【正文】 百折不撓、滴水穿石的精神。這就是成功的秘訣。從體裁上來(lái)看，前三篇文章以記敘為主，通過(guò)一件或幾件事情刻畫人物的形象，通過(guò)閱讀感受人物的精神，懂得一定的道理。后一篇論說(shuō)稍重，通過(guò)具體的事例，闡明作者的觀點(diǎn)。我們除了感情滴水穿石的精神之外，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者這種敘議結(jié)合的方法，并進(jìn)行類似的習(xí)作練習(xí)，如寫讀后感。二、單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析（一）、單元教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文主要內(nèi)容，能用自己的語(yǔ)言復(fù)述“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的過(guò)程。學(xué)會(huì)本單元的生字及由生字組成的詞語(yǔ)，綠線內(nèi)的字只要求會(huì)認(rèn)讀。能用“不足為奇”、“欣喜若狂”造句，積累本單元所學(xué)的成語(yǔ)。學(xué)會(huì)默讀，讀中感悟，以讀代講。通過(guò)多形式地讀，在品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育，學(xué)習(xí)“不折不撓”的精神。（二）、單元重難點(diǎn)分析《天火之迷》的難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的過(guò)程?！抖蜻\(yùn)打不垮的信念》的難點(diǎn)在于引領(lǐng)學(xué)生跨越時(shí)空的界限，展開(kāi)想象，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)?！吨Z貝爾》的重點(diǎn)是體會(huì)諾貝你在發(fā)明炸藥的過(guò)程中雖然歷經(jīng)失敗、病苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。《滴水穿石的啟示》的重點(diǎn)在于感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒，“滴水穿石”的可貴精神。三、篇目分析及教學(xué)設(shè)計(jì)《天火之迷》一課講述了美國(guó)科學(xué)家富蘭克林為了揭開(kāi)雷暴的秘密，不惜在雷電交加的天氣里冒著危險(xiǎn)進(jìn)行“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的故事，表現(xiàn)了富蘭克林在科學(xué)研究中的勇氣和決心，說(shuō)明只要我們勇于探索，大膽試驗(yàn)，就可能揭開(kāi)大自然的奧秘。課文以雷暴之謎——實(shí)驗(yàn)揭秘——?jiǎng)?chuàng)造發(fā)明，構(gòu)成全文脈絡(luò)，重點(diǎn)在于中間。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)揭秘這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生充分誦讀課文，理清作者在寫實(shí)驗(yàn)揭秘這部分內(nèi)容時(shí)，先寫什么再寫什么，最后寫什么。交流后學(xué)生會(huì)找出先寫富蘭克林對(duì)雷暴的觀察，再寫大膽推測(cè)，最后通過(guò)風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)這三個(gè)層次揭開(kāi)雷暴的秘密。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，主要是讓學(xué)生從課文中找出相關(guān)的句子，體會(huì)富蘭林克林對(duì)于觀察的細(xì)致全面，推測(cè)時(shí)的勇氣勇敢。風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，勇敢無(wú)畏，敢于為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。一這學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生抓住課文的關(guān)鍵詞復(fù)述風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)這部分的內(nèi)容。《厄運(yùn)打不垮的信念》一課記敘了明末清初史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國(guó)榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓，持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。在進(jìn)行本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我著重從以下兩方面入手，應(yīng)該憑借課文中敘寫的談遷遭受厄運(yùn)。但未被厄運(yùn)打垮而編成《國(guó)榷》的具體材料，從談遷的身上，汲取精神力量，促進(jìn)形成正確的人生態(tài)度。