【正文】 話練習(xí)，這樣在培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)進(jìn)行說話訓(xùn)練，學(xué)生又受到了美的熏陶。借插圖，表演“說”。“小樹，小樹，看見我不要害怕。另一方面，布置一些口語(yǔ)家庭作業(yè)，學(xué)生在家庭中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。“語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。當(dāng)前，“高效課堂”的學(xué)習(xí)實(shí)施正在如火如荼的進(jìn)行，但我近兩個(gè)月的課堂教學(xué)離高效課堂還相差甚遠(yuǎn)，究其原因?yàn)楹?，也為能早日?shí)現(xiàn)高效課堂現(xiàn)做以下反思：一、充分認(rèn)識(shí)兒童心理，搞好組織教學(xué)。就每一堂課而言，要針對(duì)本堂課的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)情實(shí)際，設(shè)計(jì)切合實(shí)際課時(shí)目標(biāo)，讓學(xué)生一課一得。通過各種方式激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效實(shí)現(xiàn)高效課堂。最后我認(rèn)為在教學(xué)后要多做反思，認(rèn)真總結(jié)每節(jié)課的得與失、成功之處，及時(shí)寫出心得體會(huì)。為了完成教學(xué)任務(wù)，樹立威信，有良好的課堂紀(jì)律，我開始板著臉孔上課，上課時(shí)只要有一個(gè)學(xué)生說話或搞小動(dòng)作，都會(huì)受到我的嚴(yán)厲批評(píng)。雖然這些經(jīng)歷是老調(diào)重談，但是我們老師往往是氣過了頭而忘記方法，一味用冰冷的面孔熄滅了學(xué)生心中的熱情，使課堂氣氛冰如死水。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，口語(yǔ)交際已經(jīng)成為現(xiàn)代交際社會(huì)最基本的技能之一，我們?cè)絹碓缴钋械馗械?，從小學(xué)階段，尤其是低年級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力已勢(shì)在必行。許多學(xué)生膽小、害羞，不敢當(dāng)眾說話，嘴巴很“緊”。三是捕捉生活現(xiàn)象，提供說話機(jī)會(huì)。說話訓(xùn)練不僅局限于課堂上，在課外也有廣闊的天地。教師要抓住課堂教學(xué)主陣地，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，著力引導(dǎo)，把口語(yǔ)交際基本技巧融入饒有興趣的口語(yǔ)交際活動(dòng)中；設(shè)臵比較寬松的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練只有利用教學(xué)中的一切有利時(shí)機(jī)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，開闊眼界，拓寬思路，就能使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力不斷得到提高。讓學(xué)生在玩中理解課文，玩中學(xué)習(xí)觀察和表達(dá)。有趣的謎語(yǔ)，生動(dòng)的語(yǔ)言吸引了學(xué)生，可以喚起他們濃厚的說話興趣，讓他們興致勃勃地交流自己對(duì)畫的喜愛之情?！芭d趣是最好的老師。口語(yǔ)交際是聽話、說話的發(fā)展，是一種雙向甚至多向互動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)，學(xué)生只有在這種動(dòng)態(tài)活動(dòng)中，才能產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生語(yǔ)言表達(dá)欲望，才能學(xué)會(huì)分析、歸納、評(píng)價(jià)的思維方法，才能形成由語(yǔ)言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語(yǔ)交際能力。學(xué)生們也能夠在注意力不集中的情況下，只要我一說鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的話就能迅速專注。面對(duì)青春年少的學(xué)生。如果誰(shuí)上課坐的端正，發(fā)言最積極，不做小動(dòng)作，不說悄悄話，老師就發(fā)小獎(jiǎng)品給他，利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。如：課堂上多設(shè)計(jì)的小游戲、小表演、猜謎語(yǔ)、小活動(dòng)等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動(dòng)中有定向的作用。實(shí)踐證明：只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中，多給學(xué)生機(jī)會(huì)，激發(fā)其表達(dá)的欲望，把握契機(jī)，有步驟地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力就一定會(huì)得到很大的提高，更為重要的是，在其過程中培養(yǎng)了他們想說、敢說的心理素質(zhì)和語(yǔ)言的適應(yīng)能力，形成了良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，為今后學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。比如新轉(zhuǎn)進(jìn)一個(gè)學(xué)生，大家怎樣說歡迎詞；國(guó)慶節(jié)旅游歸來，你看了什么？想到了什么？今天是教師節(jié)，你想對(duì)老師說什么？你剛搬進(jìn)了新樓，向大家介紹你家周圍的樣子……生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容，口語(yǔ)交際就是生活的工具，這當(dāng)應(yīng)成為教師教學(xué)的追求，只要教師在思想上樹立提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的觀點(diǎn)，深入挖掘教材，找出培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的切入點(diǎn)，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生創(chuàng)造性的說練。