【正文】 確的39?！泵鞔膶W家宋濂勤奮好學，一生專心向學。元末詔為翰林院編修，固辭不就，入山為道士，專心著書。著有《宋學士文集》。學生自讀課文，參照注釋，借助工具書，疏通詞句，理解文義，在不懂的地方做標記。）媵人持湯沃灌（古義：熱水。四、學生自主學習。探究課文內容，完成“思考與討論”一、二題。那么作者是通過什么方式來表現(xiàn)這一主題的呢？閱讀文章，思考下列問題。作者也因此而得以“遍觀群書”?！窘虒W方法】朗讀法 討論法。讓學生自由朗讀第三段。同時要聯(lián)系文言文的特點，注意對個別字詞句的解釋、翻譯，力求準確，通暢，有文采。教學步驟：一、導課：有句名言是：“學會做人，學會求學。先讓學生思考以下三個問題：1．作者是按什么順序組織安排材料的？時間順序。教師要靈活掌握。第二層：“既加冠”照映開頭的“余幼時即嗜學”。（齊讀原文）第三層：接著作者又寫了求學道路的艱難。這同今天的某些學生吃好的、穿名牌是多么的不同。2．第二段同第一段是什么關系？明確：第二段同第一段構成鮮明的對比，從而表現(xiàn)作者求學的艱難、學習條件的惡劣和太學生優(yōu)越的學習環(huán)境，緊扣本文的主題，說明太學生更應該好好學習，立志做到“業(yè)精德成”。教師方面：有班主任、各科教師、生活老師，有電腦沒有解決不了的問題、克服不了的困難。附：板書設計送東陽馬生序宋濂學習目標：一、理解“業(yè)”和“德”的關系二、學習對比手法借書一、從師業(yè)精求學生活德成生活住宿業(yè)不精老師書籍德不成三、寫作本文的目的學生討論提綱：如何抓住文言文教學的重點、難點？如何從一篇特色并不鮮明的文言文課文中找到講述的重點，本文的教學設想部分給你什么啟示？在重點講解部分，教師一共用了幾個問題？他是如何把自己的教學目標落實在問題以及對問題的分析中的？把文言文的枯燥的道理講得清楚明白，你認為本教案最成功在哪一點上？本文的板書有何特色？請對比另外一篇關于此文的教案，比較二者的不同與優(yōu)劣？請各位同學一定要準備《送東陽馬生序》的課文原文討論的方式與上周散文教案討論方式相同。展示學習目標1）、熟練地朗讀課文。三、精講點拔，釋疑解難結合學生自學和討論結果，稍作點拔：學生討論后明確：這一段是講述作者本人求學的艱難和用心之專。要想準確描述出來，必須理解文句的準確意思，在此基礎上，再用生動的語言描述出來。在昔日困苦中能夠業(yè)有所精，德有所成；而處于優(yōu)越條件下不能有所精，有所成，只能說明其用心不專。敘述、描寫的同時，還適當?shù)卮┎辶俗h論，突出了文章的中心思想。在我國古代文學史上，宋濂與劉基，高啟并列為明初詩文三大家。1381年五月二十日（6月12日），途中病死于夔州（現(xiàn)在重慶奉節(jié)縣），后謚文憲。洪武十年（1377年）以年老辭官還鄉(xiāng)。他一生刻 苦學習，“自少至老，未嘗一日去書卷，于學無所不通”。又如寫奔走途中的艱難，寥寥數(shù)語，情態(tài)畢現(xiàn)。導學提綱：(1)這一段的中心意思是什么?(2)文章從哪些地方表現(xiàn)了明代太學生優(yōu)越的學習條件?(3)作者寫這些太學生學習條件優(yōu)越的用意何在?(4)領會文章寫作上的基本特點三、精講點拔，釋疑解難：結合學生自學和討論結果，稍作點拔：這一自然段主要是說明今之太學生學習條件的優(yōu)越。這正是學有所成就的根本原因。3．思考：文章是如何寫出自己學習時的困難條件的?請引用原文的關鍵詞語或者句子。只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。”特別注意“親”（“親”指父母，不是“親戚”，這是詞義擴大的現(xiàn)象，如《廉頗藺相如列傳》中的“臣所以去親戚而事君者”）。住在家中，父母一日三餐端到飯桌上，有時還要吃大量的營養(yǎng)品，講時髦，穿名牌。（二）分析第二段，在學習第一段的基礎上，學生基本上自己就能理解第二段的意思，學生閱讀后，老師提出幾個問題供學生思考、討論。先讓學生閱讀運用對比描寫的句子，然后重點思考：“余則蘊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。因而使學生明白要想學到知識，必須具備謙虛好學的優(yōu)秀品質。”正是講的這一道理。因而第一段可以分為五個層次：第一層寫幼時求學的情形，第二層寫成年后求師的情形，第三層寫從師求教的道路之苦，第四層寫自己求學時衣食的粗劣和生活的簡樸，第五層總括全段。三、整體感知：教師范讀課文，提示學生注意字詞的讀意、意義及句讀，把不理解的地方標示清楚，以便在講課時引起重視。教學目的：一、我們借用文章中的兩個字“業(yè)”和“德”，來表達學習與意志、毅力等思想品德的關系，因為文中的“德”是指儒家道德，并不是本課所講的思想品德，一定要明確二者的不同。本課作為“文言文”并不典型，既沒有非常重要的字詞，也少有特殊的句式。三、朗讀全文（學生聽朗讀，注意字音和停頓，理清思路）。