【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讓學(xué)生邊表演邊說(shuō)。低年級(jí)學(xué)生非常喜歡語(yǔ)文活動(dòng)，雖然費(fèi)時(shí)較多，但收效是多方面的，特別表現(xiàn)在口語(yǔ)交際方面更是有效途徑。如教學(xué)《小壁虎借尾巴》，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生做好小壁虎、老牛、小魚、燕子、壁虎媽媽的頭飾，五人一組進(jìn)行表演。學(xué)生表演得很投入，再加上惟妙惟肖的動(dòng)作，把小壁虎難過(guò)的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。通過(guò)表演，不但復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容，更重要的是學(xué)生在演出的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉，也是學(xué)生進(jìn)行交際、合作的過(guò)程。四、挖掘生活中的口語(yǔ)交際素材，引發(fā)學(xué)生傾訴的欲望。低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力較弱，加上農(nóng)村孩子上學(xué)前很少說(shuō)普通話，方言較多，加上學(xué)生和老師身高差距太大，學(xué)生要仰頭才能與老師對(duì)話，學(xué)生不愿意與老師用普通話交流。針對(duì)這種情況，我重視在日常生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，和學(xué)生交談時(shí)，我總是彎下腰或者蹲下，保持與學(xué)生同等身高對(duì)話，并且面帶微笑，增強(qiáng)教師的親合力，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，可以無(wú)話不談。每天早晨我都要利用5分鐘左右的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，談?wù)勄耙惶斓氖斋@，路上的見(jiàn)聞、精彩的節(jié)目、有趣的事情等。這樣隨意交流，學(xué)生很放松，慢慢地學(xué)生說(shuō)話的膽量就會(huì)大起來(lái)，敢于說(shuō)話。并且在交際時(shí)不斷鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們以增強(qiáng)學(xué)生交際的勇氣和信心，培養(yǎng)學(xué)生做個(gè)生活的觀察者，留心觀察周圍的事物。剛開(kāi)始是我引導(dǎo)他們說(shuō)，就像是課堂提問(wèn)，后來(lái)學(xué)生越來(lái)越勇敢，會(huì)主動(dòng)地和我說(shuō)。豐富多彩的生活給口語(yǔ)交際教學(xué)提供了活水之源。教師要用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)和自己認(rèn)知能力參與，在這個(gè)過(guò)程中能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。久而久之，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力就會(huì)有提高，并且在實(shí)際生活中能夠運(yùn)用。比如班上新轉(zhuǎn)進(jìn)一個(gè)學(xué)生，大家會(huì)說(shuō)歡迎詞；國(guó)慶節(jié)放假歸來(lái)，能介紹見(jiàn)到的有趣的人或者事件；教師節(jié)，對(duì)老師表示祝賀；搬進(jìn)了新家，向大家介紹自己的新家……五、說(shuō)畫結(jié)合，呵護(hù)學(xué)生口語(yǔ)交際熱情。喜歡畫畫是孩子的天性，利用畫、說(shuō)結(jié)合讓孩子們真正享受到交際的快樂(lè)。為此，我采用繪圖的方式，讓孩子先把自己想說(shuō)的、想做的畫出來(lái)，然后再進(jìn)行交流。在進(jìn)行這項(xiàng)課堂活動(dòng)時(shí)，首先把全班學(xué)生合理分成幾個(gè)小組，安排學(xué)生在小組內(nèi)互相講、互相評(píng)，讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)。要求學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)先將自己的作品介紹給小組內(nèi)的伙伴們，同時(shí)，如果別人有不明白的地方，提出了問(wèn)題，小畫家要一一解答。這樣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)交際的環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的進(jìn)行口語(yǔ)交際，從而達(dá)到本課“能講清楚自己畫了什么和作畫時(shí)的想法；培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣，會(huì)使用文明禮貌用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際”這一教學(xué)目的。然后，再請(qǐng)每個(gè)小組自行選一名代表參加全班的交流。請(qǐng)每組的代表上臺(tái)來(lái)介紹自己的畫，還要解答班上其他學(xué)生提出的問(wèn)題。這樣生生之間的互相交流，極大的提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。最后，安排學(xué)生自由的看看別人的畫，評(píng)評(píng)別人的畫，鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大口語(yǔ)交際范圍，讓他們的自主性更強(qiáng)。六、爭(zhēng)奪紅花，實(shí)施贊賞評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極參與到口語(yǔ)交際過(guò)程中。：“人性中最本質(zhì)的屬性是想得到別人的贊賞?！保骸拔夷芙o孩子最大的幫助就是賞識(shí)?！蔽覀儗?duì)學(xué)生要不斷發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，關(guān)注細(xì)微進(jìn)步，真誠(chéng)地激勵(lì)他們，滿懷愛(ài)心的喚醒他們的潛能。這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)口語(yǔ)交際訓(xùn)練十分重要。我在班里建立了“紅花制”的評(píng)價(jià)方式，而且下有保底，上不封頂：只要肯說(shuō)，就能得到紅花；說(shuō)得越好，得到的越多。我還給他們以鼓勵(lì)，如“你真棒！”“我們班的小交際家非你莫屬！”以此簡(jiǎn)單而又極富鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，來(lái)激勵(lì)孩子保持旺盛的口語(yǔ)交際熱情。實(shí)踐證明，只要我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)過(guò)程中，多給學(xué)生機(jī)會(huì)，激發(fā)其表達(dá)的欲望。