【正文】 大氈子外殼錘煉主宰倦怠虬枝婆娑楠木 秀頎 旁逸斜出無垠坦蕩如砥懨懨欲睡課文題目中的“禮贊”是什么意思？為什么說白楊樹“不平凡”的？（六）、布置作業(yè)：1摘抄課文下的生字詞和課后的“字詞積累”中的詞語。寫高原單調(diào)，令人“懨懨欲睡”這是從反面為白楊樹的不平凡 形象作鋪墊。（1）、閱讀第二段，說說黃土高原的特點及作者見到黃土高原時的感覺。(三)討論探究：思考：白楊樹的“不平凡”表現(xiàn)在哪些地方？ 生存環(huán)境：西北高原 外在形態(tài)：力爭上游題目的意思是懷著崇敬的心情贊美白楊樹。［參天］ 聳入高空。［懨懨］ 精神不好，困倦的樣子。［垠］ 地域的界限。u）枝秀頎（q237。suō）坦蕩如砥（di）懨懨（yān）欲睡暈（y249。）煉主宰（zǎi）倦?。╠224。(三)整體感知，初步把握文意：教師范讀課文+音頻范讀+學生跟讀。茅盾在1938年底到新疆學院文學院講學，1940年3月到延安魯迅藝術(shù)學院講學，后來離開延安到重慶。三、教學方法：預(yù)習法、朗讀法、講解法、討論法四、教學資源：多媒體（PPT圖片、朗讀音頻、白楊樹視頻）五、課時：2課時第一課時(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課PPT展示西北高原上白楊樹的資料片，讓學生對白楊樹有些感性認識。（二）找出富有感情的語句，品味其中蘊涵的情感，賞析關(guān)鍵語句。（1）有人把散文《白楊禮贊》比作是一幅濃墨重彩的油畫，那么，聽讀中你的腦海中浮現(xiàn)了哪些畫面？高原風景圖白楊特寫圖物人聯(lián)想圖（2）你是否感受到了屬于黃土地屬于白楊樹的另一種類？那是一種怎樣的樹？ 用“白楊樹是的樹”的句式表達。（多媒體再現(xiàn)白楊畫卷，配以舒緩的背景音樂）。[教學過程]一、課前預(yù)習：認識白楊：看一看白楊樹，查一查白楊樹的相關(guān)資料。媽媽勞碌的身影是一種美。3思考：回顧我們曾經(jīng)學過的周敦頤的《愛蓮說》其中有寫到菊、牡丹，結(jié)合剛才我們所說的楠木的作用說說他們在文中的作用。(四)動腦：研讀課文第五部分 1學生閱讀課文第五部分。明確：排比的作用：增強語言氣勢，深化思想內(nèi)容，增強文章的說服力和感染力。第四句從白楊樹的“靠緊團結(jié)，力求上進”的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志。后面三個“難道”，就由淺入深地寫出了它的象征意義。要求：教師朗讀時，學生畫出文章中贊美白楊樹的相關(guān)詞語。3同學們在你們的作業(yè)本上用簡筆畫下白楊樹外觀結(jié)構(gòu)并標明其特點。學生討論后明確：（1）作者用“力爭上游”概括了白楊樹的形象特征。(3)描寫高原的目的是什么？明確：①交代白楊樹生長的環(huán)境，“雄壯”“偉大”的背景，正面襯托白楊樹的不平凡。(結(jié)合學生平時作文開頭冗長的毛病進行分析)(2)自由朗讀2—3段，要求找準表現(xiàn)以下內(nèi)容的詞句：黃土高原特點，見到黃土高原的感覺，見到白楊樹時情緒的變化。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。四．作業(yè)1．給一幅北京奧運會的會徽，要求學生用100字左右的文字分析會徽的象征意義。第四部分（78）提示白楊樹的象征意義，點明主題。5．手腦并用：根據(jù)主線試對本文進行層次劃分。后老師訂正。代表作有長篇小說《子夜》、短篇小說《春蠶》、《林家鋪子》等等。3．幻燈片呈現(xiàn)一年四季白楊樹的圖片，顯示課題、作者，并播放《小白楊》這首歌。同學們，討論之后說說這些植物各象征什么品質(zhì)？學生分組討論后請幾個小組代表發(fā)言，針對發(fā)言老師給予肯定。接下來在整體感知的朗讀中引導學生明確文章中的白楊樹象征什么。教學重點難點理解本文象征手法的運用 教學準備 《白楊禮贊》是一篇名篇，更是一篇采用象征手法寫作的經(jīng)典篇目。小練筆：看圖，說說這幾種事物的象征意義。 第四個“難道”，由白楊樹的“靠緊團結(jié)，力求上進”的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志。 第二個“難道”，由白楊樹的“樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈”的性格出發(fā)，把它象征為北方農(nóng)民。意思一句比一句擴展而深化，含意雋永，發(fā)人深思。鏈接：象征——通過某一特定的具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義。明確：“那是力爭上游的一種樹”。第二篇：白楊禮贊教學設(shè)計《白楊禮贊》教學設(shè)計（第二課時）教師：胡彩虹【學習目標】研讀課文58段，體會白楊樹的象征意義，把握文章的主旨；體會文中其他的寫作手法，重點學習運用象征手法。這篇散文能夠廣為傳誦，與它的“神不散”有很大關(guān)系。四、小結(jié)是我國現(xiàn)代散文園地的一篇力作，也是茅盾先生留給后人的一份寶貴遺產(chǎn)。3．提問：課文語言運用的特點是什么?舉例說說。2．讀讀第五部分，思考并回答下列問題。否定的是“好女子”肯定了“偉丈夫”，兩詞一對比更突出了白楊樹與眾樹的不同。四個反問旬由外向內(nèi)，層層深入。句法中有異，點破象征意義。蘭、正課1．讀一讀第四部分，思考并回答下列問題。、第二課時一^_預(yù)習1．細讀課文第四部分，思考課后練習二、三題。從白楊樹生長環(huán)境、廣袤的大自然又收縮到特定環(huán)境的一點，這是由面到點。它的含義又是什么? 討論并歸納：外形：“筆直”，干；“絕無旁枝”“丫枝一律向上”“絕不旁逸斜出”枝；“片片向上，幾乎沒有斜生”葉；色彩：“銀色”“淡青色”；風格：“倔強”“直”“不折不撓”“力爭上游”。4．提問：課文第二部分寫高原的目的是什么? 討論并歸納：寫白楊樹前先寫高原，目的有兩個。偉大寓于平凡之中，不平凡而又普通，意思相同。第五部分：(第9自然段)運用