【正文】 雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？他有強烈的求知欲，為獲得知識，學(xué)問，他不辭辛苦，不怕困難，非常虛心虔誠的求教。結(jié)合課文，說一說你的認(rèn)識。在《三國演義》中有那么一段，孫權(quán)通過自身體會勸說手下一員大將讀書的故事，后來這員大將設(shè)奇計襲荊州，大敗關(guān)羽為東吳建下奇功?！?及笄”女子滿15歲把頭發(fā)綰起來，戴上簪子，表示已成年。（2分，意同即可）4．你從作者的讀書經(jīng)歷中悟出了哪些學(xué)習(xí)秘訣？（2分）我的感悟：學(xué)習(xí)要勤奮，求師應(yīng)誠心，求學(xué)須不斷克服并戰(zhàn)勝困難。（2分，無論贊同與否，言之成理即可第五篇：送東陽馬生序《 送東陽馬生序》 導(dǎo)學(xué)案姓名：學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟練地朗讀課文。二、文化積累【作者在線】宋濂：（1310—1381），字，號，別號：玄真子、玄真道士、玄真遁叟。至正二十年（1360），與劉基、章溢、葉琛同受朱元璋禮聘，尊為“五經(jīng)”師。后因其長孫宋慎牽連胡惟庸黨案，全家流放茂州（現(xiàn)四川省茂汶羌族自治縣），途中病死于夔州（現(xiàn)重慶奉節(jié)縣）。）（臭：古義：今義：（ch242。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人以中有足樂者，不知口體之奉不若人也蓋余之勤且艱若此再次讀課文，合作探究問題一：開篇點出文言的句子是哪句？問題二：文中選擇了哪些典型事例講述自己的求學(xué)經(jīng)歷？問題三：文中將自己的學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)態(tài)度、自己的生活條件與同舍生的條件、教師的教學(xué)態(tài)度與自己的求學(xué)態(tài)度進行比較，請你作簡要分析。【學(xué)點整合】生字注音嗜（）學(xué) 硯（）碩（）師 叱（）咄（）俟（）忻（）篋（）曳（）屣()皸（）裂媵（）人衾（）被（）綺繡臭（）燁（）然缊（）袍耄（）老 謬（稱廩()裘（）葛（）之遺（）謁（）撰（）贄（）僵勁（）通假字（1）四支僵勁不能動（支：通）（2）同舍生皆被綺繡（被：通）（3）日在食（“食”通）（4）與之辨論（“辨”通）古今異義余幼時即嗜學(xué)（余：古義為今義為）走送之。累官至翰林院學(xué)士承旨、知制誥。他一生刻苦學(xué)習(xí)，“自少至老，未嘗一日去書卷，于學(xué)無所不通”。學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵在于主觀努力，與客觀的學(xué)習(xí)條件關(guān)系不大。因為只有“嚴(yán)師”，才能出“高徒”，出高素質(zhì)的學(xué)子。我的譯文：家里窮，沒有辦法得到書，就經(jīng)常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。12．“ 加冠”一詞是什么意思？你還能從古代漢語中找出類似的用法嗎？試舉一例。9．讀完此文后，你從中得到什么啟示？求學(xué)之路是艱難坎坷的，只有不畏艱難，勇于探索，具有恒心和毅力，才能學(xué)有所成，勤奮學(xué)習(xí)是取得成績的根源。7．認(rèn)為讀書苦，幾乎是所有中學(xué)生的同感，宋濂之苦，聞所未聞；諸生之福，過之不及。同舍生皆披綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。韓愈的治學(xué)名聯(lián)寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。歐陽修按照母親的教導(dǎo)刻苦學(xué)習(xí)，終于成材。（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）“懸梁刺股”懸梁是說西漢孫敬孫敬晝夜苦讀，就把頭發(fā)綁到房梁上；刺骨是說東周時代，蘇秦，讀書時常睡覺，就用錐子扎大腿。？答：學(xué)習(xí)條件不好，仍然能學(xué)習(xí)好，像宋濂那樣；學(xué)習(xí)條件好，卻不一定序、學(xué)得好，像某些“太學(xué)生”那樣。5．第一、二段文字采用的主要寫作手法是什么？這樣寫有什么好處？對比，增強說服力，突出中心。5．作者在眾多富有的同學(xué)中能“略無羨艷意”： 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也 十．課文內(nèi)容理解探究。寫出求師之難和作者求知的渴望和決心。家里窮，沒有辦法得到書，就經(jīng)常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。)同旅舍的同學(xué)們都穿著華麗的衣服。衾：被子。屣：鞋子。欣悅：高興。)不敢放松學(xué)習(xí)。)時常向藏有書籍的人家去借。致：取得，這時指買到。48．煜然：光彩照耀的樣子。41．逆旅：旅店。34．負(fù)篋曳屣：篋：箱子，這里．．．．．指書箱。填其室：擠滿。15碩師名人與游：大。