【正文】 篇古文多不多；如果你想學好語文，先愛上閱讀等問題進行辯論，說出自己的見解。繼續(xù)開展讀書的綜合性學習。3．交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。同學們，我們平時也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。在假設的情境中，作者仿佛在與人交流，把自己對書的獨特情感以及自己在書中體會到的樂趣表達的淋漓盡致。以上幾種表達方式根據(jù)學生的認知水平相機教學，不必面面俱到。在反復朗讀的基礎上，背誦自己喜歡的段落。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。3．參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。五、品讀語言，學習積累讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點？（1）生動的比喻。根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，讓其發(fā)言。b你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。教師引導學生進行賞析。教學準備：收集讀書、愛書的名言警句。b《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；教師小結(jié)：研討讀書方法。我們中華是個愛書國度，崇尚樂學好讀，古代許多賢人學士寫了許多方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。請同學們讀一讀、說一說、背一背。（去圖書室或書店看書，了解圖書都有哪些種類，回來給班級的圖書按種類進行整理。編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。能通過看注釋、查閱資料等方法學習古詩詞?！恫创现蕖穼懺娙嗽诠现揠S船停留時遙望家鄉(xiāng)、不知何時能回到家鄉(xiāng)的惆悵；《秋思》寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴；詩句中提到了明月，一是因為詩人夜宿瓜洲，二是月亮蘊涵著團圓之意。，要體現(xiàn)自學為主的原則，放手讓學生自己讀詩，結(jié)合注釋和上下文來理解詞語和句子的意思。然后，引導學生圍繞“從課文的哪些地方體會出外祖父思戀祖國的感情”這個問題，深入讀書，交流討論。教學建議：。讀出搖花帶給作者的快樂，以及無窮的回味。激發(fā)學生讀書的興趣。不讀h233。可以先討論用什么形式來表達濃濃的鄉(xiāng)情，思路應該開闊，不僅可以采取朗誦詩詞 演唱歌曲等方式，還可以有學生自己的創(chuàng)造。在交流評價之后，要引導學生進行修改，并把修改過的習作讀給大家聽。課外閱讀總量不少于15萬字。尊重別人的觀點，對別人的發(fā)言給予積極回應。（7）閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法。（5）學習列提綱，分段敘述，突出重點?！?+X”方法，引導學生大量閱讀，提升語文素養(yǎng)。（3）結(jié)合具體事例寫出人物的特點。（5）結(jié)合查找的資料，體會課文表達的思想情感。（3）講清楚故事細節(jié)，講故事時可以配上相應的動作和表情。（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心傾聽的習慣。重點評價學生的想象角度和表達自己感情的方法。古往今來，人們用各種形式和行動，表達著同樣的情感──對故鄉(xiāng)的依戀和熱愛。應根據(jù)學生的實際情況加以提醒。教學建議：《天凈沙使學生體會到，作者的思想感情，正是從“我”對有關(guān)桂花的童年小事的回憶及母親的話里表達出來的。選編這篇課文，目的是使學生在把握課文內(nèi)容的同時，進一步體會作者的思想感情，領悟作者的表達方法。教學重點是引導學生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方式?；谶@個特點，可以在初讀課文理解內(nèi)容之后，把三首詩詞放在一起進行比較教學。習作二 3課時 回顧教學重點、難點：學會生字、正確讀寫詞語及積累好詞句。第四篇：五年級語文上冊第二單元教材分析五年級語文上冊第二單元教材分析教師：蔣煜五年級語文第二單元選編的詩詞和散文，都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱。二、展示臺1．組成讀書興趣小組。小組賽背，評出優(yōu)秀小組。