【正文】 主要內(nèi)容，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、積累內(nèi)化，課外拓展自選感興趣的、欣賞的描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。二、合作探究，深入研讀合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求：a．聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解。三、深悟”竊讀”，回歸整體出示課文插圖，激情：剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子？（生答）確實(shí)是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難！讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡?，讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。）②這樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度?！雹龠@句話把什么比作什么？“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。a．“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？（“我” 因無(wú)錢買書而偷偷躲在書店看書。③ 課件出示相關(guān)句子。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)這組關(guān)于讀書的課文，要把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。本組教材將“我愛閱讀”作為一個(gè)專題，目的一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法?！饵S帝》講述的是遠(yuǎn)古時(shí)期的傳奇人物黃帝，是怎樣被奉為中華民族的共同始祖的故事，說(shuō)明了他被公認(rèn)為中華文明的奠基者和創(chuàng)始人的由來(lái)。這是一組反映中華文化的課文，它通過歷史上五位中華名人的事跡的記敘，生動(dòng)形象地介紹了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，感悟語(yǔ)言規(guī)律，豐富語(yǔ)言積累，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！缎∮⑿塾陙?lái)》用小說(shuō)的典型表現(xiàn)法，分六個(gè)部分把聰明勇敢、熱愛祖國(guó)的小英雄惟妙惟肖的展現(xiàn)在讀者面前?！镀?律《我的戰(zhàn)友邱少云》記敘了邱少云從潛伏隱蔽直至在烈火中英勇犧牲的經(jīng)過，贊頌了邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律 而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的意志。這些令人可歌可泣的民族英雄為了爭(zhēng)取民族的解放 和國(guó)家的獨(dú)立，不屈不撓，前仆后 繼，他們的光輝 形象永遠(yuǎn)清晰地留在人們的記憶里，不斷激勵(lì)我們奮發(fā)向上。第三單元教材分析一、單元內(nèi)容介紹：本單元由五篇課文和語(yǔ)文百花園三組成。注意引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中細(xì)細(xì)品味文字，體會(huì)其含義、感情色 彩和表達(dá)效果。4． 理解句子的含義，體會(huì)作者的思想感情（第9課）。按照游覽順序?qū)懗鲎约旱囊?次游覽經(jīng)歷，注意抓住景物特點(diǎn)具體 描寫，表達(dá)真情實(shí)感。學(xué)習(xí)作者是如何觀察景物的，揣摩文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者景物描寫的精妙之處。為豐富學(xué)生景物描寫方面的語(yǔ)言積累，“積少成多”編排了四副以贊美自然景物為內(nèi)容的楹聯(lián)，語(yǔ)文大課堂——“文明公 民”和習(xí)作——“寫一次游覽經(jīng)歷”的內(nèi)容，與 “觀察自然景物、環(huán)境保護(hù)”有關(guān)聯(lián)，又有所拓展。語(yǔ)文百花園二共安排了三個(gè)大的欄目?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》語(yǔ)句通俗易懂，讀起來(lái)朗朗上口，形式活潑生動(dòng)，很受孩子們的喜愛。在學(xué)習(xí)的過程中，要引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)。在作者的筆下，胡楊是人的 生命，是人的命運(yùn)，人的風(fēng)骨的象 征。《古詩(shī)三首》選取的是三首唐詩(shī)，詩(shī)人用凝煉的語(yǔ)言給讀者勾勒出了一幅幅耐人 味的畫面。三、本單元的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課 文；引導(dǎo)學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容，欣賞童話展現(xiàn)的美麗、奇妙的情境，品味童話的語(yǔ)言，理解作者所表達(dá)的思想情感，從中受到啟迪；引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)童話的表現(xiàn)手法，展開想象的翅膀，學(xué)寫童話。認(rèn)識(shí)26個(gè)字，會(huì)寫43個(gè)字。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容意在重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，豐富語(yǔ)言積累，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！洞竽粗笢贰穭t告訴人們?yōu)槿艘屏?、勇敢，就?huì)給人帶來(lái)幸福。五篇童話都圍繞 專題選編，以學(xué)生喜聞樂見的形式，生動(dòng)、有趣的情節(jié)，從不同角度給學(xué)生以啟迪。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，聲音洪亮，舉止大方，感情豐富。理解課文的意思，想象課文所描繪的情景，并 在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫下來(lái)的真情實(shí)感。詞曲概》）。這些只要仔細(xì)去觀察是能被學(xué)生發(fā)現(xiàn)的。因此很有必要讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解一下什么是“詞”以及它的特點(diǎn)。