【正文】 讀，通過邊讀邊想象，感受詩(shī)文的意境，體會(huì)作者的思想感情第二篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元教材分析范文S版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元教材分析第一單元教材分析一、單元內(nèi)容介紹： 本單元由五篇課文和“語(yǔ)文百花園 一”組成?！秷?jiān)定的錫兵》向人們描繪了一個(gè)善良、勇 敢、盡職盡責(zé)的錫兵形象。掌握教參中要求的詞語(yǔ)?！逗Ｉ先粘觥肥前徒鹄舷壬淖髌?，課文通過對(duì)海上日出不同景象的描寫，表達(dá)了作者熱愛大自然和追求光明的 思想感情。《古詩(shī)三首》寥寥幾筆，就生動(dòng)地刻畫出了景物形象，表達(dá)出了詩(shī)人的內(nèi)心情感。分別是溫故知新、語(yǔ)文大課堂 和習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生在品味課文語(yǔ)言的過程，感受大自然的無窮魅力。5． 學(xué)會(huì)質(zhì)疑。五篇課文中，《七律略讀課文《小英雄雨來》記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期晉察冀邊區(qū)的少年雨來聰明勇敢，掩護(hù)革命干部，和日寇斗爭(zhēng)的故事，歌頌了少年雨來熱愛祖國(guó)、不畏 強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精 神?！蹲仙］亍分v述了一個(gè)真實(shí)的故事，讓我們看到大將軍徐世友為人群眾著想、關(guān)心群眾利益的崇高品質(zhì)?！犊鬃印分v述了春秋時(shí)期儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子的生平概況和幾個(gè)小故事，表現(xiàn)了孔子的一些思想主張和形象風(fēng)貌。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。2．有感情地朗讀課文。第一課時(shí)一、直奔“竊讀”，整體感知同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可換成一個(gè)什么詞？（偷讀），你知道課文記敘了一件什么事？自讀課文，整體感知課文，注意生字的讀音。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。）d．美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。b．交流課前搜集讀書名言，談自己對(duì)這句話的理解。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)季羨林的資料。三、感悟課文內(nèi)容1．季羨林先生對(duì)于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。2．形成小組意見全班交流，達(dá)成一些共識(shí)，得到啟發(fā)。八、拓展調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目；采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗?。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。4．接讀課文，糾正字音。五、課堂總結(jié)接讀全文，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。（2）設(shè)問假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，自己會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書”。拓展練習(xí)：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。四、閱讀鏈接朗讀補(bǔ)充詩(shī)歌《神奇的書》。3．學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。4．小組交流讀書情況。（2）恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。練習(xí)修改自己的習(xí)作。③互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。四、開展辯論，啟迪思維人們常說：“開卷有益。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！二、閱讀提示，明確要求學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。五、謄寫作文，制作小報(bào)①再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后抄寫在作文本上。整理自己的讀書筆記。粗讀；深讀；精讀。我們一起來學(xué)習(xí)吧！出示日積月累中的句子。小結(jié)： “生活里沒有書籍，就好像沒有陽(yáng)光?；丶液蠼o自己的圖書歸類，并做個(gè)書目，分類造冊(cè)，做個(gè)優(yōu)秀的圖書管理員。教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會(huì)，積累書中美好的語(yǔ)言，感受人物美好的情感。理解課文內(nèi)容，結(jié)合詞句體會(huì)人物的思想感情，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。此詩(shī)對(duì)字的錘煉被人稱道，“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，形象鮮活，春意盎然，讀來仿佛有陣陣春風(fēng)撲面。6《梅花魂》《梅花魂》寫了遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀。如，“梅花魂”的“魂”是什么意思？外祖父那么喜歡梅花圖，為什么送給了“我”？為什么送給“我”繡梅花的手絹？??解決疑問的過程，也是深入理解 體會(huì)人物思想感情的過程。教學(xué)過程應(yīng)該是一個(gè)在教師組織引導(dǎo)下的學(xué)生自主合作探究的過程?？梢愿鶕?jù)學(xué)生家庭的實(shí)際，讓學(xué)生聽聽長(zhǎng)輩講的關(guān)于小時(shí)候家鄉(xiāng)生活的故事，豐富他們的感情體驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)人們的思鄉(xiāng)情懷。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生充分地自讀自悟，結(jié)合課文前的閱讀提示，邊讀書邊思考。