【正文】 讀，通過邊讀邊想象，感受詩文的意境，體會作者的思想感情第二篇：五年級上冊語文單元教材分析范文S版五年級上冊語文單元教材分析第一單元教材分析一、單元內(nèi)容介紹： 本單元由五篇課文和“語文百花園 一”組成。《堅定的錫兵》向人們描繪了一個善良、勇 敢、盡職盡責的錫兵形象。掌握教參中要求的詞語?！逗Ｉ先粘觥肥前徒鹄舷壬淖髌罚n文通過對海上日出不同景象的描寫，表達了作者熱愛大自然和追求光明的 思想感情?！豆旁娙住妨攘葞坠P，就生動地刻畫出了景物形象，表達出了詩人的內(nèi)心情感。分別是溫故知新、語文大課堂 和習作。引導學生在品味課文語言的過程，感受大自然的無窮魅力。5． 學會質(zhì)疑。五篇課文中，《七律略讀課文《小英雄雨來》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期晉察冀邊區(qū)的少年雨來聰明勇敢，掩護革命干部，和日寇斗爭的故事，歌頌了少年雨來熱愛祖國、不畏 強暴的斗爭精 神?！蹲仙］亍分v述了一個真實的故事，讓我們看到大將軍徐世友為人群眾著想、關(guān)心群眾利益的崇高品質(zhì)。《孔子》講述了春秋時期儒家學派創(chuàng)始人孔子的生平概況和幾個小故事，表現(xiàn)了孔子的一些思想主張和形象風貌。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。2．有感情地朗讀課文。第一課時一、直奔“竊讀”，整體感知同學們，我們已經(jīng)預習了課文，知道“竊讀”可換成一個什么詞？（偷讀），你知道課文記敘了一件什么事？自讀課文，整體感知課文，注意生字的讀音。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。）d．美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。b．交流課前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解。學習準備：課前搜集有關(guān)季羨林的資料。三、感悟課文內(nèi)容1．季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？談談你對這幾點的認識。2．形成小組意見全班交流，達成一些共識，得到啟發(fā)。八、拓展調(diào)查一下本班同學閱讀的書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。學習難點：理解反復讀一本書的原因和方法。4．接讀課文，糾正字音。五、課堂總結(jié)接讀全文，由學生總結(jié)本節(jié)課的收獲。（2）設問假設獨自旅行，只能帶一樣東西，如果問到自己，自己會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”。拓展練習：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。四、閱讀鏈接朗讀補充詩歌《神奇的書》。3．學習一些讀書和習作的方法。4．小組交流讀書情況。（2）恰當?shù)脑~語。練習修改自己的習作。③互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。四、開展辯論，啟迪思維人們常說：“開卷有益。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！二、閱讀提示，明確要求學生默讀提示，劃出習作內(nèi)容。五、謄寫作文，制作小報①再次修改自己的習作，直到滿意后抄寫在作文本上。整理自己的讀書筆記。粗讀；深讀；精讀。我們一起來學習吧！出示日積月累中的句子。小結(jié)： “生活里沒有書籍，就好像沒有陽光?；丶液蠼o自己的圖書歸類，并做個書目，分類造冊，做個優(yōu)秀的圖書管理員。教學本組教材，要引導學生充分讀書，用心體會，積累書中美好的語言，感受人物美好的情感。理解課文內(nèi)容，結(jié)合詞句體會人物的思想感情，學習作者的表達方法。此詩對字的錘煉被人稱道，“春風又綠江南岸”的“綠”字，形象鮮活，春意盎然，讀來仿佛有陣陣春風撲面。6《梅花魂》《梅花魂》寫了遠在異國他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達了對祖國、對家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀。如，“梅花魂”的“魂”是什么意思？外祖父那么喜歡梅花圖，為什么送給了“我”？為什么送給“我”繡梅花的手絹？??解決疑問的過程，也是深入理解 體會人物思想感情的過程。教學過程應該是一個在教師組織引導下的學生自主合作探究的過程?？梢愿鶕?jù)學生家庭的實際，讓學生聽聽長輩講的關(guān)于小時候家鄉(xiāng)生活的故事，豐富他們的感情體驗，進一步體會人們的思鄉(xiāng)情懷。教學時要讓學生充分地自讀自悟，結(jié)合課文前的閱讀提示，邊讀書邊思考。本課生字的讀音大多很拗口，要指導學生讀準字音語文園地二本次口語交際的話題是策劃一次主題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動。本次習作是想象作文，寫《二十年后回故鄉(xiāng)》，是本組專題學習的延續(xù)，目的是培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。