【正文】 隨著這一系列措施的運作，班級面貌發(fā)生了明顯變化：教室比以往任何時候都干凈整潔了，學生之間也比以往任何時候都團結(jié)了，學習的勁頭更足了，上進、超越自我為理念的班級文化在學生展示個性風采的進程中，“千里之行，始于足下”，班級管理工作不是一蹴而就的，它存在于我們?nèi)粘９ぷ鞯拿恳粋€細節(jié)中，做好每一件事，持之以恒，在每一天中進步。加強家校聯(lián)系,形成教育合力，取得家長和社會各界的最大支持。定期讓班內(nèi)的優(yōu)秀學生介紹經(jīng)驗或者推薦書刊報紙上的名人的學習方法，相互學習，取長避短，共同提高。每周通過班級日志收集班級情況，在每周星期一 班會課上進行評價，推出“上周光榮榜”，把行為偏差生公布在黑板一角，使這些學生及時改正缺點，不斷上進，每月由小組組長進行互評工作，由班干部認定等。這樣，學生的紀律在監(jiān)督網(wǎng)的控制下有很大轉(zhuǎn)機，學生也 得到鍛煉，提高了素質(zhì)。依“規(guī)”治班，全員管理，讓學生人人有事做，事 事有人管，給每位學生參與班級管理創(chuàng)造機會，從而形成良好的班風、學風，為此，我給每位學生設立了崗位，從而讓他們對自己一天的行為進行反思，通過分工合 作，創(chuàng)設優(yōu)秀班集體。班級應該制定，班里的人，人人有事做，班里的事，事事做得好，班里的人，人人要進步的班規(guī)。班內(nèi)輿論宣傳的多樣化，不僅可以使班集體的面貌得到多角度、多層次的經(jīng)常和及時的反映，而且能吸引更多的學生參與班級的輿論宣傳活動。其內(nèi)容主要涉及以下幾個方面：第一，圍繞班級內(nèi)一個階段的奮斗目標開展的各項活動的動態(tài)報道。通過開展系列主 題班會，鼓勵學生出謀劃策，各抒己見，暢所欲言，真正營造一種輕松和諧，民主開放的學習交流氛圍，對學生的價值觀、人生觀給予正確的引導。三、上好班會，創(chuàng)設良好的班級氛圍如何端正班風、培養(yǎng)良好的學風、營造良好的學習環(huán)境、維持班級有機體正常運轉(zhuǎn)，甚至于打造一個良好的班級，必須首先要組織和開展好班會。在學生民主選舉和推薦基礎上擴展班委會作用平臺，細化分工指責，強化監(jiān)督力度，為班級精細化管理營造“自主、開放、立體”的管理環(huán)境。班主任要對班干部有明確的分工，讓他們各負其責，各司其職。再者，要培養(yǎng)職責意識。其次，要培養(yǎng)自律意識。勞動委員：監(jiān)督做好班級的衛(wèi)生工作，組織好值日生做好打掃工作，每天做好常規(guī)檢查。要大力培養(yǎng)班干部，樹立三種良好意識。對相應管理工作和學生常規(guī)以分數(shù)量化，專人考核紀錄，每月一次綜合測評，進行相應獎懲。細化班級管理制度，制定班規(guī)，實施班級量化管理。其實，為人很重要的一點，那是上進心，我們不應該失掉。教師對學生懷有誠摯的感情，尊重學生，體貼學生，學生才會親師信道，自覺愉快地接受教師的教誨。本人認為，再調(diào)皮的學生也有其有懈可擊之處。人們都說文人師表，教師的一言一行對學生都會產(chǎn)生一定的影響，孔子說過“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。中學階段是學生人格養(yǎng)成，思想逐漸定型階段。第五篇：班級精細化管理之我見班級精細化管理之我見[摘要]：精細化管理是一種先進的管理理念，是一種科學的管理理念，是建立在常規(guī)管理的基礎上，并將常規(guī)管理引向深入的管理模式和基本思想。班主任愛護班級、關心學生不應表現(xiàn)在語言上，更重要的是，要落實到行動上?，F(xiàn)在很多孩子都有自己的文體特長，給他們展示自己、彰顯自我的機會，不僅有助于培養(yǎng)他們的自信心，也有利于形成班級良好的氛圍，從而培養(yǎng)學生自我管理自我指導的能力。學生們自己制定規(guī)則，自己考核，自己獎罰，不但對是非有了更清晰的認識，而且，也格外樂意參與其中。學生們一般會在周記上面記一些日?，嵤拢惆l(fā)一些個人思想以及對班級事情的看法。塑造學生的思想和心靈也是如此。在這個過程中，關注學生的一舉一動，通過班級宣傳，隨時給出反饋，透過細節(jié)樹立正確的輿論導向，幫助學生建立正確的是非觀，使班級宣傳成為學生的導航儀，引導他們選擇正確的行為方向。我們應該針對客觀實際，對學生和班級的管理更加精耕細作，更加科學，更加適應學生的需求。總之，通過實行精細化管理，班級凝聚和集體榮譽感大大增強，班內(nèi)學生自主參與班級管理的意識與團結(jié)協(xié)作的意識明顯提高，自我約束和自我管理能力大大提高，班級精神風貌有了明顯的改善。每天有值日班級日志，在每天的教學前，對一天的紀律、衛(wèi)生、學習等情況進行總結(jié)反饋，改正缺點、發(fā)揚優(yōu)勢。為了加大監(jiān)督力度，在班級形成一張由值日班長、班干部、小組長、老師組成的監(jiān)督網(wǎng)，隨時監(jiān)督學生的日常行為。