本課生字的讀音大多很拗口，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音語(yǔ)文園地二本次口語(yǔ)交際的話題是策劃一次主題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動(dòng)。本次習(xí)作是想象作文，寫《二十年后回故鄉(xiāng)》，是本組專題學(xué)習(xí)的延續(xù)，目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析一、教材分析五年級(jí)教材為新的部編版教材，共有八個(gè)單元。（4）培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣，培養(yǎng)勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。（5）分條講述，把推薦一本書的理由講清楚，聽人說話能抓住重點(diǎn)。（8）初步體會(huì)課文中靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的好處。（6）搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚。家校攜手，加強(qiáng)溝通與交流，鼓勵(lì)家長(zhǎng)督促孩子積極參加活動(dòng)，用心體驗(yàn)生活，積累素材。重視閱讀方法與閱讀速度的培養(yǎng)。用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。（4）初步了解課文，學(xué)習(xí)借助具體事物抒發(fā)感情的方法。（2）發(fā)言時(shí)要控制時(shí)間，討論小姐要總結(jié)異同之處。二、教學(xué)目標(biāo)１．學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。要引導(dǎo)交流，相互欣賞。鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)始終是令人夢(mèng)繞魂?duì)康牡胤剑叭~落歸根”“告老還鄉(xiāng)”見游子奔回家鄉(xiāng)心情之切，“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”是游子歸鄉(xiāng)后的感慨。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來，以達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。本文教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。有了自己的想法后，與同學(xué)進(jìn)行交流，教師在學(xué)生交流時(shí)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。讀著這篇文章，感覺到桂花的香氣彌漫在字里行間，作者的思鄉(xiāng)情也縈繞在心頭。選編這篇文章，目的是使學(xué)生在閱讀中體會(huì)人物的愛國(guó)情思鄉(xiāng)意，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。但是表達(dá)的方法各異，《泊船瓜洲》是寫景抒情，《秋思》則是敘事抒情，《長(zhǎng)相思》則融寫景與敘事于一體，來表達(dá)作者的思想感情。古詩(shī)詞三首 2課時(shí) 6 梅 花 魂 2課時(shí) 7* 桂 花 雨 1課時(shí) 8* 小橋流水人家 1課時(shí) 口語(yǔ)交際結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，進(jìn)行小練筆。讀一讀自己摘抄的記錄卡，談?wù)務(wù)睦碛?。鼓?lì)學(xué)生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。嘗試背誦名言。無外乎作家徐魯說書比人長(zhǎng)壽。如：喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習(xí)作和口語(yǔ)交際能力有沒有提高?圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍?小組內(nèi)交流。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦名言警句，并談?wù)剬?duì)句子的理解，交流并積累關(guān)于讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到激勵(lì)。③組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。師總結(jié)：好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。二、組內(nèi)討論，人人參與①你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。3．把自己在讀書中的收獲寫成一個(gè)小片段。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。學(xué)習(xí)過程：一、回顧導(dǎo)入這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話。五、總結(jié)全文，升華情感 充滿感情的接讀課文。你讀過這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的體驗(yàn)，也試著來說一說這樣的句子。②作者將書比喻為朋友。）2．作者對(duì)書有著深厚的感情。四、讀文交流，體會(huì)作者情感1．書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？（在此過程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評(píng)價(jià)的多樣性。（板書課題）二、釋題明意齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。3．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。2．兩名學(xué)生分角色一問一答。希望同學(xué)們把我們的讀書活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去，開展得豐富多彩。（板書課題）二、做采訪準(zhǔn)備說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題。根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂！板書設(shè)計(jì)： *小苗與大樹的對(duì)話學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味，請(qǐng)同學(xué)們把自己印象深刻的句子再讀一讀。）