【正文】 在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師要耐心地聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，不要輕易打斷學(xué)生的思路，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步及時(shí)肯定，重視激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣，這樣可以有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交往的需要，也是社會(huì)對(duì)未來(lái)人才的需要。教師利用各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，都能取得事半功倍的效果。趁著學(xué)生興趣正濃，抓住進(jìn)機(jī)，談話(huà)引題，“剛才我們做了踩影子的游戲，在玩的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答：“有太陽(yáng)才有影子”、“我穿的是紅衣服，影子卻是黑的”；“我跑影子跑，我停影子停，影子總是跟著我”；“影子時(shí)前時(shí)后，時(shí)左時(shí)右，時(shí)長(zhǎng)時(shí)短”等等，我根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言，隨機(jī)板書(shū)，揭示出課文的內(nèi)容。豐富多彩的生活給口語(yǔ)交際教學(xué)提供了源泉，教師要用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力?！表槃?shì)揭示課題——《我愛(ài)畫(huà)畫(huà)》。要真正解放這些學(xué)生的嘴巴，教師就要淡化老師的表演，幫助學(xué)生建立信心，激活學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的欲望。二是采用多種方法，激發(fā)學(xué)生交際興趣。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力呢？我在教學(xué)中主要從以下四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了訓(xùn)練。第五篇：小學(xué)低年級(jí)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確的將“具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，……”確定為語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一，說(shuō)明了口語(yǔ)交際在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位。要知道良好的學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生關(guān)系才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散他們的思維。有一次，我們班平時(shí)不是很認(rèn)真的一位學(xué)生做對(duì)了所有的練習(xí)解方程，我獎(jiǎng)勵(lì)他當(dāng)小組長(zhǎng)，檢查其他同學(xué)練習(xí)，可以給有錯(cuò)題學(xué)生加罰幾道題，他特高興，久而久之學(xué)習(xí)的勁頭更足了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我是能控制課堂紀(jì)律了，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高，但是他們也很少課后粘著我“說(shuō)三道四”，我多少有些失落感，怎樣才能讓學(xué)生既聽(tīng)話(huà)又不敬畏我呢？我開(kāi)始思考。雖沒(méi)有那么多的感天泣地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和意義深長(zhǎng)的故事情景。每上完一個(gè)單元都要對(duì)該單元進(jìn)行一次檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度，以便適時(shí)做好查漏補(bǔ)缺。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅，覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。四、及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在今后的教學(xué)中，我要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。加強(qiáng)小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文的教學(xué)方式方法的學(xué)習(xí)，精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，有計(jì)劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，切實(shí)向四十分鐘要質(zhì)量。二、把握教學(xué)目標(biāo)、靈活運(yùn)用教材是高效課堂的根本。一年級(jí)孩子自控能力差，活潑好動(dòng)，注意力保持時(shí)間短,講話(huà)、做小動(dòng)作的狀況不斷，要想創(chuàng)建高效課堂，取得良好的效果，必須有效的組織課堂教學(xué)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的完成。接著我又指導(dǎo)他們把看到的、聽(tīng)到的、想說(shuō)的用筆寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)，然后讓他們自己讀讀看看，修改修改，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)怎樣把話(huà)說(shuō)明白、說(shuō)準(zhǔn)確，同時(shí)也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力?！标P(guān)鍵是教師要善于發(fā)現(xiàn)，并帶領(lǐng)學(xué)生去思考、去討論、去感受。教師要用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)和自己的認(rèn)識(shí)能力參與，在這一過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。