7．錄畢：完。至舍若（1）好像。則又請焉。鳴之而不能通其意。（2）的?；蛑镁贫兄?。（2）用。故雖有名馬。雖：（1）雖然。1．走送之（走 古義： 跑 今義：）2．日再食（再 古義：兩次 今義：又，又一次）3．媵人持湯沃灌（湯 古義：熱水 今義：）4．以是人多以書假余（是 古義：這，此；今義：判斷動詞）5．嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問（趨：古義：為奔向；今義：趨向）6．以是人多以書假余（假：古義：為借；今義：與“真”相對）五．解釋下列加點字，注意對一詞多義字的積累。）燁（y232。于是，作者寫了這篇文章作為贈序送與馬生。第四篇：送東陽馬生序總復(fù)習(xí)資料送東陽馬生序一．文學(xué)常識填空。西漢，匡衡勤學(xué)無燭鑿壁偷光讀書。2從文中找出說明作者不辭艱辛求師，勤學(xué)原因的三個句子是：余幼時即嗜學(xué)，益慕圣賢之道，以中有足樂者2本文是作者告老還鄉(xiāng)第二年，入朝進見時寫給前來拜訪的同鄉(xiāng)晚輩（馬君則）的一篇（贈序），作者寫本文的目的是：勉勵他勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜恕Ｊ纠?：不可取。作者從哪幾個方面來表現(xiàn)了自己求學(xué)的艱難？⑴讀書之艱；⑵從師之難；⑶奔走之勞；⑷生活之苦。今日讀書條件優(yōu)越，但是，也不精德不成，突出了用心不專。這樣才能有利于我們的學(xué)習(xí)和成長。飲食：每日兩頓，毫無滋味。纓：帽帶 腰：動詞，腰佩。同論的文相比，語言委婉、神色和悅。在旅館里，每天只吃兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享受，一起住在旅館的同學(xué)們，都穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，閃光耀眼好像仙人。到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師和名人相交往（請教），曾經(jīng)跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書請教。道：說。色夷：態(tài)度和悅。以為：把??作為。甚：很。業(yè)：學(xué)習(xí)。得：回答。無凍餒之患矣餒：饑餓。日：名詞作狀語，每天。不知口體之奉不若人也口體之奉：吃的穿的。燁：光彩照耀。被：通“披”，穿著。主人日再食日：名詞作狀語，每天。沃：澆。烈風(fēng)：刮著凜冽的寒風(fēng)。當(dāng)余之從師也當(dāng)：在??的時候。至：周到。理：道理。填：塞，這里是擁擠的意思。執(zhí)：拿著。又患無碩師名人與游患：動詞，擔(dān)心。以（2）：把。之：代“筆錄”這件事。計日以還計：計算。致：買到。）朝（ch225。）媵（y236。宋濂（字景濂，號潛溪，朱元璋稱其為“開國文臣之首”）注音：嗜（sh236。5．作者幼時借書抄書來讀，其原因是“嗜學(xué)”與“家貧”之間的矛盾來決定的。7最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是：天大寒，硯冰堅，手指不可曲伸。因為我心中有自己的樂趣，不感到吃穿的享受不如別人了。洪武十一年，作者從家鄉(xiāng)進京朝見。第一篇：送東陽馬生序復(fù)習(xí)資料《送東陽馬生序 》復(fù)習(xí)資料（一）文學(xué)文化常識贈序盛行于唐宋。（2）本文是作者晚年辭官后寫的一篇勉勵后學(xué)的文章。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。6揭示作者小時侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是：余幼時即嗜學(xué)。4．文章開頭的“ 嗜學(xué) ”一詞，在文中有什么作用？ 統(tǒng)領(lǐng)全文，為全文定下基調(diào)。）明）屣（xǐ）皸（jūn）裂至舍（sh232。i）大廈（sh224。無從致書以觀無從：無由，沒有辦法。錄：抄寫。?。盒傅?。是：這。道：學(xué)說。先達：前輩。門人弟子：學(xué)生。質(zhì)：詢問。色愈恭，禮愈至色：臉色，態(tài)度。有所聞：聽到了一些東西。窮冬：嚴(yán)冬。湯：熱水。逆旅：旅店。同舍生皆被綺繡同舍生：同屋住的同學(xué)。容臭：香袋。足樂者：足以快樂的事，這里指讀書?？h官日有廩稍之供縣官：官府，朝廷。遺：給予，贈送。告：告訴。其業(yè)有不精，德有不成者其：那些。豈他人之過哉：難道是別人的過失嗎？ 流輩甚稱其賢流輩：同輩的人。長書：長信。而：而且。余故道為學(xué)之難以告之故：特意。因此人家多愿意把書借給我，我于是能夠閱讀很多書。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。寫了一篇長信做見面禮，言辭很流暢通達。字詞嗜：愛好 致：得到 每：常常 假：借 弗：不 ?。盒傅?走：跑 稍：稍微逾約：超過約定的期限 以是：因此 益：更加 慕：仰慕 道：學(xué)問，學(xué)說 患：擔(dān)心 碩：大 游：交往 叩：請教 辭色：言語和臉色 援：引、提出 質(zhì)：詢問叱咄：