【教學重點】通過研讀，掌握幾個實詞和對比方法的運用，培養(yǎng)學生閱讀淺易文言文的能力。明確：（1）幼時求學的艱難：致書之難借書抄錄。二、整體感知課文，小組討論，提出問題。六、布置作業(yè)。如有疑難，小組內討論解決。走送之（古義：跑，趕快走。三、朗讀課文，整體把握文義。在我國古代文學史上，宋濂與劉基、高啟并列為“明初詩文三大家”。宋濂，字景濂，號潛溪，浦江人，明代文學家。課時安排2課時教學過程一、導入新課。在討論中體會對比手法的好處，培養(yǎng)學生的思維能力。當遭到批評時，要勇于承認不足，不要頻頻地找客觀理由。作者除了“不知足”外，有時也很“知足”。自由朗讀時，注意結合課文注釋理解一些容易弄懂的詞語和句子。）裘葛（g233?！边@些都說明了苦難并非全是壞事，只要我們善于化苦難為動力，那么苦難就會成為成功的墊腳石。上課筆記知識與技能目標：理解積累一些文言文實詞和虛詞。古人有所謂“贈言”，到了唐代，贈言才成為一種文體，叫作“序”。鄉(xiāng)之先達∕執(zhí)經(jīng)扣問以∕中有足樂者蓋∕余之勤與艱∕若此學生自由朗讀至少兩遍，要求讀得準確流暢。)然 持湯沃(w242。(1)字音：嗜(sh236。本文屬于贈序。五、教學難點：理解作者如何用自身體會勉勵馬生作為教學難點。文章從容懇切，令人感動。介紹作者情況及時代背景閱讀課文．整體感知在理解課文的基礎上，分小組討論“導學提綱”中的問題，然后回答。比如，寫到百里之外向碩師名人求教的情景，寫了周圍的環(huán)境，寫了“先達”的表現(xiàn)，寫了自己求教時的謙虛恭謹。3）、引導學生從前人的刻苦好學和虛心求師的精神中受益三、自主學習，合作探究檢查預習情況。(4)余則組袍敝衣處其間從本段最后幾句話可以看出，作者認為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。2．思考：這一段的中心意思是什么?請簡要概括?！边@些都說明了苦難并非全是壞事。4．把畫線句子譯成現(xiàn)代漢語。（）錄畢，走送之，不敢稍逾約，以②是人多以③書假余，余因得遍觀全書。作者寫自己艱苦求學的經(jīng)歷的目的是什么? 勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。學生自己結合自己的實際談啟示、收獲。）②成年后求師的艱難：這種艱難又包括三種情況：a、叩問之難，要“趨百里外”，要“立侍左右”，“俯身傾耳”，而“遇其叱咄”時，只能“色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉”；b、旅途之艱，要“負篋曳屣”，“行深山巨谷中”，冒“窮冬烈風，大雪深數(shù)尺”，以致于“足膚皸裂而不知”；c、生活之苦，吃的“無鮮肥滋味之享”，穿的則是“組袍敝衣”。學習重難點：1．掌握通過對比表達自己觀點的寫作手法。（1）余幼時即嗜學（2）以是人多以書假余（3）益慕圣賢之道（4）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也（5）非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉接龍翻譯全文四、掌握重點字詞。著有《宋學士集》。(學生自己介紹，教師補充。2．倒裝句和省略句的理解。學習重難點：1．掌握通過對比表達自己觀點的寫作手法。)二、介紹作者和作品1．介紹作者。他與劉基、高啟為明初詩文三大家。試讀課文，請注意加點字詞的讀音：宋濂（）既加冠（）嗜學（）叱咄（）?。ǎ┻祮枺ǎ┚_（）秀負篋（）曳屣（）媵（）人衾（）燁然（）翻譯句子。3．掌握對比的寫作手法。作者也因此而得以“遍觀群書”。在如此艱難的情況下，作者最終能成就一番事業(yè)，靠的是什么？給我們什么啟示？ 靠的是勤奮、專心、堅韌。成功的重要因素是求學者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。①_____________，②_____________，③_____________?！泵献右舱f：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。導學提綱：1．指名學生翻譯部分重點句子。(3)窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。2）、學習運用對比表現(xiàn)中心的寫法。有些地方適當?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，顯得更加生動具體。二、導入新課、明確目標導入新課：展示學習目標三、自主學習，合作探究檢查預習情況。而本文重在敘述自己年輕時求學的艱苦經(jīng)歷，意在勉勵馬生專心學習，刻苦攻讀，將來能有所成就。學習文中運用的對比手法及其表達效果。一是臨別贈言的贈序。最后訂正。)屣(xǐ) 皸(jūn)裂 媵(yīng)人 燁(y232。遍觀群書從這是一種特殊的文體。這篇贈序不是板著