【正文】 我們完全有理由相信，當(dāng)“精細(xì)化”成為每一個(gè)教育者內(nèi)在的一種品行時(shí)，它將不只是一種管理體制，也不僅是一種思想方法，它必將作為一種生存方式對(duì)我們的工作和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?！扒Ю镏校加谧阆隆?。四、激發(fā)共鳴點(diǎn)，促進(jìn)精細(xì)化管理的參與全員化班組是企業(yè)最基本的單元，也是企業(yè)管理的最終落腳點(diǎn)，班組管理的好壞直接影響著企業(yè)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在人員分配上，需要班組長(zhǎng)具備任務(wù)預(yù)知和計(jì)劃能力，對(duì)每項(xiàng)工作做到胸有成竹，對(duì)每位員工的技能、作風(fēng)、身體狀況有清晰的了解，在具體分工時(shí)量才使用，做到合理、準(zhǔn)確地將每一個(gè)工作單元的工作量分配給每一名員工，避免分工不合理造成怠工、糾紛等事件。也就是說(shuō)，在班組精細(xì)化管理中，即要制定長(zhǎng)期目標(biāo)，也要制定階段性的短期目標(biāo)，在一個(gè)個(gè)的短期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中，要讓班組看到變化，讓員工看到進(jìn)步和希望。員工的素質(zhì)有高有低，工作能力和技術(shù)水平也不可能一樣，在推進(jìn)過(guò)程中，要循序漸進(jìn)，不能一時(shí)圖快，如果班組整體素質(zhì)達(dá)不到一定水平，就要適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，從基礎(chǔ)抓起，逐步提高。二、把握結(jié)合點(diǎn)，加快精細(xì)化管理的規(guī)則本土化班組管理要實(shí)現(xiàn)精細(xì)化，需要建立起一套科學(xué)、量化的標(biāo)準(zhǔn)和可操作、易執(zhí)行的作業(yè)程序，以及基于作業(yè)程序的管理工具。抓好班組精細(xì)化管理，首先要把教育和引導(dǎo)員工“樹(shù)立精細(xì)意識(shí)、自發(fā)主動(dòng)餞行”作為切入點(diǎn)，從領(lǐng)導(dǎo)干部做起，堅(jiān)持從上至下、持之以恒地宣傳發(fā)動(dòng)。一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，突出精細(xì)化管理的思想人本化班組精細(xì)化管理首先是一種管理概念，它體現(xiàn)了組織對(duì)管理的完美追求，是嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精思想的貫徹。在電廠運(yùn)行單位班組是精細(xì)化管理的具體實(shí)踐組織，直接產(chǎn)生效益。在糧庫(kù)管理中逐漸營(yíng)造管理精心、業(yè)務(wù)精通、人員精干、關(guān)系精密、財(cái)務(wù)精明的氛圍，在“精”字上下足功夫。糧庫(kù)存在于社會(huì)之間，與外部的許多部門(mén)、單位、客戶(hù)之間，與內(nèi)部設(shè)置的機(jī)構(gòu)、人員之間都需要保持各種因素的精密關(guān)系，使之處于一種和諧、融洽的環(huán)境，為企業(yè)的生存發(fā)展提供有力的保障。（3）追求質(zhì)量精品。糧庫(kù)的管理者既要全面掌握、執(zhí)行糧食政策，又要深諳管理之道，同時(shí)又能嫻熟地運(yùn)用管理精髓來(lái)管理企業(yè)，做到執(zhí)行政策不走樣，企業(yè)管理上檔次。制度面前人人平等，沒(méi)有職務(wù)高低、關(guān)系親疏之分。三、精細(xì)化管理從執(zhí)行制度抓起企業(yè)制度的建立與完善相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易，可以借鑒別人，甚至可以拷貝。