【正文】 訓(xùn)斥，呵責(zé) 至：周到 俟：等待 卒：最終 窮冬：隆冬 舍：學(xué)舍，書(shū)館 皸裂：皮膚因寒冷干燥而開(kāi)裂 支：通“肢” 媵人：指服侍的人 湯：熱水 沃灌：澆洗 衾：被子 逆旅：旅店 被：通“披”，穿。衣著：破舊不能御寒。師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等關(guān)系，老師應(yīng)放下高高在上的架子，與學(xué)生平等交流、相互信任、共同成長(zhǎng)。③、“問(wèn)而不告”“求而不得”“未嘗稍降辭色叱咄”“叱咄”④、“凡所宜有之書(shū)，皆集于此”與“每假于藏書(shū)之家，手自筆錄”1對(duì)比的作用：表明昔日讀書(shū)條件艱難，能業(yè)精德成。1作者從(讀書(shū)難）,（求師難）,（求學(xué)難）,（生活難）等方面談了自己年輕時(shí)艱難求學(xué)的經(jīng)歷意在告誡已是太學(xué)生的馬生珍惜現(xiàn)在的良好學(xué)習(xí)條件，努力學(xué)習(xí)1人們?yōu)槭裁础岸嘁詴?shū)假余”因?yàn)椤拔摇笔匦庞?，按時(shí)還書(shū)1從本段看，作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的原因有哪些？刻苦好學(xué)，博覽群書(shū)，虛心請(qǐng)教。無(wú)論贊同與否，言之成理即可。2作者在記述自己的求學(xué)經(jīng)歷，卻大篇幅地寫(xiě)老師的嚴(yán)厲，作用是什么？突出自己學(xué)習(xí)的艱苦,求學(xué)之難,告誡馬生,他處在那么一個(gè)好的環(huán)境里,更沒(méi)理由不學(xué)好2結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)有怎樣的苦樂(lè)觀(guān)？只有勤奮學(xué)習(xí)才能成才,勤奮學(xué)習(xí)不慕富貴的精神,我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的優(yōu)越條件,專(zhuān)心學(xué)習(xí)勤奮學(xué)習(xí),勇于戰(zhàn)勝各方面的困難,、寫(xiě)自己的求學(xué)經(jīng)歷，為什么作者要寫(xiě)同舍生的豪華衣飾？與我的缊袍敝衣形成鮮明對(duì)比，突出作者求學(xué)條件之艱苦，體現(xiàn)其不慕富貴，不畏艱難，刻苦讀書(shū)，勤奮求知的思想境界2結(jié)合全文，用自己的話(huà)談?wù)勛髡邽槭裁茨芸朔N種困難，而“卒獲有所聞”？依靠精神的力量，強(qiáng)烈的求知欲，戰(zhàn)勝了物質(zhì)上的貧窮。西漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋梁。三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。同鄉(xiāng)馬君則是國(guó)子監(jiān)的學(xué)生，回原籍探親前，來(lái)拜見(jiàn)作者。ng）人 衾（qīn）容臭（xi249。四．解釋下列加點(diǎn)字的古今異義。然則北通巫峽。故余雖愚，卒獲有所聞。以其境過(guò)清。或遇其叱咄。吾欲之南海。久之，目似瞑。則：（1）就。禮愈至（2）到達(dá)。6．?。盒傅?，放松。14．又患無(wú)碩．．．．．．．．師：擔(dān)心。22。33．卒：最終。40．寓：寄居。47．容．．．臭：香袋。(無(wú)從：沒(méi)有辦法。假借：同義詞連用，可譯為“借”?！案ブ　奔锤サ≈?，否定句式代詞賓語(yǔ)前置句。(俟：等待。曳：拖。沃灌：澆洗。綺繡：絲綢做的華麗的衣服。14．家貧，無(wú)從致書(shū)以觀(guān)，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。第二層：敘述成年后求師的情形。1．揭示作者小時(shí)侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是：余幼時(shí)即嗜學(xué)2．最能表現(xiàn)作者抄書(shū)之苦的句子是：天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可曲伸3．表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是：益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游4．