【正文】 下基調(diào)。九．根據(jù)課文內(nèi)容填空。寫出求學(xué)的勤和苦。13．門人弟子填其室，未嘗稍降辭色_ 學(xué)生擠滿了他的屋子，但他并沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。(被：通“披”，穿。湯：熱水。篋：箱子，這里指書箱。6．俟其欣悅，則又請焉。之：代詞，指學(xué)習。(每：時常。1．無從致書以觀。46．腰：腰里掛著。39．沃灌：澆洗。32．俟其欣悅：等到。21．德隆望尊：道德．．．高，聲望高。13．圣賢之道：學(xué)說。．．．．．．5．弗之?。悍穸ㄔ~，不。至（1）周到。（7）定語后置的標志 馬之千里者。（4）音節(jié)助詞，不譯。送杜少府之任蜀州。俯身傾耳以請（4）把, 以是人多以書假余（5）而 計日以還或：（1）有時。以中有足樂者。故：（1）所以。（3）這樣。1．四支僵勁不能動 支通肢，肢體 2．同舍生皆被綺繡 被同“披”，這里是“穿”的意思。）皸（jūn）裂 媵（y236。洪武十一年，作者從家鄉(xiāng)進京朝見。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。拓展東周時代，蘇秦讀書欲睡錐刺骨。同時，尊重師長是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。2“先達”對弟子“未嘗稍降辭色”，這種態(tài)度可取嗎？為什么？談?wù)勀愕睦斫狻?本文是寫給馬生的贈序，為什么文中作者詳寫了自己的求學(xué)經(jīng)歷？作者是現(xiàn)身說法，敘述自己青少年時期求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習的經(jīng)歷，動之以情，曉之以理，寓含殷殷的期待之情，突出勉勵馬生勤奮學(xué)習，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬诺膶懽髂康摹＂?、“坐大廈之下而誦詩書”與“趨百里外”、“行深山巨谷中”。你覺得“先達”對弟子“未嘗稍降辭色”的態(tài)度可取嗎？為什么？我的看法：（1）不可取。從幾方面概括作者求學(xué)時的客觀條件？路途：遙遠艱難。本文選自《宋學(xué)士文集》。去官之后進京朝見皇帝，他以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我。當我去求師的時候，背著書籍，拖著鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮著凜冽的寒風，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了不知道。抄寫完了，趕快送還借書，不敢稍稍超過約定的期限。親：父母。言和而色夷言和：語言平和。撰長書 以為贄撰：撰寫。耳：罷了。諸：相當于“之于”。未有問而不告，求而不得者也問：請教。葛：葛布，指夏天的衣服。諸生：學(xué)生。中：心中。右備容臭，燁然若神人備：掛著。享：享受。寓逆旅寓：名詞作動詞，住。媵人持湯沃灌媵人：陪嫁的女子，此指女仆。行（于）深山巨谷中，窮冬 烈風巨：大。卒獲有所聞卒：終于。咄：呵責。疑：疑難。門人弟子填其室：學(xué)生擠滿了他的屋子。鄉(xiāng)：當?shù)?。慕：仰慕。以?）：因為。弗之?。悍穸ň浯~作賓語前置，“弗怠之”。筆：名詞作狀語，用筆。學(xué)：讀書。）葛之遺（w232。）曳（y232。第二篇：《送東陽馬生序》復(fù)習資料《送東陽馬生序》（贈序，古代文體之一，有臨別贈言的性質(zhì)，內(nèi)容多為勉勵、稱許之辭。3．作者寫自己求學(xué)經(jīng)歷艱難的目的是什么？目的是勸勉馬生不要辜負良好的學(xué)習條件，要刻苦讀書，以期有所成就。作者寫作本文的目的是 勉勵青年人要努力學(xué)習。政府天天供給膳食，父母年年送來冬服夏裝。著有《宋學(xué)士文集 》。這種序文通常是敘議結(jié)合，又是兼用抒情。同鄉(xiāng)馬君則是國子監(jiān)的學(xué)生，回原籍探親前，來拜見作者。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？（要是）他們學(xué)業(yè)（還）不精通，德行（還）有不具備的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不象我那樣專注罷了，難道是別人的過失嗎？（四）理解填空：文章第一節(jié)作者主要回顧了自己讀書求學(xué)的艱辛。8表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是：益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游。6．本文通過典型事例全面的敘述了作者艱苦勤奮的學(xué)習生活，這與他的功成名就有什么關(guān)系？ 從文中可以看出，作者勤奮艱苦的學(xué)習生活，正是以一種堅忍不拔的毅力，為求知而甘愿付出一切，不斷的克服重重障礙，最后才功成名就的。）學(xué)加冠（gu224。ng）人衾（qīn）．．．．．．．再食（s236。o）謁（y232。