【正文】 雖然教學過程設計很詳細，但是在教學中卻感覺到設計的容量有點多，不能有效的突出中心內(nèi)容，顯得教學時間緊迫?！浚?、板書設計窮人勤勞善良高尚環(huán)境心理對話七、教學反思這節(jié)課的教學中我凸顯出了語文課堂應有的讀書聲，以讀代講，讓學生在讀中悟，悟中讀，體會人物的高尚品質(zhì)。（運用課文中用環(huán)境、心理和對話描寫刻畫人物形象的方法）閱讀列夫?托爾斯泰的作品，《復活》、《安娜?卡列尼娜》。課下大家可以把你的收獲和體會在自主學習本上寫一寫?！扛星樯A，總結(jié)全文此時此刻你們一定有許多話想說，那就請把你的真情實感用一句話表達出來，能用一句格言更好！誰來？正像同學們說的窮人生活雖苦但擁有美好的品質(zhì)。但為了幫助別人，他寧愿犧牲一切?！驹O計意圖：省略號在這部分重點是指導朗讀，作用就放在下一節(jié)，所以，聽錄音，讓學生知道在讀時要注意停頓】⑤總結(jié)心理描寫的作用。聯(lián)系上下文學習，感受環(huán)境描寫的好處，體會他們的勤勞，為他們的善良做好鋪墊?！竣蹖W習第1段的環(huán)境描寫?！窟@是一篇寫人的文章，回憶一下，寫人的文章都怎么寫？（外貌，動作，語言，心理活動）通過預習，給自己定個學習目標，用什么方法完成目標？ 【設計意圖：讓學生確定目標，自己提出問題并解決問題，從而抓出文章的主線?！浚ǘz查課前預習情況聽寫生字詞，選取其中一份具有普遍指導意義的進行指導。托爾斯泰的圖片，并介紹讓學生理解他說的一句話“如果忘卻自己而愛別人,將會獲得安靜、幸福和高尚”。從學生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗出發(fā)，學習作者通過環(huán)境描寫、心理活動、對話描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。但在閱讀中揣摩文章的表達方法的能力還有所欠缺，大部分學生對一些深層次的感悟難以體會到位，對環(huán)境描寫，寫作方法的學習需要在課文加強練習和培養(yǎng)。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)?！陡F人》這篇課文節(jié)選自人教版六年級上冊第三單元。）選擇自己喜歡的段落，練習朗讀。最后，他下定決心，寧可自己吃苦，也要把兩個孤兒抱回來撫養(yǎng)。”引導學生分析句子的含義。練習朗讀。匯報展示。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來啊？??他會揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”出示自學要求：（1）讀讀這段話，想一想，這段話的大致意思。三、分析桑娜的內(nèi)心活動，體會人物崇高的品德。西蒙一家，丈夫已經(jīng)死去，在這樣一個寒冷的夜晚，她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊。從課文的哪些地方可以感受到桑娜的一家過著窮苦的生活？學生自學，在書中標畫出相關的內(nèi)容。教學目標：抓住重點語句進行語言文字訓練，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。心驚肉跳：形容恐懼不安。檢查自學情況，進行重點指導。第二段（3—11自然段）講述了桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家?！陡F人》一文，講述的是什么內(nèi)容？（課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。托爾斯泰的資料。板書：窮人勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人（環(huán)境、人物對話、心理活動的描寫）第四篇：《窮人》教學設計《窮人》教學設計教學目標：學習課文的生字新詞。[評：這樣導入續(xù)寫，能激發(fā)學生續(xù)寫興趣，給學生留下一個思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力。還是從“窮”字入手，緊扣文眼，讓學生理解他們道德情操的高尚，精神世界的富足，對比出了那些腐化墮落的所謂的貴族才是真正的窮人。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學家的文學功底。）