其他人“燁然若神人”作者卻“略無(wú)慕艷意”的原因是： 以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。4．作者幼時(shí)借書(shū)抄書(shū)來(lái)讀，其原因是“ 嗜學(xué)”與“家貧 ”之間的矛盾來(lái)決定的。增強(qiáng)作品感染力和教育作用？這樣寫(xiě)有什么好處？ 對(duì)比，增強(qiáng)說(shuō)服力，突出中心。車(chē)胤就捉螢火蟲(chóng)放入袋子里，晚上讀書(shū)用； 孫康冬天在雪地里，借著月光讀書(shū)。她用荻草稈當(dāng)筆，鋪沙當(dāng)紙，教歐陽(yáng)修學(xué)習(xí)。出自唐代書(shū)法家顏真卿寫(xiě)的《勸學(xué)》書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！?生活之苦，與同舍生的對(duì)比：“日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。負(fù)篋曳屣求師苦；俯身傾耳讀書(shū)勤。條件何等的優(yōu)越，應(yīng)更好的珍惜，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和具有遠(yuǎn)大的理想，讀書(shū)雖然苦些，但和宋濂求學(xué)相比，又何苦之有？只要全身心的投入到學(xué)習(xí)之中，就會(huì)以苦為樂(lè)，且樂(lè)此不疲。是使人們懂得了學(xué)習(xí)的好壞與環(huán)境關(guān)系不大，關(guān)鍵取決于主觀(guān)是否努力。（2分）（2分，如關(guān)鍵詞漏譯，酌情扣分）家貧，無(wú)從致書(shū)以觀(guān)，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。我認(rèn)為“先達(dá)”的“未嘗稍降辭色”并非不尊重學(xué)生，而是一種更負(fù)責(zé)的尊重。求學(xué)之路是艱難坎坷的，只有不畏艱難，勇于探索，具有恒心和毅力，才能學(xué)有所成，勤奮學(xué)習(xí)是取得成績(jī)的根源。他家境貧寒，但自幼好學(xué)，曾受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫黃等。洪武二年（1369），奉命主修《元史》。經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦的努力，終于有所成就。故余雖愚，卒獲有所聞。u））以中有足樂(lè)者（中：古義：今義：）有司業(yè)、博士為之師（博士：古義：今義：）三、閱讀思考默讀課文結(jié)合注釋翻譯【重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯】余幼時(shí)即嗜學(xué)。【背景投射】《送東陽(yáng)馬生序》節(jié)選自《宋學(xué)士文集》（《四部從刊》本）。洪武初主修《元史》，官至學(xué)士承旨、知制誥。謚號(hào)文憲。積累相關(guān)的文言實(shí)詞和虛詞掌握并積累一些文言實(shí)詞，培養(yǎng)古文自讀能力。（2分，意同即可）5．你覺(jué)得“先達(dá)”對(duì)弟子“未嘗稍降辭色”的態(tài)度可取嗎？為什么？（2分）我的看法：不可取。十二．中考鏈接。那么這員大將叫什么名字？從他身上你能獲得哪些啟示？呂蒙； 啟示：后天學(xué)習(xí)很重要；勤能補(bǔ)拙，學(xué)能治愚；士別三日，當(dāng)刮目相看?，F(xiàn)在的中學(xué)生，認(rèn)為“讀書(shū)苦，”幾乎成了口頭禪。5．作者“緼袍敝衣”處在“披綺繡??燁然若神人”的同學(xué)之間，卻“略無(wú)慕艷意。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。莫等閑，白了少年頭，空悲切。（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）“韋編三絕”是說(shuō)孔子讀《易》次數(shù)之多，竟把編聯(lián)簡(jiǎn)策的編繩翻斷了多次。，你還能舉出與之相似的古人讀書(shū)的事例嗎？（也可用成語(yǔ)概括）古人刻苦求學(xué)的事跡。突出了他求師的艱難。幼時(shí)求學(xué)的艱難；成年后求師的叩問(wèn)之難，旅途之艱，生活之苦。