四、制定相應的班規(guī)班約，加強自我約束和管理人人設崗，分工合作以《中學生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，由班級學生討論并制訂出《班級日常行為規(guī)范》，從而更有約束力和可行性。第三，加強對班干部的培養(yǎng)教育和評估考核。二、組建一個高度負責的班委會，培養(yǎng)學生的管理能力班干部為班主任的助手和全班學生的帶頭人，既是聯(lián)系師生之間的橋梁和紐帶，又是班級各項工作的組織者和執(zhí)行者。首先要組織和開展好班會，從內(nèi)容主題的角度看，班會與德育直接相關的較多，但不同的年級還有一些與年級階段、年齡段相關的獨數(shù)內(nèi)容，如青春期教育，畢業(yè)班的就業(yè)指導等。第四篇：班級精細化管理之我見當今社會的孩子多為獨生子女，家長對孩子、對老師的期望特別高。加強家校聯(lián)系,形成教育合力，取得家長和社會各界的最大支持。定期讓班內(nèi)的優(yōu)秀學生介紹經(jīng)驗或者推薦書刊報紙上的名人的學習方法，相互學習，取長避短，共同提高。每周通過班級日志收集班級情況，在每周星期一 班會課上進行評價，推出“上周光榮榜”，把行為偏差生公布在黑板一角，使這些學生及時改正缺點，不斷上進，每月由小組組長進行互評工作，由班干部認定等。由小組長監(jiān)督每節(jié)課的紀律，由紀律委員監(jiān)督自習課情況，由班長整體監(jiān)督一天學習的紀律情況，由學習委員和小組長監(jiān)督作業(yè)完成情況及抄襲作業(yè)情況。以《中學生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，由班級學生討論并制訂出《班級日常行為規(guī)范》，從而更有約束力和可行性。第四，就學生普遍關心、具有教育意義的某個問題開展討論。校報刊、學校廣播站也是班級可以利用的輿論陣地。一方面，通過培養(yǎng)教育改進班干部的工作方法和水平，另一方面，通過評估考核加強班干部的責任心與工作積極性。首先，要讓大家明確，做班干部的指導思想是“為大家服務，同時鍛煉自我能力”。班會的形式可以靈活多樣。作為班主任工作的最終目的就是建設一個優(yōu)秀的集體，營造一個學風優(yōu)良、蓬勃向上的良好環(huán)境，讓在這個集體里的每一個成員都能得到正確的引導和充 分的成長。g)將同學的學習情況及時課任老師取得聯(lián)系，起好同學與課任老師的橋梁作用。b)督促當天的衛(wèi)生情況及學生證佩帶情況。負責監(jiān)督自行車的停放工作。三、監(jiān)評委職責監(jiān)評長職責監(jiān)督、檢查、評價班委會員各項工作的執(zhí)行情況，負責對每位同學的思想 品德考核，并負責每周的量化考核的記錄；協(xié)同班長開展各項工作，監(jiān)督每個同學的課堂（包括自修課）紀律；把班級情況（如：先進事跡、好人好事、不良現(xiàn)象）及時反映出來，抄寫在黑板報的“班級記事”欄上。做好全體團員的政治思想工作，組織協(xié)調(diào)各委員開展工作。衛(wèi)生委員職責每天負責檢查、監(jiān)督班級的衛(wèi)生工作和包干區(qū)的衛(wèi)生，組織臨時性的公益勞動；每周五下午安排好第二周值日的同學；分析衛(wèi)生扣分的原因。高一（10）班2006．2．16附件二：人人責任制一、班委會職責班長職責全面負責班級工作，指揮、協(xié)調(diào)和幫助各班委委員積極主動地開展工作；維護班級紀律，主持班級有關活動；及時向班主任匯報情況，并提出建議和意見。交作業(yè)情況期末統(tǒng)計，根據(jù)好、中、差給予0、2記分。17．積極參加比賽，參加者加1分。1不按指定位置擺放自行車，排車人員不認真履行排車義務者扣1分。不得上網(wǎng)吧打游戲，違者報政教處處分。在教室吃早餐或把早餐、外賣帶到教室扣1分。3．每天佩戴校牌、團徽。事事力求“精細”，持之以恒地做下去，長期堅持就會形成習慣，良好習慣就會成為品質(zhì)，這種品質(zhì)最終將決定個人、單位和事業(yè)的命運。班級管理的精細化必須建立適當?shù)谋O(jiān)督體系，做好詳細記錄，及時表揚先進，鞭策落后，最終落實到期末思想品德考核等第與個人先進評比。所以，它的管理模式絕對不能滿足于傳統(tǒng)的線性管理，即“班主任——班委會——小組長——每一個同學”。首先，細化班級管理制度，為了培養(yǎng)學生的自律和自理能力，我在班級內(nèi)制定并實施了“精細化管理”的方案，實施班級量化管理。因此，整個班級管理的過程中，我始終身體力行，要求學生做到的事情自己首先做到，對工作認真負責、精益求精的態(tài)度去感染學生；“不論成績多高，只要比上一次有進步，就是英雄！”公正的對待評價每一個學生，無論品學兼優(yōu)，還是品學均差，做到不偏信偏