適時(shí)的把握契機(jī)，有步驟地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力就一定會(huì)得到很大的提高。更為重要的是，在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的過(guò)程中，培養(yǎng)了他們敢想、敢說(shuō)的心理素質(zhì)和語(yǔ)言的適應(yīng)能力，形成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，為今后學(xué)生交際的不斷發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。第四篇：如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力口語(yǔ)交際能力是人們?cè)谙嗷サ慕煌^(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的待人接物、接受新事物，解決困難能力強(qiáng)弱的標(biāo)志，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的 “口語(yǔ)交際”意在于從小就對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練，使口語(yǔ)交際的教學(xué)活動(dòng)切實(shí)做到培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，這是符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，也是時(shí)代的需要?？谡Z(yǔ)交際能力是一種比能聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、要求更高，是一種交往過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的靈活、機(jī)智的聽(tīng)說(shuō)能力和待人處事的能力。那么，應(yīng)該如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)口語(yǔ)交際能力呢？我從以下幾方面談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會(huì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望我們常常能看到這樣的情況：上課時(shí)有的班級(jí)學(xué)生躍躍欲試、爭(zhēng)相發(fā)言，有的班級(jí)卻星星點(diǎn)點(diǎn)、“千呼萬(wàn)喚難出來(lái)”。究其原因，主要是因?yàn)榻處煕](méi)有給孩子充分的機(jī)會(huì)，沒(méi)有給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。作為教師要根據(jù)低年級(jí)的特點(diǎn)即對(duì)圖片、故事、動(dòng)物、游戲感興趣，從而激發(fā)他們說(shuō)的欲望。如教材第三冊(cè)《識(shí)字5 》中有一幅美麗的冬趣圖，教學(xué)中要充分發(fā)揮其作用，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。教學(xué)一開(kāi)始，出示圖讓學(xué)生觀察：是什么季節(jié)？圖片有哪些景物？為什么？學(xué)生興趣盎然，爭(zhēng)相描繪，接著學(xué)生通過(guò)“找朋友”的游戲給詞歸類，在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上看圖選詞進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，這樣在培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)生又受到了美的熏陶。孩子們喜愛(ài)小動(dòng)物，也愛(ài)童話故事。教材中有不少描寫小動(dòng)物的課文，如《小鷹學(xué)飛》、《青蛙看海》、《小動(dòng)物過(guò)冬》等，教完課文后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，然后讓他們用自己的話將這個(gè)故事講一講，演一演，這樣讓學(xué)生在聽(tīng)故事、講故事、表演故事的過(guò)程中，不斷加濃說(shuō)話的興趣。二、借助教材，指導(dǎo)說(shuō)話由于低年級(jí)學(xué)生識(shí)字不足、詞匯缺乏、抽象思維能力弱的影響，常常出現(xiàn)“心中千言萬(wàn)語(yǔ)，不知從何說(shuō)起”的情形，教師一定要充分利用好教材中的說(shuō)話資源，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行有目的、有步驟地指導(dǎo)、訓(xùn)練，使學(xué)生能清楚、明確地表達(dá)自己的思想。借助插圖，想象“說(shuō)”。“畫是鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話的一種強(qiáng)有力的興奮劑?！闭n標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材中每一篇課文都配有一幅或兩幅色彩鮮艷、形象生動(dòng)的圖畫，這些圖畫常能喚起學(xué)生的觀察、聯(lián)想和說(shuō)話的興趣。如教學(xué)《小小的船》第三句時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生觀察：小女孩劃著小船，在無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天下遨游，星星在她身邊閃爍，學(xué)生被帶到了神奇無(wú)比的天空中，此時(shí)讓學(xué)生展開(kāi)想象，自己如果到宇宙旅行，將會(huì)看到什么，是不是“只看到閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”，學(xué)生打開(kāi)思維的閘門，張開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)出自己可能看到“宇宙飛船”、“外星人”、“人造衛(wèi)星”等，怎么想就怎么說(shuō)，從而激發(fā)了他們的想象和思維，有效的進(jìn)行了口語(yǔ)交際訓(xùn)練。借插圖，表演“說(shuō)”。表演是學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生非常喜歡的語(yǔ)文活動(dòng)，雖然費(fèi)時(shí)較多，但收效是多方面的，特別表演在口語(yǔ)交際方面更是有效途徑。如教學(xué)《想飛的烏龜》，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生做好小鳥(niǎo)、烏龜?shù)念^飾，四人一組表演。學(xué)生表演得很透入，再加上惟妙惟肖的動(dòng)作，把烏龜飛起的高興勁和從天上掉下來(lái)的無(wú)奈、痛苦表現(xiàn)得淋漓盡致。通過(guò)表演不但復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容，更重要的是學(xué)生在組織演出的課程中，也是學(xué)生進(jìn)行交際、合作的過(guò)程。續(xù)編課文，填補(bǔ)