貫穿這一主題的教學(xué)時(shí)，主要是讓學(xué)生能在讀中感悟，聯(lián)系生活實(shí)際，談經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)教訓(xùn)，學(xué)榜樣，樹(shù)雄心，樂(lè)觀向上，積極進(jìn)取。比如在學(xué)到談遷面對(duì)多年的心血轉(zhuǎn)眼間化為烏有，遭受這一厄運(yùn)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勛约河袥](méi)有經(jīng)歷過(guò)這種事情，又是如何克服的？從談遷的身上你學(xué)到了什么？體會(huì)運(yùn)用數(shù)字的表達(dá)效果。在這一環(huán)節(jié)中主要是讓學(xué)生聯(lián)系課后練習(xí)的第4題，讓學(xué)生找?guī)滋庍@樣的例子，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處?！吨Z貝爾》這篇課文在寫作方法上有和《厄運(yùn)打不垮的信念》的相似之處，所以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)《厄運(yùn)打不垮的信念》的方法來(lái)學(xué)習(xí)，就是最后交流的時(shí)候老師可適當(dāng)引導(dǎo)一下?！兜嗡┦膯⑹尽愤@是一篇說(shuō)明事理的課文，通過(guò)與“滴水穿石”的自然奇觀給予人們的啟示，告訴人們只有目標(biāo)專一，持之以恒，才能有所成就實(shí)現(xiàn)理想。本篇課文是以“自然奇觀的啟示——正反論證——提出希望，收束全篇”為結(jié)構(gòu)。因此在教本課時(shí)，我按以下思路進(jìn)行：先談奇石，探尋其成因；再談名人，找尋其足跡；后談啟迪，激發(fā)其動(dòng)力。學(xué)完本篇課文后，在學(xué)生理解，感悟的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，思想實(shí)際，把自己的感想和體會(huì)寫下來(lái)，即寫讀后感。四、在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面，做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，課前要讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，給予他們充足的自我學(xué)習(xí)自我思考的時(shí)間。鼓勵(lì)學(xué)生在課前搜集與課文相關(guān)的資料，尤其對(duì)于這么百折不撓的能成功的名人所作的一切均會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法品詞析句和品讀相結(jié)合，重點(diǎn)理解重點(diǎn)詞句和段落在文章中的表達(dá)效果，通過(guò)各種形式朗讀，感受文章中人物的可貴精神。給學(xué)生小組交流的時(shí)間，通過(guò)思考交流，再思考，形成學(xué)生自己對(duì)課文的見(jiàn)解，全班交流時(shí)會(huì)更得心應(yīng)手的處理問(wèn)題。注重學(xué)生日常的讀書(shū)、寫字等正確姿勢(shì)的培養(yǎng)。五年級(jí)上冊(cè)第七單元備課一、教材分析：本單元《林沖棒打洪教頭》《少年王冕》《黃鶴樓送別》《清平樂(lè)村居》四篇課文都和名著有關(guān)。他們體裁不一，風(fēng)格多樣，前兩篇以“人”為主，但“形象”各異；后兩篇?jiǎng)t以“情”見(jiàn)長(zhǎng)，而情“意”不同。《林沖棒打洪教頭》節(jié)選自《水滸傳》，《少年王冕》出自《儒林外史》（二者為明清小說(shuō)的代表），《黃鶴樓送別》脫胎于唐詩(shī)，《清平樂(lè)村居》乃是宋詞。這是我們是認(rèn)識(shí)古典文學(xué)名著的一扇窗戶，在感受古典文學(xué)的熏陶中，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。《林沖棒打洪教頭》這是一篇精彩的故事，它出自中國(guó)古代四大名著之一的《水滸傳》。故事的背景很有必要提前交待給學(xué)生。《水滸傳》是一部奇書(shū)。主要講的是梁山108位好漢劫富濟(jì)貧，替天行道的故事。林沖就是其中的一員?！渡倌晖趺帷烦鲎詤蔷磋鞯摹度辶滞馐贰罚@也是一部奇書(shū)。本文敘述清晰，以時(shí)間為線索貫通全篇，如用“七歲時(shí)”揭開(kāi)序幕，用“眼看三個(gè)年頭過(guò)去”、“不知不覺(jué)三四年過(guò)去了”、“到了十七八歲”等詞句承上啟下，過(guò)渡自然。語(yǔ)言清晰明快，準(zhǔn)確生動(dòng)，對(duì)人物和景物的刻畫尤其得細(xì)膩傳神。課后的習(xí)題中有這樣一個(gè)問(wèn)題：結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)王冕是個(gè)怎樣的人？這是全文的綱領(lǐng)所在。提綱挈領(lǐng)，百毛皆順?！饵S鶴樓送別》是一篇“文包詩(shī)”，是根據(jù)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首膾炙人口的古詩(shī)寫成的。詩(shī)文對(duì)應(yīng)成趣是本文的特點(diǎn)之一。《清平樂(lè)村居》是宋詞，詞在小學(xué)階段的課文中可能是第一次出現(xiàn)。