【正文】 愛與信任是貫穿其中的主旋律。正是因?yàn)橛辛藧叟c信任，才讓一件件平凡的小事溫暖著我們的心靈，讓我們有了前進(jìn)的動(dòng)力。我們每個(gè)人都需要用心品味生活，感謝生活，在溫暖別人的同時(shí)也溫暖著自己第五篇：初中班主任工作案例初中班主任工作案例——用愛溫暖學(xué)生的心 開縣敦好初級(jí)中學(xué) 金春燕眾所周知，隨著城市的快速發(fā)展，進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民越來越多。而留在家里干活的大多數(shù)是老年人。孩子與父母在一起的時(shí)間越來越少，家庭教育就缺少了實(shí)效性。這就給我們老師帶來了新的問題和新的挑戰(zhàn)。留守兒童的數(shù)量在增多，單親家庭的學(xué)生也不少。對(duì)學(xué)生的教育，就需要我們老師傾注更多的愛。班主任是一個(gè)班級(jí)的核心人物。班主任工作每天甚至每時(shí)每分都要開展。其核心內(nèi)容就是德育工作，就我個(gè)人而言，班主任對(duì)學(xué)生的教育方法千變?nèi)f化都離不開對(duì)學(xué)生的關(guān)愛這一法寶。我們知道，教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的愛就是“師愛”。師愛是每個(gè)教師必須具備的一種優(yōu)良的道德品質(zhì)，它可以使學(xué)生在逆境中得到安慰，克服困難，增強(qiáng)信心；在順境中更加奮發(fā)，不驕不躁，永遠(yuǎn)向前。然而現(xiàn)實(shí)的教育不容樂觀，一部分教師雖然也愛學(xué)生，但學(xué)生卻從未真正感受到教師的愛。原因何在？首先我認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是有思想，有感情，有個(gè)性的活生生的人需要我們的教師能做到很好的了解，盡管從表面上看，學(xué)生間似乎差別不大，但實(shí)際上，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的與眾不同的一面，都是一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體。因此，如果不了解學(xué)生就不可能有對(duì)學(xué)生真正的愛，教育與學(xué)生的感情要求就會(huì)背到而馳，更談不上有的放矢、有著見效。再就是學(xué)生是我們教師工作的對(duì)象，是教師工作意義及人生價(jià)值的直接體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的關(guān)心和了解是做好教育工作的前提，對(duì)學(xué)生的同情和理解則是一種理智的愛，是建立良好師生關(guān)系的基石，是做好教育工作的關(guān)鍵所在。以下是我就班上的一名留守學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查分析。一、學(xué)生情況姓名：朱杰性別：男年齡：13歲二、案例分析：作為班主任,接到某某同學(xué)犯錯(cuò)的報(bào)告是經(jīng)常的事,剛開始接到有關(guān)朱杰比如上課不守紀(jì)律，喜歡抄襲作業(yè)，周末常在網(wǎng)吧上網(wǎng)的報(bào)告，我并沒有太大的重視，只是找他談話，耐心的批評(píng)教育，他態(tài)度也不錯(cuò)，我認(rèn)為應(yīng)該問題不大了。但隨后出現(xiàn)的情況卻讓我感到驚愕。他連續(xù)地與同學(xué)打架，甚至翻越圍墻等，對(duì)此，我也曾痛心的鞭打過他，但始終不見其有真正悔改之意。為此，我曾反復(fù)思量，到底還管不管這孩子？管吧，他又不聽我的，不管吧，有于心不忍。這樣小得孩子不讀書能干什么呢，以后他的人生將怎么辦？ 于是，我通過觀察、電話家訪、交談等各種方式接觸了他的家人，我發(fā)現(xiàn)他身上的這些問題主要來源于多方面。缺少家庭的關(guān)愛。朱杰同學(xué)是一位留守的孤兒。他的父母在前幾年相繼去世，這對(duì)他的打擊很大，給他的心靈造成了傷害。