我們讀本好書，就是和許多高尚的人談話，它給人以知識，給人以思想，給人以情感。全班交流。閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進學生讀書的興趣，感受閱讀的快樂。④按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！第二、三課時習作一、談話導入，激發(fā)興趣在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。全班互動。②學生在組內(nèi)交流。板書設計：口語交際讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？看來書真正是全世界的營養(yǎng)品啊！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉?！陡`讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來學一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。板書設計：4*我的長生果學習目標：1．認識12個生字。學生展示自己的積累和收集的資料。③作者還將書比喻為一處隨時想去就去的故地。那么，作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢？（學生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復讀一讀自己找到的句子，體會作者對書的深厚感情。）此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？2．作者認為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結(jié)了一些方法。（為什么要選擇書為自己的同伴？）三、初步感知，了解內(nèi)容1．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。4．感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學習，逐步培養(yǎng)學生“以書為友”的習慣。3．全班對于他倆的讀進行評價，說出理由。）3．談談你對題目的理解。（教師做好記錄）討論一下在采訪時應注意哪些問題。2．默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。生自由讀文。c．“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，還像在說：?這雨，害得我回不去了。讀一讀句子，說一說體會。課時安排：2課時 課前準備：①課前發(fā)動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。通過本組學習，力爭讓學生對閱讀充滿興趣，學會一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要。第三篇：五年級上冊語文第一單元教材分析專題五年級上冊第一單元教材分析本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文。第五單元教材分析一、單元內(nèi)容介紹：專題：中華文化本單元由五篇課文和語文百花園五組成。《狼牙山五壯士》是按事情的發(fā)展順序展示了五壯士誘敵上山、頂峰殺敵、英勇跳崖的壯烈場面，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。長征》這首不朽的史詩，贊揚了紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精 神，深刻表現(xiàn)了作者毛澤東的藝術(shù)風格和 高昂氣概。重視引領 學生揣摩文章的表達方法，讀寫結(jié)合，提高習作能力。有感情地朗讀課文，背誦課文（第10課）。正確、流利、有感情地朗讀課文?！段壹议T前的?！氛Z言優(yōu)美，意境新奇，寫法獨特?！段壹议T前的?！肥且黄獌?yōu)美的 散文，語言平和，意境深遠，作者用 清新流暢的 筆觸，把自己對大海的印象寫得十分吸引人。五篇課文中，《古詩三首》《海上日出》《西風胡楊》是精讀課文，《大 自然的語言》《我家門前的?！肥锹宰x課文。抓住課文中重點詞句，體會作者表達的思想感情?！督皙務隆穭t通過從群鳥在榮譽 面前互不相讓，到一致認為應把榮譽 給烏鴉這一 轉(zhuǎn)變，告訴人們，只有默默地為人類作貢獻，才最值得獎勵和受人尊重。通過一些簡單的詞句，承上啟下，轉(zhuǎn)承自如。這首詞的內(nèi)容相對而言還是比較簡單的，語言純樸，多用“白描”，條理清晰，精于“剪裁”。