)慣。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的想象角度和表達(dá)自己感情的方法。古往今來(lái)，人們用各種形式和行動(dòng)，表達(dá)著同樣的情感──對(duì)故鄉(xiāng)的依戀和熱愛(ài)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。教學(xué)建議：《天凈沙使學(xué)生體會(huì)到，作者的思想感情，正是從“我”對(duì)有關(guān)桂花的童年小事的回憶及母親的話里表達(dá)出來(lái)的。選編這篇課文，目的是使學(xué)生在把握課文內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式?；谶@個(gè)特點(diǎn)，可以在初讀課文理解內(nèi)容之后，把三首詩(shī)詞放在一起進(jìn)行比較教學(xué)。習(xí)作二 3課時(shí) 回顧教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字、正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)及積累好詞句。第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教材分析五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教材分析教師：蔣煜五年級(jí)語(yǔ)文第二單元選編的詩(shī)詞和散文，都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱。二、展示臺(tái)1．組成讀書(shū)興趣小組。小組賽背，評(píng)出優(yōu)秀小組。我們讀本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話，它給人以知識(shí)，給人以思想，給人以情感。全班交流。閱讀記錄卡或讀書(shū)筆記的展示增進(jìn)學(xué)生讀書(shū)的興趣，感受閱讀的快樂(lè)。④按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧！第二、三課時(shí)習(xí)作一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣。全班互動(dòng)。②學(xué)生在組內(nèi)交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：口語(yǔ)交際讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書(shū)的特殊情感的？看來(lái)書(shū)真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品??！即使多年之后品味讀書(shū)的味道，還是這樣讓人心醉。《竊讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫(huà)了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望；《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解；《走遍天下書(shū)為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章，看看它又告訴了我們什么。板書(shū)設(shè)計(jì)：4*我的長(zhǎng)生果學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。學(xué)生展示自己的積累和收集的資料。③作者還將書(shū)比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？（學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚感情。）此外，你覺(jué)得作者選書(shū)作為自己的伙伴還有什么原因嗎？2．作者認(rèn)為一本書(shū)可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書(shū)過(guò)程中總結(jié)了一些方法。（為什么要選擇書(shū)為自己的同伴？）三、初步感知，了解內(nèi)容1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。4．感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為友”的習(xí)慣。3．全班對(duì)于他倆的讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)出理由。）3．談?wù)勀銓?duì)題目的理解。（教師做好記錄）討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。2．默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。生自由讀文。c．“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，還像在說(shuō)：?這雨，害得我回不去了。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。課時(shí)安排：2課時(shí) 課前準(zhǔn)備：①課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。通過(guò)本組學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣，學(xué)會(huì)一些讀書(shū)的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要。第三篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教材分析專題五年級(jí)上冊(cè)第一單元教材分析本組教材以“我愛(ài)閱讀”為專題進(jìn)行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文。第五單元教材分析一、單元內(nèi)容介紹：專題：中華文化本單元由五篇課文和語(yǔ)文百花園五組成。《狼牙山五壯士》是按事情的發(fā)展順序展示了五壯士誘敵上山、頂峰殺敵、英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。長(zhǎng)征》這首不朽的史詩(shī)，贊揚(yáng)了紅軍戰(zhàn)士的革命樂(lè)觀主義精 神，深刻表現(xiàn)了作者毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和 高昂氣概。重視引領(lǐng) 學(xué)生揣摩文章的表達(dá)方法，讀寫(xiě)結(jié)合，提高習(xí)作能力。有感情地朗讀課文，背誦課文（第10課）。正確、流利、有感情地朗讀課文?！段壹议T(mén)前的海》語(yǔ)言優(yōu)美，意境新奇，寫(xiě)法獨(dú)特?！段壹议T(mén)前的?！肥且黄獌?yōu)美的 散文，語(yǔ)言平和，意境深遠(yuǎn)，作者用 清新流暢的 筆觸，把自己對(duì)大海的印象寫(xiě)得十分吸引人。五篇課文中，《古詩(shī)三首》《海上日出》《西風(fēng)胡楊》是精讀課文，《大 自然的語(yǔ)言》《我家門(mén)前的海》是略讀課文。抓住課文中重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情?！督皙?jiǎng)?wù)隆穭t通過(guò)從群鳥(niǎo)在榮譽(yù) 面前互不相讓，到一致認(rèn)為應(yīng)把榮譽(yù) 給烏鴉這一 轉(zhuǎn)變，告訴人們，只有默默地為人類作貢獻(xiàn)，才最值得獎(jiǎng)勵(lì)和受人尊重。通過(guò)一些簡(jiǎn)單的詞句，承上啟下，轉(zhuǎn)承自如。