第五篇：五年級語文上冊教材分析五年級語文上冊教材分析一、教材分析五年級教材為新的部編版教材，共有八個單元。（4）培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣，培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。（5）分條講述，把推薦一本書的理由講清楚，聽人說話能抓住重點。（8）初步體會課文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的好處。（6）搜集資料，用恰當?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚。家校攜手，加強溝通與交流，鼓勵家長督促孩子積極參加活動，用心體驗生活，積累素材。重視閱讀方法與閱讀速度的培養(yǎng)。用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。（4）初步了解課文，學習借助具體事物抒發(fā)感情的方法。（2）發(fā)言時要控制時間，討論小姐要總結(jié)異同之處。二、教學目標１．學習習慣（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成讀書看報的習慣。要引導交流，相互欣賞。鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)始終是令人夢繞魂牽的地方，“葉落歸根”“告老還鄉(xiāng)”見游子奔回家鄉(xiāng)心情之切，“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”是游子歸鄉(xiāng)后的感慨。在反復朗讀的基礎上，鼓勵學生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來，以達到積累語言的目的。本文教學的重點是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。有了自己的想法后，與同學進行交流，教師在學生交流時進行適當點撥。讀著這篇文章，感覺到桂花的香氣彌漫在字里行間，作者的思鄉(xiāng)情也縈繞在心頭。選編這篇文章，目的是使學生在閱讀中體會人物的愛國情思鄉(xiāng)意，領悟這種感情是怎樣表達出來的，并進行語言積累。但是表達的方法各異，《泊船瓜洲》是寫景抒情，《秋思》則是敘事抒情，《長相思》則融寫景與敘事于一體，來表達作者的思想感情。古詩詞三首 2課時 6 梅 花 魂 2課時 7* 桂 花 雨 1課時 8* 小橋流水人家 1課時 口語交際結(jié)合重點詞句，體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法，學習作者的寫作方法，進行小練筆。讀一讀自己摘抄的記錄卡，談談摘抄它的理由。鼓勵學生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。嘗試背誦名言。無外乎作家徐魯說書比人長壽。如：喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習作和口語交際能力有沒有提高?圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍?小組內(nèi)交流。教學時，要引導學生在反復朗讀的基礎上背誦名言警句，并談談對句子的理解，交流并積累關(guān)于讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到激勵。③組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流采訪的經(jīng)過，談談采訪的心得體會。二、組內(nèi)討論，人人參與①你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學們在組內(nèi)交流。3．把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。學習過程：一、回顧導入這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話。五、總結(jié)全文，升華情感 充滿感情的接讀課文。你讀過這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的體驗，也試著來說一說這樣的句子。②作者將書比喻為朋友。）2．作者對書有著深厚的感情。四、讀文交流，體會作者情感1．書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？（在此過程中讓學生充分讀課文，注意評價的多樣性。（板書課題）二、釋題明意齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。3．把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。2．兩名學生分角色一問一答。希望同學們把我們的讀書活動繼續(xù)進行下去，開展得豐富多彩。