第二層：敘述生活的簡(jiǎn)樸，與“同舍生”作比較，說(shuō)明作者一心向?qū)W、不追求 “口體之奉”的情況。八．課文結(jié)構(gòu)梳理。11．以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。和：暖和。(支：通“肢”。)等先生高興了，便又向他請(qǐng)教。碩師即大師，才學(xué)淵博的人。)更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)。27．或．遇其叱咄：有時(shí)。50．略無(wú)：一點(diǎn)也沒(méi)有，．．毫無(wú)。．．．．．．．43．再：兩次。35．窮冬：嚴(yán)冬。25．俯身：彎下。18．趨百里外：小跑，這里指跑。10．以是：因此。2．無(wú)從：無(wú)法。余則缊袍敝衣處其間。（6）代詞。（3）主謂之間，不譯。（3）有人。（3）來(lái)。（3）原因；緣故。（2）即使。佁然不動(dòng)。叱（ch236。 叩（k242。朱元璋稱(chēng)他為“開(kāi)國(guó)文臣之首”，劉基贊許他“當(dāng)今文章第一”，四方學(xué)者稱(chēng)他為“太史公”。晉，孫康家貧，映雪讀書(shū)。但是平等交流，亦師亦友的新型師生關(guān)系也不錯(cuò)。示例2：可取。這種求學(xué)精神對(duì)你有什么啟示？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)務(wù)J識(shí)。14宋濂年輕時(shí)代求學(xué)的艱辛都表現(xiàn)在哪些方面：⑴、在鄉(xiāng)求學(xué)的艱難。因?yàn)橹挥小皣?yán)師”，才能出“高徒”，出高素質(zhì)的學(xué)子。學(xué)習(xí)條件好壞對(duì)學(xué)習(xí)能夠有所影響，但不是決定性的，學(xué)習(xí)成功關(guān)鍵是長(zhǎng)期堅(jiān)持“勤且堅(jiān)”專(zhuān)心致志，這是宋濂起身體會(huì)，也是古今學(xué)有所成的人的共同體會(huì)?！坝嗔⑹套笥遥少|(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。他將要回家鄉(xiāng)探視他的雙親，我特意告訴了他求學(xué)的艱難。我求學(xué)時(shí)的勤懇艱辛情況大體如此。提出疑難，詢(xún)問(wèn)道理，彎著身子側(cè)著耳朵請(qǐng)教。譯文：我小時(shí)候就特別喜歡讀書(shū)。勞：用功。辭甚暢達(dá)暢達(dá)：暢通明白。生以鄉(xiāng)人子謁余以：用，憑借。非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳非??則??：不是??而是??天質(zhì)：天資。宜：應(yīng)該。誦：誦讀。父母歲有裘葛之遺歲：名詞作狀語(yǔ)，每年。蓋余之勤且艱苦此之：的。略無(wú)慕艷意：毫無(wú)羨慕的心。飾：裝飾。無(wú)鮮肥滋味之享鮮：新鮮。衾：被子。支：同“肢”。篋：箱子。俟其欣悅，則又請(qǐng)焉俟：等待。請(qǐng)：請(qǐng)教。辭色：言辭臉色。叩：?jiǎn)?。嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)嘗：曾經(jīng)。得：能夠。之：代所借之書(shū)。硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸硯：硯臺(tái)里（墨汁）。假：借。n）贄（zh236。）燁（y232。u）問(wèn)立侍（sh236。8．作者“緼袍敝衣”處在“披綺繡……燁然若神人”的同學(xué)之間，卻“略無(wú)慕艷意。（五）簡(jiǎn)答題1．第一段的主要內(nèi)容是：敘述自己青少年時(shí)期的求學(xué)之難和用心之艱。從內(nèi)容看求學(xué)之苦有四個(gè)方面：借抄苦、求教苦_、行路苦、衣食苦_馬生讀書(shū)具有明顯的優(yōu)越條件，具體表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：“ 日有稟銷(xiāo)之供”“歲有裘葛之遺”； “ 坐大廈之下而誦《詩(shī)》《書(shū)》”； “有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告，求而不得者”； “ 凡所宜有之書(shū)皆集于此”。（二）重點(diǎn)詞義：詞的語(yǔ)境義（解釋加線(xiàn)的詞）余幼時(shí)即嗜學(xué)（喜歡、愛(ài)好）