【正文】 展開討論交流，按“讀課文——釋字詞——譯文句”的步驟進行。教師巡視各組，答疑解惑，指導點撥。合作學習疏通文義。教師提示：可以完全用自己的話來復述，合理概括其求學經(jīng)歷，抓住作者在求學過程中遇到了哪些困難，是如何克服的以及他能夠這么做的原因。學生反復讀課文，讀出詞語、句、段間的邏輯停頓和邏輯重音，并熟讀成誦。背誦課文第3自然段，理解重點實詞。一、檢查上節(jié)課作業(yè)。明確本節(jié)課內(nèi)容。（2）體會運用對比手法的好處。通過閱讀課文，我們知道了作者寫這篇文章的目的是為了勉勵馬生勤奮學習的。作者并沒有直接勸說馬生勤奮學習，那么作者是如何表現(xiàn)這一意圖的？明確：第1自然段先講述作者本人求學的艱難和用心之專。作者是如何概述自己求學條件的？明確：求學條件艱苦：為了表現(xiàn)艱苦，作者先介紹了自己的家庭條件——“家貧”。用自己的話分別概括作者兩個學習階段的艱苦條件?！凹俳栌诓貢摇薄笆肿怨P錄”“走送之”，其艱難可見。（2）成年后求師的艱難：叩問之難?！端蜄|陽馬生序》教案 篇4【教學目標】通過研讀課文，使學生掌握幾個實詞和賓語前置句式。學習古人專心求學，刻苦自勵的精神?！窘虒W難點】對比的作用?！窘虒W過程】一、情景導入二、常識簡介宋濂：明初著名文學家，一生著作很多，曾主修《元史》與劉基、高啟并稱為明初詩文三大家，為明代“開國文臣之首”，有《宋學士文集》。贈序用于臨別贈言，多為贊頌、勉勵、祝愿、惜別之辭。內(nèi)容：本文敘述了作者自己年輕時求學的艱苦，勉勵馬生利用太學的優(yōu)越條件努力學習。四、分析討論學習第三段，了解作者的寫作目的。了解宋濂為何寫此贈序。討論第一段⑴ 讓學生自由朗讀第一段（思考：本段從哪幾方面寫作者求學的勤奮和艱苦的？）⑵ 組織學生討論（四人小組）：討論題⑴：作者哪幾方面寫求學勤奮和艱苦？找出原句?！景鍟O(shè)計】對比幼年抄書之艱 無凍餒之患成年叩問之難 無奔走之勞自身經(jīng)歷 求師奔走之勞 有專門老師 諸生求學住讀生活之苦 有豐富藏書總括：勤且艱第四篇：送東陽馬生序教案中學語文優(yōu)秀教案分析之二《送東陽馬生序》（1）教學設(shè)想：文言文教學是個老大難，既要考慮到文章本身的字詞含義，又要照顧到思想內(nèi)容和寫作手法，平時教學常常是顧此失彼。但在寫法上頗有借鑒價值，而作者艱難求學的經(jīng)歷和精神更會給學生極大的啟發(fā)和教育作用，因而本課的教學重點即放在了這兩個方面，讓學生明白要想成就一凡事業(yè)，必須具有不同一般的非智力因素，缺少理想和艱苦奮斗的精神是絕對不行的。在教學過程中遵循“學生為主體，教師為主導”的原則，在教師啟發(fā)引導的基礎(chǔ)上，盡量讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；甚至字詞的解釋也可以讓學生聯(lián)系舊知識，或根據(jù)上下文的意思而準確推斷出來。另外，文言文學習切忌離開頌讀，古人云：“讀書百遍，其義自見。本課的教學想在這些方面做一點嘗試。二、本文最為顯著的寫作特點就是把自己青少年求學的情況同當時太學生學習情況加以對比，從而去表現(xiàn)主題?！币馑际钦f要做一個既有優(yōu)秀的思想品德，又有豐富的文化知識的人。二、解題：學生閱讀注釋①和“自讀提示”第一段，教師補充：宋濂曾做過翰林學士，主修過《元史》，當過皇帝的顧問，與劉基、高啟并稱為明初詩文三大家。但作者并沒有擺出要教訓人的架子，而是寫的如話家常，極為親切。四、重點講解：（一）分析第一段，重點完成第一個學習目標，即如何處理“業(yè)”和“德”之間的關(guān)系。有明顯的語言標示：“余幼時即嗜學”中的“幼時”，“既加冠，益慕圣賢之道”中的“加冠”等，這是快速閱讀把握課文的方法。2．哪一句話可以概括第一段的內(nèi)容？最后一句：“蓋余之勤且艱若此。3．第一段是從幾個方面來描述作者求學時的“勤且艱”的？ 從四個方面來描述的。（文言文因涉及意義的理解，分層肯定存在困難，可提示學生從第二段入手判斷第一段的四個方面，學生如果總結(jié)出兩個方面“幼時”和“加冠”也可以，無非把“加冠”又分為三個層次，從三個方面進一步描述。）下面重點分析這四個層次，采取學生閱讀，教師啟發(fā)，學生一起討論的方法?！耙允侨硕嘁詴儆?，余因得遍觀群書。俗話說：“好借好還，再借不難。我們可以把這一層概括為：“借書抄錄”。這一層是寫作者如何從師求教的?！保┤绾谓忉尅吧越缔o色”？（參考注釋，也可解釋為“一板正經(jīng)，一臉嚴肅”的樣子。從而可以看出作者求學態(tài)度的真誠，謙虛，對待老師的恭敬、謹慎。那種不敢請教或不愿請教的態(tài)度是萬萬要不得的。作者選取了一個特定情景加以描寫：窮冬、烈風、大雪，分別從季節(jié)、環(huán)境、氣候的特點上著眼。雖然只選取了冬季求學的艱難，我們可以想見作者酷暑時讀書的身影，更不用說春季和秋季了。第四層：本層運用了對比手法描寫“同舍生”的富貴和自己的貧寒?！弊髡邽楹尾涣w慕他們？因為“中有足樂者”，作者已經(jīng)把讀書當成了樂趣，把學業(yè)有成當成自己追求的目標，不同他們比吃、比穿。從而表明沒有遠大的理想和抱負也會一事無成。正是因為這些優(yōu)秀的品德，才使他學業(yè)有成，最終成為大文學家，官至翰林學士。