如“當(dāng)有客人來(lái)你家作客時(shí)，你怎樣招待他們呢？你能做些什么呢？家長(zhǎng)還要訓(xùn)練孩子說(shuō)話(huà)有禮貌?！傲弧钡陌自骑h飄的，“六一”的銀河閃閃的，“六一”的小鳥(niǎo)鳥(niǎo)歡歡的，“六一”的小草草青青的，“六一”的小河嘩嘩的，“六一”的臉蛋紅紅的，“六一”的笑聲甜甜的，“六一”的舞蹈美美的……在寬松和諧的氛圍中，每一個(gè)孩子都是一位詩(shī)人，每一個(gè)孩子都是一位天才，對(duì)精彩的語(yǔ)句我及時(shí)給予喝彩、鼓勵(lì)，使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿(mǎn)足感，增強(qiáng)了口語(yǔ)交際的自信心和勇氣。再也不搖動(dòng)你們了，我長(zhǎng)大了一歲。續(xù)編課文，填補(bǔ)“空白”。表演是學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生非常喜歡的語(yǔ)文活動(dòng)，雖然費(fèi)時(shí)較多，但收效是多方面的，特別表演在口語(yǔ)交際方面更是有效途徑?！爱?huà)是鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話(huà)的一種強(qiáng)有力的興奮劑。孩子們喜愛(ài)小動(dòng)物，也愛(ài)童話(huà)故事。究其原因，主要是因?yàn)榻處煕](méi)有給孩子充分的機(jī)會(huì)，沒(méi)有給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。更為重要的是，在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的過(guò)程中，培養(yǎng)了他們敢想、敢說(shuō)的心理素質(zhì)和語(yǔ)言的適應(yīng)能力，形成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，為今后學(xué)生交際的不斷發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。我在班里建立了“紅花制”的評(píng)價(jià)方式，而且下有保底，上不封頂：只要肯說(shuō)，就能得到紅花；說(shuō)得越好，得到的越多。：“人性中最本質(zhì)的屬性是想得到別人的贊賞。請(qǐng)每組的代表上臺(tái)來(lái)介紹自己的畫(huà)，還要解答班上其他學(xué)生提出的問(wèn)題。在進(jìn)行這項(xiàng)課堂活動(dòng)時(shí)，首先把全班學(xué)生合理分成幾個(gè)小組，安排學(xué)生在小組內(nèi)互相講、互相評(píng)，讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)。久而久之，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力就會(huì)有提高，并且在實(shí)際生活中能夠運(yùn)用。并且在交際時(shí)不斷鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們以增強(qiáng)學(xué)生交際的勇氣和信心，培養(yǎng)學(xué)生做個(gè)生活的觀察者，留心觀察周?chē)氖挛?。低年?jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力較弱，加上農(nóng)村孩子上學(xué)前很少說(shuō)普通話(huà)，方言較多，加上學(xué)生和老師身高差距太大，學(xué)生要仰頭才能與老師對(duì)話(huà)，學(xué)生不愿意與老師用普通話(huà)交流。如教學(xué)《小壁虎借尾巴》，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生做好小壁虎、老牛、小魚(yú)、燕子、壁虎媽媽的頭飾，五人一組進(jìn)行表演。沙灘上到處是貝殼和小蝦，這么多的貝殼和小蝦，書(shū)中沒(méi)有一個(gè)多字，文中是怎么說(shuō)的？我讓學(xué)生多讀課文，互相發(fā)表見(jiàn)解，說(shuō)出：這就是文中說(shuō)的“小籃子都裝不下了”。三、利用教材，為學(xué)生提供口語(yǔ)交際素材。上課伊始，我把教室布置成大森林的樣子，讓每一位小動(dòng)物在森林里歡快的玩耍，并且讓小動(dòng)物們說(shuō)一說(shuō)：大森林給你帶來(lái)了什么樂(lè)趣？小動(dòng)物們暢所欲言：“大森林是我們的家，我們生活在大家庭里，多熱鬧?。　薄按笊质俏覀兊挠螛?lè)場(chǎng)，我們可以在這里盡情的玩耍！”“大森林是我們的餐廳，每當(dāng)我們餓了，就到餐廳里去吃飯。再有，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，激勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行思維，讓學(xué)生獲得感受到成功地滿(mǎn)足感，從而提高低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際的自信心和勇氣，為進(jìn)一步的進(jìn)行獨(dú)立的口語(yǔ)交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該照顧全體學(xué)生，從說(shuō)完整話(huà)開(kāi)始。那么，這個(gè)階段影響孩子口語(yǔ)交際的關(guān)鍵是什么？是興趣。每天我讓學(xué)生做小小報(bào)道員，把學(xué)校中發(fā)生的、你最高興的、最有趣的、最難忘的事告訴家長(zhǎng)，同時(shí)把自己在家、在社會(huì)上、在電視上??看到的新鮮事、有趣事或親身經(jīng)歷過(guò)的事在第二天利用晨會(huì)課、活動(dòng)課向同學(xué)報(bào)道，鼓勵(lì)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地談一談、說(shuō)一說(shuō)，議一議。在上班會(huì)課中，也把說(shuō)話(huà)的空間留給學(xué)生，如班長(zhǎng)和組長(zhǎng)講本周的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、文明、衛(wèi)生、安全??，其余的學(xué)生可以說(shuō)自己好與不好的地方并說(shuō)說(shuō)怎樣改正??讓他們的口語(yǔ)交際得到訓(xùn)練。（一）盡力拓展學(xué)生獲得規(guī)范口語(yǔ)的渠道。在《夸夸我的小伙伴》教學(xué)中，各組派代表在班上演說(shuō)，師生共同評(píng)議，對(duì)能用較流利的普通話(huà)大膽地、彬彬有禮地向大家介紹自己喜歡或最熟悉、最敬佩的小伙伴的樣子、性格、愛(ài)好等的學(xué)生，評(píng)出“小小演