以：連詞，來。以：連詞，相當于“而”，不譯。錄畢，走送之畢：完。假：借。碩師：大師。經(jīng)：經(jīng)書。未嘗稍降辭色稍：稍微。俯身傾耳以請俯：彎下。不敢出一言以復(fù)出：說。之：主謂之間，取消句子獨立。足膚皸裂而不知皸裂：皮膚因寒冷干燥而破裂。灌：通“盥”，洗。再：兩次。綺繡：華麗的衣服。余則缊袍敝衣則：卻。奉：供。廩稍：管家給的糧食?；迹好~，憂患。者：的情況。精：精通。賢：賢能。以：把。夷：平和。之（1）：的。前輩道德、聲望高，高人弟子擠滿了他的屋子，他從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。而我卻穿著破棉襖舊衣衫生活在他們中間，毫無羨慕的心思。自稱小時候?qū)W習用功、刻苦。缊：舊絮 臭：氣味，這里指香氣。第一、二段文字采用的主要寫作手法是什么？這樣寫有什么好處？對比，通過對比突出了我物質(zhì)條件很差，體現(xiàn)了我不畏艱難、不慕高貴、勤奮求知的思想境界，同時也轉(zhuǎn)入了對我精神境界的揭示（以中有足樂者，不知口體之奉不若人也）。（2）可取。1文中先寫自己少年求學(xué)的艱難與刻苦，目的何在？這種先客后主的寫法有什么作用？ 目的：激勵馬生不腰辜負太學(xué)的良好條件?；颍鹤x書難，從師難，求學(xué)生活艱苦2你從作者的讀書經(jīng)歷中悟出了哪些學(xué)習秘訣？學(xué)習要勤奮，求師應(yīng)誠心，求學(xué)須不斷克服并占戰(zhàn)勝困難。師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等關(guān)系，老師應(yīng)放下高高在上的架子，與學(xué)生平等交流、相互信任、共同成長。你如何看待文中老師對學(xué)生的這種態(tài)度？嚴師出高徒。晉朝，車胤（y236。（1）宋濂字 景濂，號潛溪，明 初文學(xué)家。二．給下列加點字注音。）缊（y249。然：（1）??的樣子。故余雖愚，卒獲有所聞。（2）原來。以衾擁覆。（2）或許。益慕圣賢之道。（5）賓語前置標志，不譯。居廟堂之高則憂其民。燁然若神人（2）如。8．走送之：跑，趕快去。16．游：交往。23．援疑：提出，引。曳：拖著。逆：迎。49．缊袍敝衣：缊：舊絮。)沒有辦法買書來看。3．益慕圣賢之道。5．又患無碩師名人與游。請：請教。)在我當年從師求學(xué)時，背著書箱，拖著鞋子。擁覆：圍蓋。10．或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。15．嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。第二段：寫從師求學(xué)的艱苦情況。1．第一段的主要內(nèi)容是：敘述自己青少年時期的求學(xué)之難和用心之艱。6．“余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。學(xué)習條件好壞對學(xué)習能夠有所影響，但不是決定性的，學(xué)習成功關(guān)鍵是長期堅持“勤且堅”專心致志，這是宋濂起身體會，也是古今學(xué)有所成的人的共同體會。（孫敬和蘇秦的學(xué)習故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）“鑿壁偷光”原指西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書。這就是后人傳為佳話的“畫荻教子”。出自民間流傳的《警世賢文》中的勤奮篇3．作者成人后求師的艱難，包括哪三種情況？（高度概括回答即可）并從文中找出幾處形象描寫的例句。余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意。當你深諳了宋濂之苦及宋濂之累時，你對讀書之苦想必會有新的認識。10．作者寫此文，意在勉勵馬生刻苦學(xué)習。古時男子20歲時行冠禮，戴上成人帽子，后來常已冠或加冠，表示男子已成年。3．作者從哪三個方面來表現(xiàn)自己求學(xué)的艱難？（2分）我的概括：幼年讀書的艱難；成年從師的艱難；求學(xué)生活條件的艱難。同時，尊重師長是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。在我們的學(xué)習中，要苦中作樂，以苦為樂，同時要珍惜現(xiàn)有的學(xué)習環(huán)境和條件，努力學(xué)習。元朝末年，元順帝曾召他為翰林院編修，他以奉養(yǎng)父母為由，辭不應(yīng)召，修道著書。洪武十年（1377），以年老辭官還鄉(xiāng)。（走：古義為今義為）以是人多以書假余（是：古義：今：；假：古義，今義）益慕圣賢之道（益：古義：今義：）嘗趨百里外（趨：古義為今義為）門人弟子填其室（填：古義：今義：）未嘗稍降辭色（色：古義：今義：）余立侍左右（左右：古義：今義：）或遇其叱咄（或：古義：今義：）卒獲有所聞（卒：古義：今義：）窮冬烈風（窮：古義為今義為）寓逆旅（逆：古義為今義為）媵人持湯沃灌（湯：古義為今義指）日再食（再：古義為今義為）右備容臭(xi249。問題四：就全文來看，作者是從哪些方面來談自己刻苦學(xué)習的經(jīng)歷的？四、學(xué)習心得