【正文】 故余雖愚，卒獲有所聞。u））以中有足樂者（中：古義：今義：）有司業(yè)、博士為之師（博士：古義：今義：）三、閱讀思考默讀課文結合注釋翻譯【重點語句翻譯】余幼時即嗜學。經過千辛萬苦的努力，終于有所成就?！颈尘巴渡洹俊端蜄|陽馬生序》節(jié)選自《宋學士文集》（《四部從刊》本）。洪武二年（1369），奉命主修《元史》。洪武初主修《元史》，官至學士承旨、知制誥。他家境貧寒，但自幼好學，曾受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫黃等。謚號文憲。求學之路是艱難坎坷的，只有不畏艱難，勇于探索，具有恒心和毅力，才能學有所成，勤奮學習是取得成績的根源。積累相關的文言實詞和虛詞掌握并積累一些文言實詞，培養(yǎng)古文自讀能力。我認為“先達”的“未嘗稍降辭色”并非不尊重學生，而是一種更負責的尊重。（2分，意同即可）5．你覺得“先達”對弟子“未嘗稍降辭色”的態(tài)度可取嗎？為什么？（2分）我的看法：不可取。（2分）（2分，如關鍵詞漏譯，酌情扣分）家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。十二．中考鏈接。是使人們懂得了學習的好壞與環(huán)境關系不大，關鍵取決于主觀是否努力。那么這員大將叫什么名字？從他身上你能獲得哪些啟示？呂蒙； 啟示：后天學習很重要；勤能補拙，學能治愚；士別三日，當刮目相看。條件何等的優(yōu)越，應更好的珍惜，樹立正確的學習態(tài)度和具有遠大的理想，讀書雖然苦些，但和宋濂求學相比，又何苦之有？只要全身心的投入到學習之中，就會以苦為樂，且樂此不?！，F在的中學生，認為“讀書苦，”幾乎成了口頭禪。負篋曳屣求師苦；俯身傾耳讀書勤。5．作者“緼袍敝衣”處在“披綺繡??燁然若神人”的同學之間，卻“略無慕艷意?！?生活之苦，與同舍生的對比：“日再食，無鮮肥滋味之享。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請。出自唐代書法家顏真卿寫的《勸學》書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。莫等閑，白了少年頭，空悲切。她用荻草稈當筆，鋪沙當紙，教歐陽修學習。（西漢匡衡的學習故事）“韋編三絕”是說孔子讀《易》次數之多，竟把編聯簡策的編繩翻斷了多次。車胤就捉螢火蟲放入袋子里，晚上讀書用； 孫康冬天在雪地里，借著月光讀書。，你還能舉出與之相似的古人讀書的事例嗎？（也可用成語概括）古人刻苦求學的事跡。增強作品感染力和教育作用？這樣寫有什么好處？ 對比，增強說服力，突出中心。突出了他求師的艱難。4．作者幼時借書抄書來讀，其原因是“ 嗜學”與“家貧 ”之間的矛盾來決定的。幼時求學的艱難；成年后求師的叩問之難，旅途之艱，生活之苦。1．揭示作者小時侯學習就很勤奮的句子是：余幼時即嗜學2．最能表現作者抄書之苦的句子是：天大寒，硯冰堅，手指不可曲伸3．表明作者嘗趨百里外求學原因的句子是：益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游4．其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是： 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。第二層：敘述生活的簡樸，與“同舍生”作比較，說明作者一心向學、不追求 “口體之奉”的情況。第二層：敘述成年后求師的情形。八．課文結構梳理。14．家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。11．以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。綺繡：絲綢做的華麗的衣服。和：暖和。沃灌：澆洗。(支：通“肢”。曳：拖。)等先生高興了，便又向他請教。(俟：等待。碩師即大師，才學淵博的人?！案ブ　奔锤サ≈穸ň涫酱~賓語前置句。)更加仰慕古代圣賢的學說。假借：同義詞連用，可譯為“借”。27．或．遇其叱咄：有時。(無從：沒有辦法。50．略無：一點也沒有，．．毫無。47．容．．．臭：香袋。．．．．．．．43．再：兩次。40．寓：寄居。35．窮冬：嚴冬。33．卒：最終。25．俯身：彎下。22。18．趨百里外：小跑，這里指跑。14．又患無碩．．．．．．．．師：擔心。10．以是：因此。6．?。盒傅。潘?。2．無從：無法。禮愈至（2）到達。余則缊袍敝衣處其間。