（板書課題）二、做采訪準備說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題。根據(jù)綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂！板書設計： *小苗與大樹的對話學習目標1．認識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。第二課時一、復習舊課，導入新課導入：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味，請同學們把自己印象深刻的句子再讀一讀。）②你在生活中有這樣的體驗嗎？說一說？根據(jù)生活體驗，相機指導朗讀。）二、品味“竊讀”，感受渴望邊默讀課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。教學難點：學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。還要圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學習，加強教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結(jié)合起來。《唐玄奘西行取經(jīng)》則講述了唐代高僧玄奘西行到佛教的起源地天竺去學習、取經(jīng)的故事，表現(xiàn)了他嚴謹治學、矢志不渝的精神。二、單元學習目標：通過聯(lián)系上下文內(nèi)容，結(jié)合有關(guān)課外資料，體會中國工農(nóng)紅軍的革命英雄。長征》是用七言律詩概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神?！镀呗烧n文學習要點面結(jié)合，立足整體，關(guān)注重點，相輔相成。三、本單元的學習重難點：注意作者是怎樣觀察大自然 的，并揣摩文章的表達方法（第9 課，百花 園二）。二、單元學習目標：隨文識字21個，會寫生字24個?！段黠L胡楊》是一篇感物吟志之 作，作者以激昂流暢又充滿哲理的語言，描述了胡楊的可貴品格，寫得氣勢磅 礴，真摯動人?！洞笞匀坏恼Z言》是兒童詩，它 告訴孩子們大自然中的各種現(xiàn)象能告訴人們許多知識，只要仔細觀察，刻苦鉆研，就能讀懂大自然的語言。第二單元教材分析一、單元內(nèi)容介紹：本單元由五篇課文和語文百花園 二組成。二、單元學習目標：把握文章的主要內(nèi)容。《小麻雀》對成長中的孩子和孩 子的媽媽都給了有益的啟示：小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的；但是，只有讓他們在實踐中經(jīng)受鍛煉，學習生活的本領，才能更快地成長起來。教學方法：抓住人物語言、動作、神態(tài)，感受個性鮮明的人物形象，學會概括人物個性特點。以上我們看到的只是詞的外在形式，對于一首詞來說更重要的還是它的內(nèi)容和意境?！饵S鶴樓送別》是一篇“文包詩”，是根據(jù)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首膾炙人口的古詩寫成的?！端疂G傳》是一部奇書。給學生小組交流的時間，通過思考交流，再思考，形成學生自己對課文的見解，全班交流時會更得心應手的處理問題?！吨Z貝爾》這篇課文在寫作方法上有和《厄運打不垮的信念》的相似之處，所以讓學生根據(jù)學習《厄運打不垮的信念》的方法來學習，就是最后交流的時候老師可適當引導一下。風箏實驗中表現(xiàn)出的嚴肅認真，一絲不茍，勇敢無畏，敢于為科學獻身的精神?！抖蜻\打不垮的信念》的難點在于引領學生跨越時空的界限，展開想象，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，從而培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。我們除了感情滴水穿石的精神之外，還要引導學生學習作者這種敘議結(jié)合的方法，并進行類似的習作練習，如寫讀后感。作業(yè)設計：練習有感情的朗讀課文。初讀課文，讀準字音，讀通句子，掃清障礙。六、課時安排：《在大海中永生》：兩課時 《高爾基和他的兒子》：兩課時 《艾滋病小斗士》：兩課時 《習作4》：兩課時 《練習4》：三課時蘇教版小學語文五年級上冊第五單元——祖國各地教材分析：《黃山奇松》介紹了黃山姿態(tài)各異的松樹，尤其是三大名松。作業(yè)指導。四、教學方法與環(huán)節(jié)設計：教學方法：以讀為主，引導學生通過多種方式的感情朗讀，在讀中感受語言文字的美，在讀中理解，感悟課文內(nèi)容引導學生合作、探究、大膽地抒發(fā)自己閱讀的感悟。最好每天早晨拿出三五分鐘時間，引導鼓勵學生發(fā)布新聞，教育學生做生活中的有心人?！罢Z文與生活”是關(guān)于糾正錯別字和不規(guī)范用字的練習。教學中抓住文章開頭的“愛”字，根據(jù)兩件事前因后果的關(guān)系展開教學過程，重點是后面書信內(nèi)容的理解，前后聯(lián)系起來，進行適當?shù)耐卣梗f不要本末倒置，僅僅圍繞文章最后一句話來組織教學，為理解而理解。第一篇文章和第三篇文章講的是大事，第二篇文章寫的是小事。《伊索寓言》引導學生分析形象、揭示寓意、拓展想象，使學生不但感受寓言的形象，感悟