因此很有必要讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解一下什么是“詞”以及它的特點(diǎn)。首先，從題目上就能看出它的與眾不同——題目中間有一個(gè)空格——把題目分為詞牌名和題目?jī)刹糠?。像這樣的形式上的與眾不同課文中還有一些，比如詞的上闕和下闕之間有一個(gè)空行。每一行的字?jǐn)?shù)不同有長(zhǎng)有短（因此詞也叫“長(zhǎng)短句”）等等。這些只要仔細(xì)去觀察是能被學(xué)生發(fā)現(xiàn)的。以上我們看到的只是詞的外在形式，對(duì)于一首詞來(lái)說(shuō)更重要的還是它的內(nèi)容和意境。這首詞的內(nèi)容相對(duì)而言還是比較簡(jiǎn)單的，語(yǔ)言純樸，多用“白描”，條理清晰，精于“剪裁”。劉熙載說(shuō)，“詞要清新”，“澹（淡）語(yǔ)要有味”（《藝概詞曲概》）。辛棄疾的此作正具有“澹語(yǔ)清新”、詩(shī)情畫意的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)習(xí)課文詞語(yǔ)，有選擇地積累。正確、流利、有感情地朗讀課文抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，學(xué)會(huì)概括人物個(gè)性特點(diǎn)，以體會(huì)林沖“忍”的性格特點(diǎn)為重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。理解課文的意思，想象課文所描繪的情景，并 在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫下來(lái)的真情實(shí)感。教學(xué)方法：抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，感受個(gè)性鮮明的人物形象，學(xué)會(huì)概括人物個(gè)性特點(diǎn)。通過(guò)一些簡(jiǎn)單的詞句，承上啟下，轉(zhuǎn)承自如。并根據(jù)時(shí)間順序?qū)W會(huì)分段。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，聲音洪亮，舉止大方，感情豐富。學(xué)會(huì)品讀，通過(guò)邊讀邊想象，感受詩(shī)文的意境，體會(huì)作者的思想感情第二篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元教材分析范文S版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元教材分析第一單元教材分析一、單元內(nèi)容介紹： 本單元由五篇課文和“語(yǔ)文百花園 一”組成。五篇課文中，《小麻雀》、金獎(jiǎng) 章》、《大拇指湯姆》是精讀課 文，《“沒(méi)頭腦”和“不高興”》、《堅(jiān) 定的錫兵》是略 讀課文。本單元人文性較強(qiáng)，以“注意把握 文章主要內(nèi)容，品味童話語(yǔ)言，體會(huì) 作者思 想感情”為專題。五篇童話都圍繞 專題選編，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，生動(dòng)、有趣的情節(jié)，從不同角度給學(xué)生以啟迪?！缎÷槿浮穼?duì)成長(zhǎng)中的孩子和孩 子的媽媽都給了有益的啟示：小孩子自作聰明，不聽(tīng)勸告，是要吃虧的；但是，只有讓他們?cè)趯?shí)踐中經(jīng)受鍛煉，學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，才能更快地成長(zhǎng)起來(lái)?！督皙?jiǎng)?wù)隆穭t通過(guò)從群鳥(niǎo)在榮譽(yù) 面前互不相讓，到一致認(rèn)為應(yīng)把榮譽(yù) 給烏鴉這一 轉(zhuǎn)變，告訴人們，只有默默地為人類作貢獻(xiàn)，才最值得獎(jiǎng)勵(lì)和受人尊重?！丁皼](méi)頭腦”和“不高興”》通過(guò)“沒(méi) 頭腦”和“不高興”在仙人的幫助下“做大人”的經(jīng)歷，告訴小朋友，從小如果沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣，長(zhǎng)大后就會(huì)給工作造成不可 挽回的損失，給人們帶來(lái)害處。《大拇指湯姆》則告訴人們?yōu)槿艘屏?、勇敢，就?huì)給人帶來(lái)幸福。《堅(jiān)定的錫兵》向人們描繪了一個(gè)善良、勇 敢、盡職盡責(zé)的錫兵形象。語(yǔ)文百花園一共安排了三項(xiàng)內(nèi)容。分別是溫故知新、口語(yǔ)交際以及習(xí)作。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容意在重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，豐富語(yǔ)言積累，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：把握文章的主要內(nèi)容。抓住課文中重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)26個(gè)字，會(huì)寫43個(gè)字。