【正文】 老師”“你聽(tīng)地很仔細(xì)”，“你真是一位小小評(píng)論家”??親切的話語(yǔ)，絲絲沁人心脾，學(xué)生從心理上接受口語(yǔ)交際，并付諸行動(dòng)。在中隊(duì)活動(dòng)中也是進(jìn)行訓(xùn)練的好機(jī)會(huì)，如組織學(xué)生表演小品、朗誦兒歌、講故事、打電話?? 每逢節(jié)日，我都要讓學(xué)生把過(guò)節(jié)的情景描述出來(lái)。把口語(yǔ)交際的課堂“遷移”到廣闊的社會(huì)、美麗的大自然中，使口語(yǔ)交際活起來(lái)，使學(xué)生樂(lè)起來(lái)，營(yíng)造出一種輕松自然的交際氛圍?？傊?，口語(yǔ)交際是門(mén)藝術(shù)，教師應(yīng)該善于從生活實(shí)際入手，找出培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力多種的切入點(diǎn)，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地說(shuō)練，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力一定會(huì)不斷提高參考文獻(xiàn)：[1],2001,7.[2],2002.第三篇：如何提高低年級(jí)口語(yǔ)交際能力如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力崇仁縣馬鞍中心小學(xué)謝菲語(yǔ)言是人類最主要的交際工具，在人際交往中，口語(yǔ)交際是最重要的方式和手段。一、循序漸進(jìn)，指導(dǎo)模仿遷移?？梢砸龑?dǎo)他們用句子常用的幾種表達(dá)方式和常用的關(guān)聯(lián)詞。語(yǔ)文教材中有許多經(jīng)典的語(yǔ)句，是學(xué)生們口語(yǔ)交際積累的好材料。在口語(yǔ)交際指導(dǎo)中，創(chuàng)設(shè)交際情境，讓孩子們放飛童心和想象力十分重要。在觀察的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)表自己的見(jiàn)解，我飽含深情的說(shuō)：“大森林里發(fā)生了這樣的事，你想說(shuō)些什么？”一石激起千層浪，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，他們把大森林當(dāng)作自己的家，語(yǔ)言里飽含了深情，在語(yǔ)言的表達(dá)上井井有條，流露出自然之情。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中我充分挖掘教材的情趣因素，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。借助書(shū)中的插圖，讓學(xué)生邊表演邊說(shuō)。通過(guò)表演，不但復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容，更重要的是學(xué)生在演出的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉，也是學(xué)生進(jìn)行交際、合作的過(guò)程。每天早晨我都要利用5分鐘左右的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，談?wù)勄耙惶斓氖斋@，路上的見(jiàn)聞、精彩的節(jié)目、有趣的事情等。豐富多彩的生活給口語(yǔ)交際教學(xué)提供了活水之源。喜歡畫(huà)畫(huà)是孩子的天性，利用畫(huà)、說(shuō)結(jié)合讓孩子們真正享受到交際的快樂(lè)。這樣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)交際的環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的進(jìn)行口語(yǔ)交際，從而達(dá)到本課“能講清楚自己畫(huà)了什么和作畫(huà)時(shí)的想法；培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣，會(huì)使用文明禮貌用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際”這一教學(xué)目的。最后，安排學(xué)生自由的看看別人的畫(huà)，評(píng)評(píng)別人的畫(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大口語(yǔ)交際范圍，讓他們的自主性更強(qiáng)?！蔽覀儗?duì)學(xué)生要不斷發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，關(guān)注細(xì)微進(jìn)步，真誠(chéng)地激勵(lì)他們，滿懷愛(ài)心的喚醒他們的潛能。實(shí)踐證明，只要我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)過(guò)程中，多給學(xué)生機(jī)會(huì)，激發(fā)其表達(dá)的欲望?？谡Z(yǔ)交際能力是一種比能聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、要求更高，是一種交往過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的靈活、機(jī)智的聽(tīng)說(shuō)能力和待人處事的能力。如教材第三冊(cè)《識(shí)字5 》中有一幅美麗的冬趣圖，教學(xué)中要充分發(fā)揮其作用，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。二、借助教材，指導(dǎo)說(shuō)話由于低年級(jí)學(xué)生識(shí)字不足、詞匯缺乏、抽象思維能力弱的影響，常常出現(xiàn)“心中千言萬(wàn)語(yǔ)，不知從何說(shuō)起”的情形，教師一定要充分利用好教材中的說(shuō)話資源，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行有目的、有步驟地指導(dǎo)、訓(xùn)練，使學(xué)生能清楚、明確地表達(dá)自己的思想。如教學(xué)《小小的船》第三句時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生觀察：小女孩劃著小船，在無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天下遨游，星星在她身邊閃爍，學(xué)生被帶到了神奇無(wú)比的天空中，此時(shí)讓學(xué)生展開(kāi)想象，自己如果到宇宙旅行，將會(huì)看到什么，是不是“只看到閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”，學(xué)生打開(kāi)思維的閘門(mén)，張開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)出自己可能看到“宇宙飛船”、“外星人”、“人造衛(wèi)星”等，怎么想就怎么說(shuō)，從而激發(fā)了他們的想象和思維，有效的進(jìn)行了口語(yǔ)交際訓(xùn)練。