詩文對應成趣是本文的特點之一。主要講的是梁山108位好漢劫富濟貧，替天行道的故事。注重學生日常的讀書、寫字等正確姿勢的培養(yǎng)。《滴水穿石的啟示》這是一篇說明事理的課文，通過與“滴水穿石”的自然奇觀給予人們的啟示，告訴人們只有目標專一，持之以恒，才能有所成就實現(xiàn)理想。一這學習的基礎上，再讓學生抓住課文的關(guān)鍵詞復述風箏實驗這部分的內(nèi)容?！吨Z貝爾》的重點是體會諾貝你在發(fā)明炸藥的過程中雖然歷經(jīng)失敗、病苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。二、單元教學目標及重點難點分析（一）、單元教學目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文。識記字形，默寫生字。在讀通的基礎上初步理解課文的主要內(nèi)容?！饵S果樹瀑布》體會作者從哪幾個方面寫瀑布，各寫出了瀑布的什么特點，體會作者表達的準確與美妙。實踐活動。教學時應充分利用已有的積累及閱讀理解能力放手讓學生去感悟、體味文章的思想感情。二、單元教學目標：自學生字，理解新詞。第一部分教學可讓學生通過具體的語境弄清“蘭、藍、籃和區(qū)別，自己發(fā)現(xiàn)并改正句中的錯別字，知道出錯的原因不不了解字義的來源?！栋滩⌒《肥俊愤\用倒敘的手法，先寫思科西的去世，再寫他的身世遭遇以及與艾滋病頑強抗爭的事例?！对诖蠛Ｖ杏郎钒凑铡帮w向大?！鱿虼蠛！鎰e大?！钡木€索來組織課文。導讀《伊索寓言集》。通過習作培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。學會本單元的生字及由生字組成的詞語，綠線內(nèi)的字只要求會認讀；會用“即使??也??”造句?！毒毩?》共安排5項內(nèi)容，有語文與生活、寫好鋼筆字、誦讀與感悟、口語交際和學寫毛筆字?！冻烧Z故事》由3個成語故事組成，均由古籍故事改編而來，介紹了成語的來源及寓意。這首現(xiàn)代詩主要寫了什么？作者為什么會把大自然比作綠色的課本的？你覺得大自然還像什么？所以總有很多人對它充滿好奇。本單元還安排了一個“小練筆”，要求學生“利用課余觀察一種昆蟲的活動，寫一篇觀察日記”。其教育功能是多方面的。讀讀課文，文中也是寫作者飼養(yǎng)的變色龍嗎？你還知道動物世界中哪些神奇的現(xiàn)象？《金蟬脫殼》 “金蟬脫殼”有一個歷史故事，說說這個故事?！蹲x書莫放“攔路虎”》是學生初次接觸的一篇自讀課文，旨在加強閱讀方法的指導，幫助學生形成良好的閱讀習慣?！罢b讀與積累”讓學生誦讀與積累的是散文《幸?！?。學會默讀，讀中感悟、以讀代講。明白成語故事中包含著的深刻道理?！锻魄谩犯形颉巴魄谩钡囊嫣帲プ≌n后訓練及文中的字詞，學會換詞方法，養(yǎng)成“推敲”習慣。教學中要向?qū)W生介紹人物的相關(guān)背景資料，并要合理地運用。從以往的學生習作來看，部分學生會把人稱混淆，習作中你他分，剛寫一會第一人稱全變成了第三人稱，所以要讓學生明確，寫這篇作文時就好像面對面與某個人說話。課上讓學生講故事，說詞義，知道每個成語都有一個警世功誡的哲理。通過學習具體的語言文字，感受到鄧小平爺爺偉大的人格，激發(fā)對偉大祖國的熱愛之情；理解人生的快樂在于付出的道理；“感悟”小斗士的可敬，培養(yǎng)戰(zhàn)勝“災難”的信心。精讀感悟?！对诖蠛Ｖ杏郎氛n后5搜集鄧爺爺?shù)墓适?，《高爾基和他的兒子》課后4寫回信，向生活拓展，將文本精彩的表達方法作遷移運用，力求在實踐中提升學生的語文能力。設計一條公益用語言，教師應該引導學生從電視、廣播中去發(fā)現(xiàn)公益用語，然后再設計。讀課文掃除障礙，完成性測試。在他們身上都具有一個共同的特點，那就是具有百折不撓、滴水穿石的精神。能用“不足為奇”、“欣喜若狂”造句，積累本單元所學的成語。課文以雷暴之謎——實驗揭秘——創(chuàng)造發(fā)明，構(gòu)成全文脈絡，重點在于中間。但未被厄運打垮而編成《國榷》的具體材料，從談遷的身上，汲取精神力量，促進形成正確的人生態(tài)度。學完本篇課文后，在學生理解，感悟的基礎上，要求學生結(jié)合自己的生活實際，思想實際，把自己的感想和體會寫下來，即寫讀后感?！读譀_棒打洪教頭》節(jié)選自《水滸傳》，《少年王冕》出自《儒林外史》（二者為明清小說的代表），《黃鶴樓送別》脫胎于唐詩，《清平樂村居》乃是宋詞。本文敘述清晰，以時間為線索貫通全篇，如用“七歲時”揭開序幕，用“眼看三個年頭過去”、“不知不覺三四年過去了”、“到了十七八歲”等詞句承上啟下，過渡自然。首先，從題目上就能看出它的與眾不同——題目中間有一個空格——把題目分為詞牌名和題目兩部分。辛棄疾的此作正具有“澹語清新”、詩情畫意的特點。學會品