提綱挈領(lǐng)，百毛皆順?！渡倌晖趺帷烦鲎詤蔷磋鞯摹度辶滞馐贰?，這也是一部奇書。故事的背景很有必要提前交待給學(xué)生。他們體裁不一，風(fēng)格多樣，前兩篇以“人”為主，但“形象”各異；后兩篇?jiǎng)t以“情”見長(zhǎng)，而情“意”不同。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法品詞析句和品讀相結(jié)合，重點(diǎn)理解重點(diǎn)詞句和段落在文章中的表達(dá)效果，通過各種形式朗讀，感受文章中人物的可貴精神。因此在教本課時(shí)，我按以下思路進(jìn)行：先談奇石，探尋其成因；再談名人，找尋其足跡；后談啟迪，激發(fā)其動(dòng)力。在這一環(huán)節(jié)中主要是讓學(xué)生聯(lián)系課后練習(xí)的第4題，讓學(xué)生找?guī)滋庍@樣的例子，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。在進(jìn)行本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我著重從以下兩方面入手，應(yīng)該憑借課文中敘寫的談遷遭受厄運(yùn)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，主要是讓學(xué)生從課文中找出相關(guān)的句子，體會(huì)富蘭林克林對(duì)于觀察的細(xì)致全面，推測(cè)時(shí)的勇氣勇敢。三、篇目分析及教學(xué)設(shè)計(jì)《天火之迷》一課講述了美國(guó)科學(xué)家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密，不惜在雷電交加的天氣里冒著危險(xiǎn)進(jìn)行“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的故事，表現(xiàn)了富蘭克林在科學(xué)研究中的勇氣和決心，說(shuō)明只要我們勇于探索，大膽試驗(yàn)，就可能揭開大自然的奧秘。（二）、單元重難點(diǎn)分析《天火之迷》的難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的過程。學(xué)會(huì)本單元的生字及由生字組成的詞語(yǔ)，綠線內(nèi)的字只要求會(huì)認(rèn)讀。后一篇論說(shuō)稍重，通過具體的事例，闡明作者的觀點(diǎn)。從內(nèi)容上來(lái)看，這四篇課文所涉及的主要人物有：富蘭克林、談遷、諾貝爾、李時(shí)珍、愛迪生、齊白石。了解大自然的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然之情。初讀課文，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，讀通句子，質(zhì)疑問難。重難點(diǎn)：了解大自然的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然之情?！读?xí)作五》寫一件親身經(jīng)歷的事，注意把事情寫具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。實(shí)踐方面偏重于學(xué)生注意生活和交往能力的培養(yǎng)。其次要注意課外拓展，與生活結(jié)合。積累內(nèi)化。初讀課文后說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。圍繞“為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”？這一問題認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容，從而正確認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)心艾滋病人。繼續(xù)學(xué)習(xí)精讀方法，堅(jiān)持做摘錄筆記和批注筆記，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文?？谡Z(yǔ)交際的內(nèi)容是“小小新聞發(fā)布會(huì)”，會(huì)上，可采用先小組交流再重點(diǎn)發(fā)言的方法，讓每個(gè)孩子都有發(fā)布新聞的機(jī)會(huì)?！罢b讀與積累”的八個(gè)成語(yǔ)可讓學(xué)生課下自己查閱，了解故事內(nèi)容，大體理解詞義。其中語(yǔ)文與生活和口語(yǔ)交際是訓(xùn)練的重點(diǎn)?！读?xí)作4》是讓學(xué)生寫一寫自己的心里話，“說(shuō)”是文題的重點(diǎn)，“您”或“你”是“我”傾訴的對(duì)象。同時(shí)也引出了“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快“的奉獻(xiàn)主題。文章大量著墨情感，而對(duì)鄧小平人物形象感知很少。《習(xí)作3》養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元備課一、單元教材分析本單元圍繞“無(wú)私奉獻(xiàn)”的主題，選用三個(gè)不同年齡、不同領(lǐng)域的名人事件來(lái)表達(dá)。三則故事分別通過語(yǔ)言、動(dòng)作、對(duì)事物的客觀描述來(lái)敘述故事，學(xué)習(xí)這些不同的表現(xiàn)方法?！蹲x書莫放“攔路虎”》側(cè)重自讀，指導(dǎo)學(xué)生在品味語(yǔ)言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。通過感知大意、分析形象、揭示寓意、拓展想象，使學(xué)生感知形象，感悟道理，受到啟發(fā)。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神，感悟“推敲”的益處，養(yǎng)成“推敲”的習(xí)慣。（二）單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析 單元教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文?！罢Z(yǔ)文與生活”這道題需要學(xué)生領(lǐng)會(huì)李玉和這段唱詞的弦外之音。與之呼應(yīng)，設(shè)立“我讀書，我快樂”欄目，簡(jiǎn)介全書內(nèi)容，擴(kuò)大閱讀面?！舵隙鸨荚隆窋⒄f(shuō)美麗善良的嫦娥為了免于百姓受害，吃了長(zhǎng)生不老藥升天奔月的事，意象優(yōu)美、情節(jié)動(dòng)人，人物的形象在情節(jié)展開的過程中表現(xiàn)得栩栩如生。閱讀推薦《昆蟲記》蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)（第三單元）教材分析一．單元教材分析（一）單元教材基本分析本單元為“故事集錦”主題單元，包括成語(yǔ)故事、文學(xué)故事、民間故事、寓言故事?！