這首詞的內(nèi)容相對(duì)而言還是比較簡(jiǎn)單的，語(yǔ)言純樸，多用“白描”，條理清晰，精于“剪裁”。詩(shī)文對(duì)應(yīng)成趣是本文的特點(diǎn)之一。主要講的是梁山108位好漢劫富濟(jì)貧，替天行道的故事。注重學(xué)生日常的讀書(shū)、寫(xiě)字等正確姿勢(shì)的培養(yǎng)?！兜嗡┦膯⑹尽愤@是一篇說(shuō)明事理的課文，通過(guò)與“滴水穿石”的自然奇觀給予人們的啟示，告訴人們只有目標(biāo)專一，持之以恒，才能有所成就實(shí)現(xiàn)理想。一這學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生抓住課文的關(guān)鍵詞復(fù)述風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)這部分的內(nèi)容?！吨Z貝爾》的重點(diǎn)是體會(huì)諾貝你在發(fā)明炸藥的過(guò)程中雖然歷經(jīng)失敗、病苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。二、單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析（一）、單元教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。識(shí)記字形，默寫(xiě)生字。在讀通的基礎(chǔ)上初步理解課文的主要內(nèi)容。《黃果樹(shù)瀑布》體會(huì)作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)瀑布，各寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的準(zhǔn)確與美妙。實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用已有的積累及閱讀理解能力放手讓學(xué)生去感悟、體味文章的思想感情。二、單元教學(xué)目標(biāo)：自學(xué)生字，理解新詞。第一部分教學(xué)可讓學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)境弄清“蘭、藍(lán)、籃和區(qū)別，自己發(fā)現(xiàn)并改正句中的錯(cuò)別字，知道出錯(cuò)的原因不不了解字義的來(lái)源?！栋滩⌒《肥俊愤\(yùn)用倒敘的手法，先寫(xiě)思科西的去世，再寫(xiě)他的身世遭遇以及與艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍氖吕！对诖蠛Ｖ杏郎钒凑铡帮w向大海——撒向大?！鎰e大?！钡木€索來(lái)組織課文。導(dǎo)讀《伊索寓言集》。通過(guò)習(xí)作培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。學(xué)會(huì)本單元的生字及由生字組成的詞語(yǔ)，綠線內(nèi)的字只要求會(huì)認(rèn)讀；會(huì)用“即使??也??”造句?！毒毩?xí)3》共安排5項(xiàng)內(nèi)容，有語(yǔ)文與生活、寫(xiě)好鋼筆字、誦讀與感悟、口語(yǔ)交際和學(xué)寫(xiě)毛筆字?！冻烧Z(yǔ)故事》由3個(gè)成語(yǔ)故事組成，均由古籍故事改編而來(lái)，介紹了成語(yǔ)的來(lái)源及寓意。這首現(xiàn)代詩(shī)主要寫(xiě)了什么？作者為什么會(huì)把大自然比作綠色的課本的？你覺(jué)得大自然還像什么？所以總有很多人對(duì)它充滿好奇。本單元還安排了一個(gè)“小練筆”，要求學(xué)生“利用課余觀察一種昆蟲(chóng)的活動(dòng)，寫(xiě)一篇觀察日記”。其教育功能是多方面的。讀讀課文，文中也是寫(xiě)作者飼養(yǎng)的變色龍嗎？你還知道動(dòng)物世界中哪些神奇的現(xiàn)象？《金蟬脫殼》 “金蟬脫殼”有一個(gè)歷史故事，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事?！蹲x書(shū)莫放“攔路虎”》是學(xué)生初次接觸的一篇自讀課文，旨在加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣?！罢b讀與積累”讓學(xué)生誦讀與積累的是散文《幸福》。學(xué)會(huì)默讀，讀中感悟、以讀代講。明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。《推敲》感悟“推敲”的益處，抓住課后訓(xùn)練及文中的字詞，學(xué)會(huì)換詞方法，養(yǎng)成“推敲”習(xí)慣。教學(xué)中要向?qū)W生介紹人物的相關(guān)背景資料，并要合理地運(yùn)用。從以往的學(xué)生習(xí)作來(lái)看，部分學(xué)生會(huì)把人稱混淆，習(xí)作中你他分，剛寫(xiě)一會(huì)第一人稱全變成了第三人稱，所以要讓學(xué)生明確，寫(xiě)這篇作文時(shí)就好像面對(duì)面與某個(gè)人說(shuō)話。課上讓學(xué)生講故事，說(shuō)詞義，知道每個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)警世功誡的哲理。通過(guò)學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字，感受到鄧小平爺爺偉大的人格，激發(fā)對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)之情；理解人生的快樂(lè)在于付出的道理；“感悟”小斗士的可敬，培養(yǎng)戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。精讀感悟。《在大海中永生》課后5搜集鄧爺爺?shù)墓适?，《高爾基和他的兒子》課后4寫(xiě)回信，向生活拓展，將文本精彩的表達(dá)方法作遷移運(yùn)用，力求在實(shí)踐中提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)言，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從電視、廣播中去發(fā)現(xiàn)公益用語(yǔ)，然后再設(shè)計(jì)。讀課文掃除障礙，完成性測(cè)試。在他們身上都具有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是具有百折不撓、滴水穿石的精神。能用“不足為奇”、“欣喜若狂”造句，積累本單元所學(xué)的成語(yǔ)。課文以雷暴之謎——實(shí)驗(yàn)揭秘——?jiǎng)?chuàng)造發(fā)明，構(gòu)成全文脈絡(luò)，重點(diǎn)在于中間。但未被厄運(yùn)打垮而編成《國(guó)榷》的具體材料，從談遷的身上，汲取精神力量，促進(jìn)形成正確的人生態(tài)度。學(xué)完本篇課文后，在學(xué)生理解，感悟的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，思想實(shí)際，把自己的感想和體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，即寫(xiě)讀后感。《林沖棒打洪教頭》節(jié)選自《水滸傳》，《少年王冕》出自《儒林外史》（二者為明清小說(shuō)的代表），《黃鶴樓送別》脫胎于唐詩(shī)，《清平樂(lè)村居》乃是宋詞。本文敘述清晰，以時(shí)間為線索貫通全篇，如用“七歲時(shí)”揭開(kāi)序幕，用“眼看三個(gè)年頭過(guò)去”、“不知不覺(jué)三四年過(guò)去了”、“到了十七八歲”等詞句承上啟下，過(guò)渡自然。首先，從題目上就能看出它的與眾不同——題目中間有一個(gè)空格——把題目分為詞牌名和題目?jī)刹糠帧Ｐ翖壖驳拇俗髡哂小板ＵZ(yǔ)清新”、詩(shī)情畫(huà)意的特點(diǎn)。學(xué)會(huì)品