學(xué)生表演得很透入，再加上惟妙惟肖的動(dòng)作，把烏龜飛起的高興勁和從天上掉下來(lái)的無(wú)奈、痛苦表現(xiàn)得淋漓盡致?！笔紫茸寣W(xué)生總結(jié)自己的進(jìn)步，然后用詩(shī)句的形式表達(dá)出來(lái)。再也不捉你們了，我長(zhǎng)大了一歲。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，一方面，提醒家長(zhǎng)重視對(duì)孩子進(jìn)行早期的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，做孩子忠實(shí)的聽(tīng)眾，及時(shí)糾正孩子口語(yǔ)的毛病。再如學(xué)了12單元后，讓學(xué)生在放學(xué)的路上，認(rèn)識(shí)路邊的店名、廣告牌，并設(shè)問(wèn)當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字，你怎么辦？這樣的作業(yè)學(xué)生樂(lè)做，又感興趣，在玩中又鍛煉了口語(yǔ)交際能力。學(xué)生的口語(yǔ)交際能力一定會(huì)“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。星期一專門(mén)利用一節(jié)課組織他們交流自己的見(jiàn)聞和感受。低年級(jí)語(yǔ)文如何實(shí)施有效教學(xué)評(píng)論發(fā)布者：王慧芳 發(fā)布時(shí)間：20141130 21:50:34 實(shí)施有效教學(xué)，深入打造高效課堂，提高課堂教學(xué)效益，是我校今期教學(xué)工作的重點(diǎn)，其目的就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)與高效學(xué)習(xí)。還要認(rèn)識(shí)到在一年級(jí)課堂里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)的確定是落實(shí)高效教學(xué)的關(guān)鍵?！芭d趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。充分利用好前半節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容不可安排過(guò)多，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。但我在課堂中卻常常忽略對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心?？傊?，要想創(chuàng)建高效課堂，必須有效組織課堂教學(xué)，吸引學(xué)生上好每一節(jié)課，教師要勤學(xué)多思，在教學(xué)中駕馭好課堂，才能有效實(shí)現(xiàn)高效課堂。他們的一切行為規(guī)范，課堂常規(guī)，學(xué)習(xí)習(xí)慣都要慢慢地教、一步一步地學(xué)，那得需要多大的耐心呀。第二天課堂上我對(duì)影響課堂紀(jì)律的學(xué)生說(shuō)：“??，我相信你能做到，能做的更好?，F(xiàn)在的學(xué)生都知道嚴(yán)厲的批評(píng)，很不給他們面子，而是希望給他們留足面子，對(duì)我的態(tài)度有所給變。我體會(huì)到：教師要做到善于觀察，勤于思考，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光的品質(zhì)，心中隱秘的活動(dòng)，臉上流露的神情，生活出現(xiàn)的異常行為，這一切即使剛剛露出端倪，不會(huì)引起常人的注意，也應(yīng)成為教師捕捉的對(duì)象。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們?cè)肿⒅貙W(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，但僅停留在“聽(tīng)話、說(shuō)話”的層次上，忽略了語(yǔ)言的交際功能，弱化了口頭語(yǔ)言表情達(dá)意、交流信息、相互溝通的工具性。一是尊重學(xué)生個(gè)性，是提高口語(yǔ)訓(xùn)練的前提，學(xué)生與學(xué)生之間都會(huì)存在著一定的差異，教師要理解和尊重學(xué)生思維與語(yǔ)言的表達(dá)方式，要正視學(xué)生身上存在的不足，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在課堂上對(duì)于學(xué)生的說(shuō)話，我都給予肯定、表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，就是說(shuō)的不好的，我也不訓(xùn)斥，否則會(huì)挫傷孩子的積極性，“你說(shuō)的真棒！”“你的聲音真響亮！”“你說(shuō)的生動(dòng)極了！”…….這些話我時(shí)常掛在嘴邊，紅花、小五星、小紅旗、智多星等小禮物更是我獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生的。”在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣，讓學(xué)生克服膽怯心理敢想，敢說(shuō)，自覺(jué)自愿地表達(dá)，滿腔熱情地學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的關(guān)鍵。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。課中，我還采用游戲、表演等小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。我在上《影子》這一課時(shí)，課前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到校園里做踩影子的游戲。二、把活動(dòng)作為口語(yǔ)交際訓(xùn)練的天地有道是“得法于課內(nèi)，得益于課外”。指導(dǎo)小語(yǔ)第一冊(cè)的口語(yǔ)交際“有趣的游戲”時(shí)，我先組織學(xué)生在課外開(kāi)展貼鼻子、丟手帕、擊鼓傳花、老鷹捉小雞、爭(zhēng)板凳等游戲活動(dòng)?？傊?，由于低年級(jí)學(xué)生初練口語(yǔ)，往往語(yǔ)無(wú)倫次，口語(yǔ)表達(dá)能力較弱，同時(shí)也欠缺良好的交際態(tài)度和