香港富豪李嘉誠(chéng)認(rèn)為，“在我看來(lái)，要成為好的管理者，首要的任務(wù)是自我管理，在變化萬(wàn)千的世界中，發(fā)現(xiàn)自己是誰(shuí)，了解自己要成為什么模樣，建立個(gè)人尊嚴(yán)。精細(xì)化管理的實(shí)施內(nèi)容儲(chǔ)備庫(kù)肩負(fù)著國(guó)家儲(chǔ)備糧的管理，要確保儲(chǔ)備糧數(shù)量真實(shí)、質(zhì)量良好、儲(chǔ)存安全，確保國(guó)家急需時(shí)調(diào)得動(dòng)、用得上并節(jié)約成本，可謂責(zé)任重大。因此，對(duì)我們的管理要求更高一些，溫總理對(duì)中儲(chǔ)糧管理提出的兩個(gè)“確?！?、三個(gè)“嚴(yán)格”的要求，充分說(shuō)明了儲(chǔ)備庫(kù)工作的必要性和重要性，而要完全執(zhí)行儲(chǔ)備糧管理政策，達(dá)到中央領(lǐng)導(dǎo)的要求，必須實(shí)行精細(xì)化管理。精細(xì)化管理的實(shí)施意義自從中央儲(chǔ)備糧管理實(shí)行垂直管理以來(lái)，對(duì)儲(chǔ)備糧庫(kù)管理要求進(jìn)一步提高。我堅(jiān)信不論現(xiàn)時(shí)多么困難、艱辛，打造一支德才兼?zhèn)?、作風(fēng)優(yōu)良的財(cái)會(huì)管理隊(duì)伍，推動(dòng)全行財(cái)會(huì)管理工作再上一個(gè)新臺(tái)階指日可待。每年一次的技能測(cè)試，都提高了員工的操作技能水平，使員工更熟悉專(zhuān)業(yè)技能，提高員工積極的上進(jìn)心。財(cái)務(wù)管理精細(xì)化是圍繞已經(jīng)確定的財(cái)務(wù)目標(biāo)，組織、整合每一個(gè)控制環(huán)節(jié)中的單個(gè)行為單元，然后形成步調(diào)一致的合力，以確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。我行以積極的態(tài)度去開(kāi)展財(cái)務(wù)精細(xì)化管理，其根本目的在于提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，準(zhǔn)確、準(zhǔn)時(shí)提供各項(xiàng)資金使用的來(lái)龍去脈，以便為企業(yè)整體的精細(xì)化管理戰(zhàn)略實(shí)施提供良好的平臺(tái)。d)負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、同學(xué)的日常行為規(guī)范，并記錄違紀(jì)者五、各科代表e)及時(shí)收發(fā)本學(xué)科的作業(yè)，每天配合任課老師布置作業(yè)。負(fù)責(zé)檢查本班級(jí)的每天眼保健操，負(fù)責(zé)檢查自行車(chē)的停放工作。監(jiān)評(píng)委員職責(zé)協(xié)助監(jiān)評(píng)長(zhǎng)工作。負(fù)責(zé)同學(xué)的有關(guān)組織關(guān)系工作，繳收?qǐng)F(tuán)費(fèi)。組織參加校運(yùn)會(huì)，負(fù)責(zé)做好課間操及一周的升旗儀式；文藝委員職責(zé)——負(fù)責(zé)班級(jí)的文藝演出的組織工作；策劃運(yùn)動(dòng)會(huì)的入場(chǎng)式；每學(xué)期教一首歌曲。學(xué)習(xí)委員職責(zé)了解掌握全班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，幫助各學(xué)科課代表搞好工作并及時(shí)向班主任和課任老師反映學(xué)習(xí)中的情況和問(wèn)題；負(fù)責(zé)領(lǐng)發(fā)課本和學(xué)習(xí)資料，協(xié)同辦好學(xué)習(xí)園地，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，每隔一周換一次學(xué)習(xí)園地的內(nèi)容。此制度自公布之日起執(zhí)行，由值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，并把每周的統(tǒng)計(jì)結(jié)果公布在量化考核表中。