【正文】 你能把兩種人不同的表現(xiàn)及相應(yīng)的結(jié)果連在一起嗎？④ 這三個(gè)小節(jié)的詩(shī)中，你認(rèn)為哪幾個(gè)詞用得好，找出來(lái)品味一下。這首詩(shī)熱情歌頌了魯迅先生及革命者熱愛(ài)人民，全心全意為人民服務(wù)的偉大精神，無(wú)情地鞭撻了騎在人民頭上作威作福的反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)，深刻揭示了熱愛(ài)人民的人在人民心中永生，以人民為敵的必然滅亡的真理。①這首詩(shī)是為紀(jì)念魯迅而作，詩(shī)人為了突出魯迅崇高而偉大的形象，采用了對(duì)比的手法，你能從詩(shī)歌中找出一例來(lái)嗎？這首詩(shī)的對(duì)比有什么特點(diǎn)？你能說(shuō)說(shuō)對(duì)比的作用嗎？作用：②現(xiàn)在你能否說(shuō)出，詩(shī)歌既然為紀(jì)念魯迅而作，卻為何以“有的人”為題？③除了對(duì)比手法，你還能欣賞出什么手法？④反復(fù)有幾種形式？⑤ 反復(fù)手法運(yùn)用的作用是什么？⑥ 還有什么手法嗎？（四）綜合學(xué)習(xí)這首詩(shī)之所以能產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)力量，在人們?nèi)罕娭杏兄鴱V泛的影響，除了它的藝術(shù)特色以外，還在于它包含著深刻的哲理，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)包含的深刻哲理是什么？這首詩(shī)啟迪我們要做怎樣的人？在我們的社會(huì)中同樣存在著像詩(shī)中所說(shuō)的兩種人，請(qǐng)分別舉例。２，正確理解本詩(shī)的內(nèi)容，了解古詩(shī)中典故的表達(dá)作用。【誦讀賞析】１，本詩(shī)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中，“酬”是什么意思？“樂(lè)天”是誰(shuí)？２，本詩(shī)的韻腳有哪些？其押韻規(guī)則是什么？３，詩(shī)中引用“爛柯人”的典故，有什么意圖？４，“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。” 這兩句，有什么表達(dá)作用？７，如何理解白居易的贈(zèng)詩(shī)和劉禹錫酬答詩(shī)的關(guān)系？【熟讀成誦】：先自己背，互相檢查《無(wú)題》導(dǎo)學(xué)案主備人：趙龍燚輔備人 ：審核人：使用者：一、教學(xué)目標(biāo)：了解作者李商隱及其代表作品。二、教學(xué)過(guò)程：作家、作品簡(jiǎn)介：李商隱，字義山，號(hào)玉谿生，又號(hào)樊南生，晚唐詩(shī)人，與杜牧齊名，稱“小李杜”；詩(shī)風(fēng)與杜甫更為接近，“唐人知學(xué)老杜而得其藩籬者唯義山一人”（王安石語(yǔ)）。具體講解：學(xué)生自由朗讀。試用詩(shī)歌鑒賞方法。（5）“蓬山”是目的地，還是出發(fā)點(diǎn)？（注意句式倒裝）（6）“殷勤”意義（古今異義）學(xué)生討論、核對(duì)，檢查自讀習(xí)慣，反思學(xué)習(xí)方法。（雙關(guān)：東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴； 無(wú)題：《詩(shī)經(jīng)》、樂(lè)府詩(shī)很多； 說(shuō)無(wú)題，真正的“題”是什么？文章寫(xiě)的角度，前四句是??，6句是??，用了什么手法？與杜甫的什么句子最相似？）請(qǐng)大家分組討論：(2)如何“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩(shī)的本意？今天人們常用它來(lái)表達(dá)怎樣的思想感情？(3)學(xué)過(guò)這首詩(shī)后，你對(duì)詩(shī)中的愛(ài)情是怎樣看的？也可以談?wù)勀阈哪恐械膼?ài)情是什么樣子的。欣賞歌曲《相見(jiàn)時(shí)難別亦難》，感受意境。第四篇：送東陽(yáng)馬生序《送東陽(yáng)馬生序》簡(jiǎn)案第一課時(shí)與第二課時(shí)（包括重要的實(shí)詞、虛詞、通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用）（省略句、倒裝句）第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)；了解文章所采用的對(duì)比論證的寫(xiě)法,并體會(huì)這種寫(xiě)法的表達(dá)效果。（重點(diǎn)）教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入二、綜析全文？？？三、問(wèn)題探究，卻大篇幅地寫(xiě)老師的嚴(yán)厲，作用是什么？?段中，作者通過(guò)自己的衣食之苦與同舍生衣食之享作對(duì)比有何好處？作者通過(guò)對(duì)比，想說(shuō)明什么道理？“以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也”的含義。五、教師總結(jié)六、作業(yè)布置第五篇：送東陽(yáng)馬生序送東陽(yáng)馬生序 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)想：這篇文章字詞難度不大，除了一些重點(diǎn)詞句，其他都比較容易理解。在教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在通讀全文、整體感知的基礎(chǔ)上，掌握重點(diǎn)字詞和句子，然后，由字詞理解到內(nèi)容理解，把握文章的中心觀點(diǎn)，理解作者的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課以古代勸學(xué)名言導(dǎo)入。”孟子也說(shuō)：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。只要我們善于化苦難為動(dòng)力，則苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。學(xué)生自讀課文注釋①，教師適當(dāng)補(bǔ)充。本文是一篇贈(zèng)序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。書(shū)序相當(dāng)于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書(shū)過(guò)程與宗旨，為閱讀和評(píng)價(jià)作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。三、朗讀課文，理解文句，疏通課文內(nèi)容1．教師播放朗讀帶，學(xué)生聽(tīng)讀課文，注意字音和停頓。能否流暢地朗讀課文和學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度有極大的關(guān)系。要求學(xué)生在自由朗讀時(shí)，注意結(jié)合課文注釋理解一些容易弄懂的詞語(yǔ)和句子。(1)指名學(xué)生朗讀第1段，然后要求學(xué)生圈注本段中自己難以把握的字詞。(3)教師評(píng)點(diǎn)學(xué)生翻譯，特別提醒學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的掌握。(1)學(xué)生齊讀第2段，然后標(biāo)注出其中的重點(diǎn)字詞。(3)指名學(xué)生翻譯全段。(1)要求學(xué)生筆譯第3段。(3)指名學(xué)生朗讀自己翻譯的內(nèi)容。(4)學(xué)生齊讀第3段。四、品讀課文，鑒賞課文內(nèi)容 1．請(qǐng)學(xué)生概括各段的中心意思。3．默讀第1段，回答：作者是如何寫(xiě)出自己讀書(shū)時(shí)條件的艱難的?請(qǐng)引用課文中的原句回答。—5．提問(wèn)：與作者讀書(shū)時(shí)相比，現(xiàn)今太學(xué)生的讀書(shū)條件怎樣?文章是如何進(jìn)行對(duì)比的？6．提問(wèn)：通過(guò)這種對(duì)比，作者得出的結(jié)論是什么呢?請(qǐng)用課文原話回答。8．讀完這篇文章，你對(duì)學(xué)習(xí)有什么感受嗎？五、學(xué)習(xí)遷移學(xué)生交流討論：在這篇文章中，作者提出讀書(shū)要“勤奮”、“專心”，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)結(jié)合你的經(jīng)歷談?wù)勛约旱?