巧設(shè)作業(yè)，促進(jìn)“說”。學(xué)生是編歌謠的天才，教師千萬不要設(shè)置框框，限制他們的創(chuàng)造力，如學(xué)完《我長(zhǎng)大了一歲》后，讓學(xué)生再續(xù)編一段，最后一句是：“我長(zhǎng)大了一歲。”課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材中每一篇課文都配有一幅或兩幅色彩鮮艷、形象生動(dòng)的圖畫，這些圖畫常能喚起學(xué)生的觀察、聯(lián)想和說話的興趣。作為教師要根據(jù)低年級(jí)的特點(diǎn)即對(duì)圖片、故事、動(dòng)物、游戲感興趣，從而激發(fā)他們說的欲望。我還給他們以鼓勵(lì)，如“你真棒！”“我們班的小交際家非你莫屬！”以此簡(jiǎn)單而又極富鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，來激勵(lì)孩子保持旺盛的口語(yǔ)交際熱情。這樣生生之間的互相交流，極大的提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。比如班上新轉(zhuǎn)進(jìn)一個(gè)學(xué)生，大家會(huì)說歡迎詞；國(guó)慶節(jié)放假歸來，能介紹見到的有趣的人或者事件；教師節(jié)，對(duì)老師表示祝賀；搬進(jìn)了新家，向大家介紹自己的新家……五、說畫結(jié)合，呵護(hù)學(xué)生口語(yǔ)交際熱情。針對(duì)這種情況，我重視在日常生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，和學(xué)生交談時(shí)，我總是彎下腰或者蹲下，保持與學(xué)生同等身高對(duì)話，并且面帶微笑，增強(qiáng)教師的親合力，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，可以無話不談。在教學(xué)故事性很強(qiáng)的課文如《小白兔和小灰兔》時(shí)，不僅讓學(xué)生講書中的故事，而且讓學(xué)生自己編故事：第二年小灰兔會(huì)怎樣做？在編故事講故事時(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力?！睅煟骸按笊謱?duì)小動(dòng)物來說就是他們的生命之源，那么，突然有一天……”這時(shí)，讓學(xué)生看插圖，觀察發(fā)生了什么事，學(xué)生看圖后，流下了傷心的眼淚。通過模仿交際方法，在學(xué)生能夠熟練使用的基礎(chǔ)上考慮變通。孩子的口語(yǔ)交際興趣來自內(nèi)心表達(dá)的需要，更來自外界的多種刺激，如寬松和諧的交際氛圍，得心應(yīng)手的交際方法，激情洋溢的贊嘆之詞等等。(三)在社會(huì)生活中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。更加激勵(lì)學(xué)生不斷地想說、樂說。二、及時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)交際動(dòng)力興趣是最好的老師。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。課題指導(dǎo)：任紅祥組長(zhǎng)：楊朔（課題研究方案設(shè)計(jì)，具體實(shí)施，撰寫課題總結(jié)報(bào)告）。初步構(gòu)建的“互動(dòng)型”口語(yǔ)交際教學(xué)模式是比較科學(xué)合理的，對(duì)我們今后深化開展口語(yǔ)訓(xùn)練乃至英語(yǔ)學(xué)科的口語(yǔ)訓(xùn)練都有一定的意義。個(gè)案研究法：找出研究對(duì)象中存在代表性人物進(jìn)行個(gè)案研究積累資料然后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。（5）口語(yǔ)交際有助于提高教學(xué)效率。、通過本課題的學(xué)習(xí)研究，促進(jìn)自己積極參與語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的實(shí)踐，進(jìn)一步提升自己教育教學(xué)理念，不斷更新教育教學(xué)方法，做個(gè)科研型教師。在一定的情境中，學(xué)生雙向互動(dòng)進(jìn)行交流，把話表達(dá)清楚，讓對(duì)方聽明白。（2）口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的交往，消除學(xué)生交際時(shí)的羞怯心理。文獻(xiàn)法：通過上網(wǎng)，上圖書館等方式查閱有關(guān)文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，為本課題提供理論基礎(chǔ)。搜集資料課題實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)資料的搜集、整理、分析、歸類、比較，總結(jié)口語(yǔ)交際教學(xué)的方法，通過測(cè)驗(yàn)效果，揭示口語(yǔ)交際的教學(xué)規(guī)律，分析存在的問題等?？谡Z(yǔ)交際的內(nèi)容和方式方法應(yīng)該是比較輕松的，對(duì)于學(xué)生來說，可以借鑒一定的生活經(jīng)驗(yàn)，可以調(diào)動(dòng)許多已有的能力知識(shí)，學(xué)生比較愿意投入到這樣的活動(dòng)中來。第二篇：淺談培養(yǎng)低年級(jí)口語(yǔ)交際能力第九屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽淺談低年級(jí)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)向新群電話13896590321論文類別：學(xué)科教學(xué)類學(xué)段：小學(xué)學(xué)科：語(yǔ)文摘要：語(yǔ)言是人類最主要的交際工具。例如：教學(xué)《愛吃的水果》中，我首先端出一大盤新鮮的水果來，學(xué)生一見，情趣立刻上來了，“哇，那么多好吃的水果！”“我最喜歡吃??”這時(shí)老師抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)讓學(xué)生談?wù)勛约簮鄢缘?