18．積極給校刊、《舟山晚報(bào)》等報(bào)紙刊物投稿，投稿者加1分，稿件被錄用者加2分。1尊敬師長(zhǎng)，不頂撞老師，違者扣5分。1不準(zhǔn)時(shí)出席或無(wú)故缺席兩操及各種集會(huì)活動(dòng)者每人扣1分。提供作業(yè)讓同學(xué)抄被發(fā)現(xiàn)的扣1分，第二次被發(fā)現(xiàn)的扣2分，依次類(lèi)推。5．廣播操出操速度慢，做操時(shí)有講話，不認(rèn)真，動(dòng)作不規(guī)范者扣1分。附件一：高一（10）班量化管理細(xì)則為了搞好班級(jí)管理，形成良好的班風(fēng)，特制定以下考核辦法：按時(shí)到校，校門(mén)口遲到者扣1分，（排自行車(chē)同學(xué)不得晚于預(yù)備鈴），遲到同學(xué)主動(dòng)向老師說(shuō)明情況的可減免或免扣分；早退未請(qǐng)假者扣1分，曠課者扣2分/節(jié)，因病因事不能來(lái)小同學(xué)及時(shí)給老師電話,事后及時(shí)補(bǔ)上請(qǐng)假條.?！扒Ю镏?，始于足下”。為此，我在班級(jí)內(nèi)部建立了《人人責(zé)任制》管理網(wǎng)絡(luò)。（見(jiàn)附件一）第四、明確分工細(xì)則，力爭(zhēng)做到 “人人有事干，事事有人干”，并落到實(shí)處精細(xì)化管理網(wǎng)絡(luò)的建立是班級(jí)管理精細(xì)化的基礎(chǔ)。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。作為教育過(guò)程重要組成環(huán)節(jié)的班級(jí)管理是班主任和學(xué)生“心理需要”相互印照的過(guò)程，是師生“心理交流”的過(guò)程。而理性強(qiáng)化，則需要班主任以班級(jí)自身的突出問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)全體同學(xué)去認(rèn)識(shí)精細(xì)化管理的真正優(yōu)勢(shì)和內(nèi)在的潛力。所以，強(qiáng)化精細(xì)化管理意識(shí)是班級(jí)精細(xì)化管理實(shí)施的前提。有句話說(shuō)：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)社會(huì)群體，它上要聯(lián)系學(xué)校、家庭，下有小組、同桌和每一名同學(xué)的方方面面，需要操作的太多太多。它成功的秘訣就在于“精”和“細(xì)”。精細(xì)化管理是企業(yè)適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的內(nèi)在需求，是企業(yè)超越自我、超越競(jìng)爭(zhēng)者、謀求基業(yè)常青的必然選擇，同時(shí)也是企業(yè)進(jìn)一步創(chuàng)新管理、增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力所必須跨越的一道門(mén)檻。制度和機(jī)制的建設(shè)往往側(cè)重于管理過(guò)程的物質(zhì)平臺(tái)搭建，而企業(yè)文化的建設(shè)則側(cè)重于管理主體的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。鑒于細(xì)節(jié)管理具有點(diǎn)多面廣、縱深不一的特點(diǎn)，所以，利用信息化平臺(tái)對(duì)量化后的細(xì)節(jié)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，同時(shí)通過(guò)這一平臺(tái)使細(xì)節(jié)不斷積累和完善，才有可能在循序漸進(jìn)中不斷提高細(xì)節(jié)的質(zhì)量，也才有可能在日積月累中使細(xì)節(jié)覆蓋到整個(gè)企業(yè)的管理范疇，使精細(xì)化真正被做實(shí)、被做到位。對(duì)于精細(xì)化管理而言，如何實(shí)現(xiàn)員工從“要我精細(xì)”向“我要精細(xì)”