至此完成了第一個學習目標。1．本段是從哪幾個方面描寫太學生學習條件優(yōu)越的？明確：四個方面：生活條件、住宿條件、教師和書籍等方面。3．哪一句話揭示出作者運用對比手法的目的？如何理解這句話的含義？最后一句“其業(yè)有不精，德有不成，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？”揭示了作者運用對比手法的目的。4．太學生的條件同作者相比，當然是優(yōu)越的；但是我們今天中學生的學習條件同太學生相比，又不知好上幾百倍。生活方面：國家實行義務(wù)教育，只花少許錢購買必需的書籍、文具。住宿方面：有高大寬敞明亮的教室，冬天有火爐、暖氣，夏天有風扇，條件好的有空調(diào)，冬暖夏涼。讀書方面：有圖書館、閱覽室、微機室，沒有找不到的書，沒有查不到的內(nèi)容。在如此優(yōu)越的條件下，如果學習不好，只能是自己主觀努力不夠，缺乏吃苦的精神和堅強的意志，沒有遠大的理想和抱負。本段緊扣題目交代了寫作本文的目的：“其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。洪武十一年（1378），辭官歸家后的宋濂又從家鄉(xiāng)到南京入朝，同鄉(xiāng)馬君則是南京國子監(jiān)（全國最高學府）的學生，來拜見宋濂，宋濂寫了這篇文章贈給熟讀課文，爭取部分段落會背，完成思考和練習。第五篇：送東陽馬生序教案（精選）宋濂《送東陽馬生序》教案教學目標：熟練地朗讀課文，積累相關(guān)的文言實詞和虛詞學習運用對比表現(xiàn)中心的寫法。教學方法：和諧教學法教學時間：2課時第一課時一、導入新課、明確目標導入新課：常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男?！边@些都說明了苦難并非全是壞事。今天我們來學習宋濂的《送東陽馬生序》。2）、積累相關(guān)的文言實詞和虛詞3）、掌握并積累一些文言實詞，培養(yǎng)古文自讀能力。介紹作者情況及時代背景閱讀課文．整體感知在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導學提綱”中的問題，然后回答。2．思考：這一段的中心意思是什么?請簡要概括。4．思考：作者寫出了學習時極為艱苦的條件，目的是什么? 5．根據(jù)課文，用自己的話描述以下作者求學時候的情景。主要體現(xiàn)在借書抄錄，衣食粗劣，生活簡樸，跋涉艱難等方面。(2)硯冰堅，手指不可屈伸。(4)余則組袍敝衣處其間從本段最后幾句話可以看出，作者認為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。明確：要求學生描繪，一是檢查學生對課文文句的理解掌握程度。二是要學生體會作者求學艱難，從而感受到自己求學的幸福。2）、學習運用對比表現(xiàn)中心的寫法。介紹作者情況及時代背景閱讀課文．整體感知在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導學提綱”中的問題，然后回答。這些內(nèi)容與前一段的內(nèi)容形成鮮明的對比，并從四個方面與前面作者求學的情況形成對比：衣食：廩稍之供、葛裘之遺——日再食，無鮮肥滋味之享、組袍敝衣 住宿：坐大廈之下而誦《詩》《書》——行深山巨谷 從師：未有問而不告——未嘗稍降辭色、叱咄 書籍：凡所宜有之書皆集于此——假借于藏書之家，手自筆錄經(jīng)過四層對此顯而易見昔日艱難和今日條件的優(yōu)裕。本文在寫作上，注意了記敘、描寫、議論三者的自然結(jié)合。有些地方適當?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，顯得更加生動具體。文字簡潔，而人物神情躍然紙上。寫同舍諸生的服飾華貴，采取了細節(jié)描寫的方法，更襯托出作者的樸素與艱苦。文章在講述了今之太學生的優(yōu)越學習條件后，進而推論出：“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?”這就是通過今昔對比所揭示出的道理。浦江（今浙江金華市付村鎮(zhèn)上柳村）人。[1]自幼家境貧寒，但聰敏好學，曾受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫、黃溍等。元朝末年，元順帝曾召他為翰林院編修，他以奉養(yǎng)父母為由，辭不應召，修道著書。散文質(zhì)樸簡潔，或雍容典雅，各有特色。著有《宋學士文集》。洪武二年（1369年）奉命主修《元史》，累官至翰林院學士承旨、知制誥。后因其長孫宋慎牽連胡惟庸黨案，朱元璋本欲殺戮，經(jīng)皇后、太子力勸，改為全家流放茂州（現(xiàn)在四川省茂汶羌族自治縣）。明初，讀書于青蘿山中，藏書樓名“青蘿山房”，又名“蘿山書室”聚書8萬余卷，史稱“明初藏書家首推宋濂”。如《長慶集》、《春秋經(jīng)傳集解》、《史記》、《文選》、《群書事林廣記》等，為北宋縷版，后經(jīng)兵火戰(zhàn)亂，復本已毀，唯獨他藏有小宋版,圖記宛然,古香可愛,推稀世珍本。藏書印有“宋景濂藏書”、“金華宋氏景濂”、“景濂印”、“太史氏”、“玉堂學士