（4）課件出示：“哦，我們，我們總能熬過去的！”這個熬字說明什么？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的勞動。自己都過得不容易，還要領養(yǎng)別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實在讓人感動。（3）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。）學生圍繞省略號進行合理想象，體會桑娜善良的好品質(zhì)。（2）對西蒙家場景的描寫。在這個時期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動人民生活極端貧困。所以抓住“窮”這個字眼，勾畫理解詞句，讓學生了解廣大勞動人民生活極端貧困的狀況。母親的臨死的時候，拿___________蓋在他們的身上，還用___________包住他們的小腳。窮人（物質(zhì)上的貧窮）1．窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？同學們讀課文，完成填空練習。第二段（311自然段）：桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。）2．再讀課文，想想課文講了一件什么事？（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。[評：這樣的導課設計，激發(fā)了學生探求新知的興趣，由簡介作者的文學地位以及作品特點，激發(fā)同學們對他的崇敬之情，進而以極大的熱情投入到文章的學習之中。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。教師和學生共同了解有關列夫?托爾斯泰的資料。教學重點：1．理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。抄寫描寫環(huán)境的句子?！庇械恼f“小樹陪小鳥來到樹旁邊，看到猴子在爬樹。尤其是小嘆號，讀得特別的好！”都起到了好的效果。第一，給學生提供了多次自主閱讀的時間，如導入新課后讓學生自由朗讀課文，集中識字后指名分節(jié)讀課文，閱讀理解過程中重點句段多種形式的反復讀，學完課文后的總結(jié)性分角色朗讀等。再比如“趣”字的書寫指導，教師運用現(xiàn)代化教學手段做成有助于觀察的例字，引導學生自主發(fā)現(xiàn)書寫的注意事項，也產(chǎn)生了好的教學效益。補充的內(nèi)容恰好是本課學習的生字，這樣的練習不僅趣味性濃，和閱讀課文的學習聯(lián)系密切，還能讓學生感受學習漢字的作用，真切體會學習漢字的意義價值。這一教學活動的設計，充分體現(xiàn)了漢字的構(gòu)形規(guī)律。說該課教學凸顯了識字、寫字教學的地位，原因之一，是識字、寫字教學貫穿整堂課的始終，如板書課題學習“路”，交流預習收獲學習“晨、趣”等字，閱讀過程中學習“奇、陪”等字，課內(nèi)綜合練習以及課后作業(yè)也都有相應的識字、寫字內(nèi)容。評析：張臻老師執(zhí)教的《會走路的樹》一課，遵循學生的認知規(guī)律，符合教材特點和學段教學要求，學生學得有興趣，學得扎實，學得效率高，是一節(jié)成功的低年級閱讀教學課。生2：我想把這篇課文讀給媽媽聽。咱們一起來讀讀。老師聽出來了，你們倆關注到了小問號和小嘆號。請你聯(lián)系剛才學習的讀好對話的方法，和同桌練著讀讀。第二年春天，小鳥又飛回來了這片大森林。這一字一句里都飽含著小鳥和小樹之間的感情。學生練習朗讀這段話。師：有小樹陪伴的日子多快樂呀！（音樂起）秋天到了，小鳥要到溫暖的地方去過冬。）陪字左右結(jié)構(gòu)，就像這兩個好朋友，要天天在一起。師：森林里到處都留下了這對好朋友的足跡。生4：小樹陪小鳥來到樹旁邊，看到猴子在爬樹。師：呀，那肯定很好玩！生2：他們?nèi)ス珗@里，看到許多花朵在舉行比美大賽。師：自己再讀讀第三自然段，小樹是怎樣陪小鳥的？ 生3：小樹陪小鳥去了許多地方 師：還怎么樣？ 生4：天天陪。指名讀。師：真是一棵熱情的小樹啊。我們在生活中多多留心也可以幫助我們認識不少的字呢。師：（課件：米老鼠）這里還有一個“奇”字呢，喊喊它的名字？ 生：米奇。師：同學們在什么地方見過“奇”這個字 生1：奇怪。師：真是一群好奇的小鳥。學生自己練讀。師：體會著好奇的心情就把小鳥的話讀好了。突然，它看到——（課件，小樹動。第八段：“是你的