堆b滿昆蟲的衣袋》 自讀文章，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事情？你能用一句話或者一個(gè)詞概括出來(lái)嗎？文中的小法布爾給你留下了怎樣的印象？《變色龍》 談?wù)勛约阂姷降淖兩埢蛘唢曫B(yǎng)變色龍的經(jīng)歷。那么這節(jié)課就讓我們一起去瀏覽一下這幾篇課文。通過記觀察日記，又能鍛煉學(xué)生的觀察能力和寫作能力。第一篇：蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)27單元教材分析第二單元單元教材分析一、教材分析：第二單元課文，是圍繞“自然的奧秘”這一主題選入了4篇課文。二、教學(xué)要求：通過這個(gè)單元的教學(xué)，學(xué)生不僅能學(xué)到語(yǔ)文方面的知識(shí)，還能從不同的側(cè)面認(rèn)識(shí)到觀察的重要，學(xué)習(xí)觀察的方法，豐富自然知識(shí)。這個(gè)單元的主題是什么呢？二、閱讀思考，初步感知本單元共有四篇課文，《去打開大自然綠色的課本》、《裝滿昆蟲的衣袋》、《變色龍》和《金蟬脫殼》。其中就有一位著名的昆蟲學(xué)家——法布爾。三、小組合作，探究方法 請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選出一篇或幾篇你最喜歡的課文，認(rèn)真讀一讀，然后大家討論討論應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)這篇文章？你還喜歡哪一篇？四、閱讀鏈接，搜集資料通過今天這節(jié)課，我們對(duì)第一單元中四篇課文的內(nèi)容有了大體的了解和掌握，希望同學(xué)們?cè)谡n后能圍繞單元學(xué)習(xí)主題——“自然的奧秘”，去搜集有關(guān)資料（科學(xué)探索、人類的老師等），以便于單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)進(jìn)行相關(guān)的語(yǔ)文綜合實(shí)踐和匯報(bào)。《推敲》講的是唐朝著名詩(shī)人賈島與韓愈一起斟酌詩(shī)句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。每則寓言都以一句訓(xùn)誡作結(jié)，具有畫龍點(diǎn)睛之效。其中語(yǔ)文與生活和口語(yǔ)交際是訓(xùn)練重點(diǎn)?！皩W(xué)寫毛筆字”練習(xí)寫虎字頭和病字旁兩種偏旁的寫法。了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)會(huì)朗讀成語(yǔ)故事、寓言故事。單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：弄清《成語(yǔ)故事》中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義?！舵隙鸨荚隆芬龑?dǎo)學(xué)生在讀悟的過程中充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的震撼。（三）每篇課文的訓(xùn)練點(diǎn) 訓(xùn)練點(diǎn)《成語(yǔ)故事》聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)成語(yǔ)的理解?！兑了髟⒀浴繁容^閱較《狐貍和烏鴉》與《蟬和狐貍》，體會(huì)蟬的智慧之處。作者表達(dá)和感情而奔放，大量的排比和加強(qiáng)氣勢(shì)，豐富的語(yǔ)言，有一定的跳躍性?！陡郀柣退膬鹤印吠ㄟ^記敘高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”與“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子之間的親情，表現(xiàn)了高爾基育子先育心的“愛”的教育藝術(shù)。全文教學(xué)要結(jié)合課后練習(xí)三來(lái)進(jìn)行，把恩科西與偏見作斗爭(zhēng)和他關(guān)心其他艾滋病人統(tǒng)一起來(lái)，抓住人物的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物的精神世界?！毒毩?xí)4》安排5項(xiàng)內(nèi)容，分別是語(yǔ)文與生活，誦讀與積累，寫好鋼筆字，口語(yǔ)交際學(xué)與毛筆字。第二部分教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生親自查出這四個(gè)詞的意思，再去改正。“寫好鋼筆字”每個(gè)練習(xí)都有，教師一定要注意對(duì)學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解高爾基信中的內(nèi)容。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：強(qiáng)化初讀。拓展延伸。五、教學(xué)中應(yīng)注意的問題我認(rèn)為整個(gè)單元的教學(xué)首先需要引領(lǐng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，而在精讀體悟的過程中，教師又要引領(lǐng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段作細(xì)細(xì)品味，這應(yīng)滲透在語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)過程中。閱讀方面偏重于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟與品味的能力，習(xí)作方面偏重于立意與選材，篇章結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練?！赌呖摺分攸c(diǎn)也應(yīng)放在作者的表達(dá)上，就如課后作業(yè)第四題一樣，要求給課文編寫段落提綱。讀課文掃除障礙，完成性測(cè)試。教學(xué)目標(biāo)：在讀通的基礎(chǔ)上初步理解課文的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然之情。能較流利的讀課文。蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元備課一、單元教材分析本單元圍繞“百折不撓”這個(gè)主題精心編排了四篇課文：即《天火之迷》、《厄運(yùn)打不垮的信念》、《諾貝爾》和《滴水穿石的啟示》。從體裁上來(lái)看，前三篇文章以記敘為主，通過一件或幾件事情刻畫人物的形象，通過閱讀感受人物的精神，懂得一定的道理。理解課文主要內(nèi)容，能用自己的語(yǔ)言復(fù)述“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的過程。通過多形式地讀，在品味語(yǔ)言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育，學(xué)習(xí)