掌握教參中要求的詞語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生把握并轉(zhuǎn)述故事內(nèi) 容的能力以及口頭表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)大膽想象，培 養(yǎng)寫作能力。三、本單元的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課 文；引導(dǎo)學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容，欣賞童話展現(xiàn)的美麗、奇妙的情境，品味童話的語(yǔ)言，理解作者所表達(dá)的思想情感，從中受到啟迪；引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)童話的表現(xiàn)手法，展開(kāi)想象的翅膀，學(xué)寫童話。第二單元教材分析一、單元內(nèi)容介紹：本單元由五篇課文和語(yǔ)文百花園 二組成。五篇課文中，《古詩(shī)三首》《海上日出》《西風(fēng)胡楊》是精讀課文，《大 自然的語(yǔ)言》《我家門前的?！肥锹宰x課文。本單元的課文以不同的文體，從不同的角度描寫景物，向我們展示出了美麗、神奇的大自然?！豆旁?shī)三首》選取的是三首唐詩(shī)，詩(shī)人用凝煉的語(yǔ)言給讀者勾勒出了一幅幅耐人 味的畫面。《海上日出》是巴金老先生的作品，課文通過(guò)對(duì)海上日出不同景象的描寫，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然和追求光明的 思想感情?！段黠L(fēng)胡楊》是潘岳2004年為懷念胡楊樹(shù)在沙漠中所保護(hù)的西域文明，而專門撰寫的。作者以深邃的目光和睿智的筆觸描繪了被稱為“沙漠神樹(shù)”胡楊的寶貴品格。在作者的筆下，胡楊是人的 生命，是人的命運(yùn)，人的風(fēng)骨的象 征?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》是兒童詩(shī)，它 告訴孩子們大自然中的各種現(xiàn)象能告訴人們?cè)S多知識(shí)，只要仔細(xì)觀察，刻苦鉆研，就能讀懂大自然的語(yǔ)言。《我家門前的?！肥且黄獌?yōu)美的 散文，語(yǔ)言平和，意境深遠(yuǎn)，作者用 清新流暢的 筆觸，把自己對(duì)大海的印象寫得十分吸引人。五篇課文雖然是同一個(gè)主題，但 是文章的表達(dá)方式卻有所不同。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)?！豆旁?shī)三首》寥寥幾筆，就生動(dòng)地刻畫出了景物形象，表達(dá)出了詩(shī)人的內(nèi)心情感。作者豐富的想象，用詞的考究令人驚嘆?！逗Ｉ先粘觥纷鳛橐黄⑽?，無(wú)論是文章結(jié)構(gòu)的安排，還是對(duì)景物變化的細(xì)膩 描寫，都很精彩?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》語(yǔ)句通俗易懂，讀起來(lái)朗朗上口，形式活潑生動(dòng)，很受孩子們的喜愛(ài)?！段黠L(fēng)胡楊》是一篇感物吟志之 作，作者以激昂流暢又充滿哲理的語(yǔ)言，描述了胡楊的可貴品格，寫得氣勢(shì)磅 礴，真摯動(dòng)人?！段壹议T前的海》語(yǔ)言優(yōu)美，意境新奇，寫法獨(dú)特。這些不同的表達(dá)方法，我們用心揣摩，一定會(huì)大有收獲。語(yǔ)文百花園二共安排了三個(gè)大的欄目。分別是溫故知新、語(yǔ)文大課堂 和習(xí)作。這三塊的內(nèi)容豐富多彩，且與單元主題一脈相承。具體地說(shuō)，“溫故知新”欄目中的“生動(dòng)的景物描寫”和“拓展與交流”編排的是有關(guān)景物描寫的訓(xùn)練。為豐富學(xué)生景物描寫方面的語(yǔ)言積累，“積少成多”編排了四副以贊美自然景物為內(nèi)容的楹聯(lián)，語(yǔ)文大課堂——“文明公 民”和習(xí)作——“寫一次游覽經(jīng)歷”的內(nèi)容，與 “觀察自然景物、環(huán)境保護(hù)”有關(guān)聯(lián)，又有所拓展。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：隨文識(shí)字21個(gè)，會(huì)寫生字24個(gè)。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦優(yōu)美的語(yǔ)段。學(xué)習(xí)作者是如何觀察景物的，揣摩文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者景物描寫的精妙之處。引導(dǎo)學(xué)生在品味課文語(yǔ)言的過(guò)程，感受大自然的無(wú)窮魅力。積累四副以贊美自然景物為內(nèi)容的楹聯(lián)。參與以“文明公民”為主題的社會(huì)調(diào)查，提高綜合能力。按照游覽順序?qū)懗鲎约旱囊?次游覽經(jīng)歷，注意抓住景物特點(diǎn)具體 描寫，表達(dá)真情實(shí)感。三、本單元的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：注意作者是怎樣觀察大自然 的，并揣摩文章的表達(dá)方法（第9 課，百花 園二）。有感情地朗讀課文，背誦課文（第10課）。3． 在讀中想象課文所描繪的景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)、贊美之情，并受到美的熏陶（第9