②你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？說一說？根據(jù)生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）二、品味“竊讀”，感受渴望邊默讀課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。還要圍繞“我愛讀書”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來?！短菩饰餍腥〗?jīng)》則講述了唐代高僧玄奘西行到佛教的起源地天竺去學(xué)習(xí)、取經(jīng)的故事，表現(xiàn)了他嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、矢志不渝的精神。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過聯(lián)系上下文內(nèi)容，結(jié)合有關(guān)課外資料，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄。長(zhǎng)征》是用七言律詩(shī)概述了二萬五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神?！镀呗烧n文學(xué)習(xí)要點(diǎn)面結(jié)合，立足整體，關(guān)注重點(diǎn)，相輔相成。三、本單元的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：注意作者是怎樣觀察大自然 的，并揣摩文章的表達(dá)方法（第9 課，百花 園二）。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：隨文識(shí)字21個(gè)，會(huì)寫生字24個(gè)?！段黠L(fēng)胡楊》是一篇感物吟志之 作，作者以激昂流暢又充滿哲理的語(yǔ)言，描述了胡楊的可貴品格，寫得氣勢(shì)磅 礴，真摯動(dòng)人?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》是兒童詩(shī)，它 告訴孩子們大自然中的各種現(xiàn)象能告訴人們?cè)S多知識(shí)，只要仔細(xì)觀察，刻苦鉆研，就能讀懂大自然的語(yǔ)言。第二單元教材分析一、單元內(nèi)容介紹：本單元由五篇課文和語(yǔ)文百花園 二組成。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：把握文章的主要內(nèi)容?！缎÷槿浮穼?duì)成長(zhǎng)中的孩子和孩 子的媽媽都給了有益的啟示：小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的；但是，只有讓他們?cè)趯?shí)踐中經(jīng)受鍛煉，學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，才能更快地成長(zhǎng)起來。教學(xué)方法：抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，感受個(gè)性鮮明的人物形象，學(xué)會(huì)概括人物個(gè)性特點(diǎn)。以上我們看到的只是詞的外在形式，對(duì)于一首詞來說更重要的還是它的內(nèi)容和意境?！饵S鶴樓送別》是一篇“文包詩(shī)”，是根據(jù)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首膾炙人口的古詩(shī)寫成的?！端疂G傳》是一部奇書。給學(xué)生小組交流的時(shí)間，通過思考交流，再思考，形成學(xué)生自己對(duì)課文的見解，全班交流時(shí)會(huì)更得心應(yīng)手的處理問題。《諾貝爾》這篇課文在寫作方法上有和《厄運(yùn)打不垮的信念》的相似之處，所以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)《厄運(yùn)打不垮的信念》的方法來學(xué)習(xí)，就是最后交流的時(shí)候老師可適當(dāng)引導(dǎo)一下。風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，勇敢無畏，敢于為科學(xué)獻(xiàn)身的精神?！抖蜻\(yùn)打不垮的信念》的難點(diǎn)在于引領(lǐng)學(xué)生跨越時(shí)空的界限，展開想象，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。我們除了感情滴水穿石的精神之外，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者這種敘議結(jié)合的方法，并進(jìn)行類似的習(xí)作練習(xí)，如寫讀后感。作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)有感情的朗讀課文。初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，掃清障礙。六、課時(shí)安排：《在大海中永生》：兩課時(shí) 《高爾基和他的兒子》：兩課時(shí) 《艾滋病小斗士》：兩課時(shí) 《習(xí)作4》：兩課時(shí) 《練習(xí)4》：三課時(shí)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元——祖國(guó)各地教材分析：《黃山奇松》介紹了黃山姿態(tài)各異的松樹，尤其是三大名松。作業(yè)指導(dǎo)。四、教學(xué)方法與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：教學(xué)方法：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式的感情朗讀，在讀中感受語(yǔ)言文字的美，在讀中理解，感悟課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生合作、探究、大膽地抒發(fā)自己閱讀的感悟。最好每天早晨拿出三五分鐘時(shí)間，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)布新聞，教育學(xué)生做生活中的有心人?！罢Z(yǔ)文與生活”是關(guān)于糾正錯(cuò)別字和不規(guī)范用字的練習(xí)。教學(xué)中抓住文章開頭的“愛”字，根據(jù)兩件事前因后果的關(guān)系展開教學(xué)過程，重點(diǎn)是后面書信內(nèi)容的理解，前后聯(lián)系起來，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗f不要本末倒置，僅僅圍繞文章最后一句話來組織教學(xué)，為理解而理解。第一篇文章和第三篇文章講的是大事，第二篇文章寫的是小事?！兑了髟⒀浴芬龑?dǎo)學(xué)生分析形象、揭示寓意、拓展想象，使學(xué)生不但感受寓言的形象，感悟