則：（1）就。（6）代詞。久之，目似瞑。（3）主謂之間，不譯。吾欲之南海。（3）有人?；蛴銎溥尺?。（3）來。以其境過清。（3）原因；緣故。故余雖愚，卒獲有所聞。（2）即使。然則北通巫峽。佁然不動。四．解釋下列加點字的古今異義。叱（ch236。ng）人 衾（qīn）容臭（xi249。 叩（k242。同鄉(xiāng)馬君則是國子監(jiān)的學生，回原籍探親前，來拜見作者。朱元璋稱他為“開國文臣之首”，劉基贊許他“當今文章第一”，四方學者稱他為“太史公”。三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。晉，孫康家貧，映雪讀書。西漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋梁。但是平等交流，亦師亦友的新型師生關系也不錯。2作者在記述自己的求學經歷，卻大篇幅地寫老師的嚴厲，作用是什么？突出自己學習的艱苦,求學之難,告誡馬生,他處在那么一個好的環(huán)境里,更沒理由不學好2結合課文，說說現代中學生應有怎樣的苦樂觀？只有勤奮學習才能成才,勤奮學習不慕富貴的精神,我們應該珍惜現在的優(yōu)越條件,專心學習勤奮學習,勇于戰(zhàn)勝各方面的困難,、寫自己的求學經歷，為什么作者要寫同舍生的豪華衣飾？與我的缊袍敝衣形成鮮明對比，突出作者求學條件之艱苦，體現其不慕富貴，不畏艱難，刻苦讀書，勤奮求知的思想境界2結合全文，用自己的話談談作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？依靠精神的力量，強烈的求知欲，戰(zhàn)勝了物質上的貧窮。示例2：可取。無論贊同與否，言之成理即可。這種求學精神對你有什么啟示？請結合實際，談談認識。1作者從(讀書難）,（求師難）,（求學難）,（生活難）等方面談了自己年輕時艱難求學的經歷意在告誡已是太學生的馬生珍惜現在的良好學習條件，努力學習1人們?yōu)槭裁础岸嘁詴儆唷币驗椤拔摇笔匦庞?，按時還書1從本段看，作者最終能夠學業(yè)有成的原因有哪些？刻苦好學，博覽群書，虛心請教。14宋濂年輕時代求學的艱辛都表現在哪些方面：⑴、在鄉(xiāng)求學的艱難。③、“問而不告”“求而不得”“未嘗稍降辭色叱咄”“叱咄”④、“凡所宜有之書，皆集于此”與“每假于藏書之家，手自筆錄”1對比的作用：表明昔日讀書條件艱難，能業(yè)精德成。因為只有“嚴師”，才能出“高徒”，出高素質的學子。師生關系應該是民主平等關系，老師應放下高高在上的架子，與學生平等交流、相互信任、共同成長。學習條件好壞對學習能夠有所影響，但不是決定性的，學習成功關鍵是長期堅持“勤且堅”專心致志，這是宋濂起身體會，也是古今學有所成的人的共同體會。衣著：破舊不能御寒。“余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。字詞嗜：愛好 致：得到 每：常常 假：借 弗：不 ?。盒傅?走：跑 稍：稍微逾約：超過約定的期限 以是：因此 益：更加 慕：仰慕 道：學問，學說 患：擔心 碩：大 游：交往 叩：請教 辭色：言語和臉色 援：引、提出 質：詢問叱咄：訓斥，呵責 至：周到 俟：等待 卒：最終 窮冬：隆冬 舍：學舍，書館 皸裂：皮膚因寒冷干燥而開裂 支：通“肢” 媵人：指服侍的人 湯：熱水 沃灌：澆洗 衾：被子 逆旅：旅店 被：通“披”，穿。他將要回家鄉(xiāng)探視他的雙親，我特意告訴了他求學的艱難。寫了一篇長信做見面禮，言辭很流暢通達。我求學時的勤懇艱辛情況大體如此。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。提出疑難，詢問道理，彎著身子側著耳朵請教。因此人家多愿意把書借給我，我于是能夠閱讀很多書。譯文：我小時候就特別喜歡讀書。余故道為學之難以告之故：特意。勞：用功。而：而且。辭甚暢達暢達：暢通明白。長書：長信。生以鄉(xiāng)人子謁余以：用，憑借。豈他人之過哉：難道是別人的過失嗎？ 流輩甚稱其賢流輩：同輩的人。非天質之卑，則心不若余之專耳非??則??：不是??而是??天質：天資。其業(yè)有不精，德有不成者其：那些。宜：應該。告：告訴。誦：誦讀。遺：給予，贈送。父母歲有裘葛之遺歲：名詞作狀語，每年?？h官日有廩稍之供縣官：官府，朝廷。蓋余之勤且艱苦此之：的。足樂者：足以快樂的事，這里指讀書。略無慕艷意：毫無羨慕的心。容臭：香袋。飾：裝飾。同舍生皆被綺繡同舍生：同屋住的同學。無鮮肥滋味之享鮮：新鮮。逆旅：旅店。衾：被子。湯：熱水。支：同“肢”。窮冬：嚴冬。