因此也讓他失去了父母的關(guān)愛。最近一直寄居在叔伯家，在心靈上多少有些寄人籬下之感。從而，性格比較孤僻，遇事容易沖動(dòng)，所以經(jīng)常發(fā)生與同學(xué)打架斗毆的情況。監(jiān)護(hù)人監(jiān)督不當(dāng)。朱杰的叔伯要不是在外打工，要不就特別喜歡打牌，很少管理孩子，更別說督促孩子的學(xué)習(xí)和給予他父母一般的關(guān)愛了。他盡管跟著叔伯一起生活，但因?yàn)槭宀綍r(shí)在外上班，很少與他交流。在他們那個(gè)家庭里，他平時(shí)只跟奶奶說幾句話。隨著年齡的增大，他們都無力監(jiān)護(hù)，什么事只能依著孩子，導(dǎo)致他從小缺少教育，無拘無束，自以為是，高興就學(xué)習(xí)，不高興就盡情玩，成績(jī)一直不穩(wěn)定。據(jù)了解，此次朱杰同學(xué)翻越圍墻的原因就是因?yàn)橹苣┗丶覜]有看到大伯及嬸嬸在家，以為他們不要他而離家出走。三、案例對(duì)策：（一）與其叔伯多聯(lián)系、溝通，正確對(duì)待孩子。通過多次電話溝通，使他們意識(shí)到孩子自身存在的問題及問題的嚴(yán)重性，使他們意識(shí)到這個(gè)孩子很特殊，他需要他的親戚朋友的關(guān)愛。除了給孩子提供經(jīng)濟(jì)上的支持，更多的應(yīng)該是與孩子加強(qiáng)心靈溝通，多給予他一點(diǎn)愛。（二）用師愛感化他。由于朱杰同學(xué)年幼失去雙親，缺少了家庭的溫暖，他現(xiàn)在最需要的就是能得到別人的關(guān)愛。作為班主任的我，此時(shí)若能給予他師愛，不正像冬日里的一團(tuán)火嗎，即使這孩子是一塊堅(jiān)冰，也一定能將其融化的。所以，在我打定主意后，便動(dòng)之以情，曉之以理，敞開心扉與他聊天，噓寒問暖，從學(xué)習(xí)、生活、興趣等多方面著手。開始他還非常抵觸，但次數(shù)多了，他也禁不住，終于被我感化了。（三）培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)信心。鑒于我們學(xué)校開展第二課堂時(shí)期，加上這個(gè)孩子身體素質(zhì)還不錯(cuò)，個(gè)頭比一般的孩子要高點(diǎn)，又比較喜歡打籃球，所以我推薦他去參加籃球興趣興趣組。這樣，既可以減少他違紀(jì)，又可以為他樹立自信，加強(qiáng)與同學(xué)交流和合作。（四）發(fā)揮班集體的力量，依靠班級(jí)的小助手，引導(dǎo)學(xué)生投入到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)之中，使他感受到集體的溫暖，參與的快樂，學(xué)習(xí)的樂趣，生活的充實(shí)，融入到學(xué)生正常的生活中，慢慢學(xué)會(huì)合作與交流。四、案例總結(jié)：通過采取以上方法，對(duì)朱杰的教育工作取得了較好的效果，逐漸讓他融入到了班級(jí)集體中，他的行為習(xí)慣也好多了，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正，偶爾還會(huì)舉手回答問題。是啊！古人云：“人非圣賢，孰能無過？”故應(yīng)寬以待人，容人之錯(cuò)。在通情達(dá)理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，采用靈活委婉的方法教育她，鼓勵(lì)她，這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流。通過以上的案例，我覺得，對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)的“缺位”，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響巨大。對(duì)此，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)必須互相配合，多方面的齊抓共管，及時(shí)填補(bǔ)“缺位”，方能切實(shí)、有效地解決問題。