【正文】 對此，學(xué)校、教師、家長必須互相配合，多方面的齊抓共管，及時填補(bǔ)“缺位”，方能切實、有效地解決問題。四、案例總結(jié)：通過采取以上方法，對朱杰的教育工作取得了較好的效果，逐漸讓他融入到了班級集體中，他的行為習(xí)慣也好多了，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正，偶爾還會舉手回答問題。（三）培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)信心。由于朱杰同學(xué)年幼失去雙親，缺少了家庭的溫暖，他現(xiàn)在最需要的就是能得到別人的關(guān)愛。三、案例對策：（一）與其叔伯多聯(lián)系、溝通，正確對待孩子。他盡管跟著叔伯一起生活，但因為叔伯平時在外上班，很少與他交流。最近一直寄居在叔伯家，在心靈上多少有些寄人籬下之感。缺少家庭的關(guān)愛。但隨后出現(xiàn)的情況卻讓我感到驚愕。因此，如果不了解學(xué)生就不可能有對學(xué)生真正的愛，教育與學(xué)生的感情要求就會背到而馳，更談不上有的放矢、有著見效。我們知道，教師對每一個學(xué)生的愛就是“師愛”。對學(xué)生的教育，就需要我們老師傾注更多的愛。而留在家里干活的大多數(shù)是老年人。我將為著學(xué)生和自己的幸福生活而不懈努力。每一個學(xué)生都是善良且天真的，他們都渴望老師和同學(xué)們的愛。學(xué)習(xí)上也比平時主動了很多，偶爾也會關(guān)心老師，幫老師做自己力所能及事情。于是，我經(jīng)常利用適當(dāng)?shù)臅r機(jī)去表揚他，在課堂上盡量把問題難度降低，讓該生來回答，提高該學(xué)生的信心?！鼻楦惺菍W(xué)生接受教育的前提，教師對學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才能自覺愉快地接受教師的教誨。雖然有的科目他都聽不懂，但他至少做到了不講話，不隨便做小動作。我根據(jù)彭同學(xué)的情況，幫他制定了一系列的計劃?！蹦且豢涛液茈y受，雖然他臉上帶著微笑，但我知道他很難過，而我卻不經(jīng)意間促碰了他的傷疤。父母是孩子的啟蒙教師，家庭對一個學(xué)生的影響真的很大。由于長期的習(xí)慣而導(dǎo)致他總是無意識地犯錯。我意識到其實他的內(nèi)心是很渴望知識的。我剛開始聽到時，很是惱火?，F(xiàn)特講述班主任工作案例一則：彭同學(xué)是我們班最調(diào)皮的男生。我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績不太好，但是他們幫老師做事情卻很積極。我擔(dān)任的是九（一）班的班主任，在學(xué)校里也算是“小有名氣”，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生特別多。”在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。白志浩的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認(rèn)識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我讓白志浩同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和吳光蕊同學(xué)一座，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。二、以生之助，友情感化同學(xué)的幫助對一個后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。我也相信聰明的白志浩同學(xué)一定會有更大的進(jìn)步！案例分析：一、以人為本，付出師愛作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，吳光蕊同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進(jìn)步了。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。此同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。當(dāng)他有一點進(jìn)步時，我就及時給予表揚、給予激勵。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨小學(xué)六年級的班主任老師。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。七年級我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么睡覺，要么影響別人學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有一點興趣；下課追跑打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草??每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀，有事批評他還和我頂嘴??于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識錯誤，樹立做個好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視??用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。三、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開一把鎖”。同學(xué)是學(xué)生的益友。對于鄭萬里這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。通過班會的活動，我用“春風(fēng)扶小草”的團(tuán)體活動讓他明白了班級的力量是可靠的，通過“一人一言”，讓他明白了沉默不能解決自己的問題，只能變成心靈的桎梏會形成不好的性格。雖然會卻作業(yè)，但是有寫作業(yè)總是工工整整，上課的筆記密密麻麻，想來是想趁著干完活后好好吸收。！”我很震驚，一個初二的孩子有可能嗎？但我從他父親那咧咧切切的酒醉狀以及對自己孩子的一味的辱罵我才知道了這個孩子的不容易。他很沉默，是屬于那種三稈子打不出一句話出來的那種學(xué)生。說真的，這個班級我再熟悉不過了，出外務(wù)工子女占了多一半的人數(shù)，有別于以往我所接的班級的情況是，這個班級的學(xué)生對班主任的抵觸心理很強(qiáng)烈，我已經(jīng)是他們的第三個班主任了?！爸骸保褪且_地認(rèn)識自己:不僅要了解自己