【正文】 近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。小組交流積累的描寫鄉(xiāng)愁的詩句。這一聯(lián)在此詩中起轉折作用，詩題為“次北固山下”，“次”當“停駐、停泊”講，此聯(lián)剛好寫第二日早上又早起趕路，“海日”承上聯(lián)“潮平兩岸闊”而來，“生殘夜”從將盡未盡的夜色中升起，“江春入舊年”一句寫作者情緒陡轉，眼前景色使作者鄉(xiāng)情陡生，尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”的無奈情緒便很自然的產生?！吧焙汀叭搿倍值牡谌钐帲衷谟谠娙税阉細w盼歸的鄉(xiāng)情暗暗融入這“海日、江春”之中，人在此晝夜更替、新舊相接之時萌發(fā)思歸盼歸的鄉(xiāng)情是自然而然。江春悄悄闖入舊年，山才會青，水才會綠，才會有“潮平兩岸闊。此外，這里首句對仗工整，超出了一般律詩的要求，也是詩人的匠心獨運，把“青山”和“綠水”分別鑲嵌在詩句中，更顯得色彩明亮，意境優(yōu)美。參考理解：①客路青山外，行舟綠水前：“青山”指北固山，綠水指長江。(學生憑想象自由發(fā)言。全詩和諧優(yōu)美?！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼印Ｈ绻闵砼R其境，將會有怎樣的感受?討論明確：“闊”是“潮平”的結果。這首五言律詩四聯(lián)之間，相為因果，渾然一體?！俺逼健庇譃椤敖骸弊麂亯|。)“潮平兩岸闊，風正一帆懸”是詩人在何時何地見到的景象?(在天將明未明之時，在船接近目的地即北固山的長江之中)你能想象出船行的圖景嗎?(自由發(fā)言)為什么要特地提到“潮平”?(為下句“江春人舊年”張本)這個“舊年”指的是一年中哪一段時間?(殘冬臘月)為什么詩人突然想到要寄一封家書呢?(由于新年將到，這正是家人團聚之時，而他卻不能回家，自然要寫一封平安家書，更何況他此刻看見了北歸的雁，必定要路經洛陽的——洛陽在鎮(zhèn)江西北方?！敝苯邮闱椋渌鋵儆趯懢?。大江彌漫著溫煦的氣息，春天提早進入了舊年。江上碧波蕩漾，我正好乘船向前。潮水洶涌平漫顯得兩岸更加闊寬，輕風吹動的水面上蕩著一片孤帆。按：鴻雁傳書，實無其事。③風正，指順風，且風力不大，所以帆是懸掛之形。4．參照注釋，同桌互譯詩句。次/北固山下客路/青山外，行舟/綠水前。王灣是一個生卒年不詳?shù)奶瞥娙?，今天我們還記得他的名字，就是因為他寫下了這首千古傳頌的詩歌，這印證了“人以詩傳”的道理。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)而聞名于天下。其對仗工整而不露痕跡，句中夾雜著無限的眷戀、悵惘、恬淡、幽婉，具有很強的藝術概括力。詞意極為深廣，從極為平常的時序轉換中引出富含人生哲理的啟迪。浣溪沙晏殊（991—1055），字同叔，撫州臨川（今屬江西）人，北宋詞人。教師小結：我們讀古詩，既要認真領會詩人的本意，又要善用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)某些新的東西。《鄉(xiāng)愁》詩美，《鄉(xiāng)愁》中的“距離”使得“鄉(xiāng)愁”更美。李白這首詩寫的是聞笛，但它的意義不限于描寫音樂，還表達了對故鄉(xiāng)的思念，這才是它感人的地方。思鄉(xiāng)實際上已經成了一個“結”，一個套在炎黃子孫身上的“結”。整首詩才渾然一體，讓人感到此二聯(lián)去掉那一個，便都找不到最能都負載詩人此時此地心情的最佳景物?！吧焙汀叭搿倍值牡诙钐?，又在于詩人把“海日生殘夜，江春入舊年”與“一江春水向東流”相關聯(lián)，道出流年似水、歲月暗換的人生感悟。漸漸上漲的江水與恰到好處的正風吹拂二者相合，才有這“風正一帆懸”，句內的因果呼應，一是勾勒出壯美的大江行船圖，二是承接首聯(lián)、引發(fā)下聯(lián)的巧妙過渡。詩人一落筆寫自己岸上的旅途在望不到的青山之外，顯然這里是詩人的想象，這就隱含了詩人并沒有到達終點，可見旅途是艱辛的，而走得越遠，離家鄉(xiāng)也就越遠，鄉(xiāng)愁也就越濃，這為下面的抒情交待了緣由。以鼓勵為主，尊重學生的生活經驗世界、多元理解和獨特感受?！昂Ｈ铡眱删鋸恼路ㄉ峡?，有導出結尾一聯(lián)的作用，這就是說，它跟詩人的鄉(xiāng)愁有關，這樣說有根據嗎?先說這兩句所寫的景象?？梢妼懢皹O為傳神。此句寫得恢弘闊大；“風正一帆懸”愈見精彩。研讀與賞析學生自主探究想像“潮平兩岸闊，風正一帆懸’’是怎樣的情景。尾聯(lián)：詩人離家已久，尚不能歸，見到此景，自然想到要借雁足來傳遞家書了?！俺逼健?，兩岸才顯得寬闊；“風正”，帆才有懸空的態(tài)勢。問：詩人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不見的，為什么詩一開頭就提到“客路”呢?(這是詩人的想象，很明顯，船到鎮(zhèn)江后，他要上岸再乘驛車轉往別的地方去。同學們能例舉一些學過的寫鄉(xiāng)愁的詩歌嗎？（如李白的《靜夜思》、王安石的《泊船瓜州》等）2．《次北固山下》這首詩哪一句直接抒情？哪些句子屬于寫景？能說出來這是什么寫作手法嗎？明確：第四句“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。紅日從東海上誕生了，沖破殘夜，驅盡大地的黑暗。[譯文]旅客要走的道路呀，正從青青北固山向遠方伸展。一條彎曲幽深小路伸向青山外邊，山前澄清碧水中泛著一只小船。⑥鄉(xiāng)書即家書，指詩人寄給洛陽家中的信；舊謂鴻雁可以傳遞書信，故詩人有托書于歸雁之意。②潮平，指潮與岸齊，因而兩岸顯得寬闊，這是春潮初升時的景象。鄉(xiāng)書/何處達？歸雁/洛陽邊。3．作朗讀指導并齊讀。北固山，在今江蘇省鎮(zhèn)江市北，三面環(huán)江，為名勝之地。教學過程：（一）導入新課古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。那么，同學們還知道有哪些表達鄉(xiāng)愁的詩歌嗎？ 參考：李白的《春夜洛城聞笛》 于光中先生寫的現(xiàn)代詩《鄉(xiāng)愁》從古至今，即使我們現(xiàn)在能很方便的打電話，發(fā)郵件，有了很快捷的交通方式，但思鄉(xiāng)之 情并沒有變淡，我們應該要樹立“大家鄉(xiāng)”意識，樹立全球意識，樹立人類意識讓鄉(xiāng)愁變得更加美麗，更加博大，更加宏偉。這個時候一般的人家都是親人團聚，其樂融融。“生”和“入”的選用的第一妙處，在于詩人把個晝夜更替的壯觀景象與新舊相接的時光荏苒描繪的傳神入化，給人開辟出自由想象的無限空間。江春悄悄闖入舊年，山才會青，水才會綠，才會有“潮平兩岸闊。風正一帆懸?！扒嗌健敝副惫躺?，綠水指長江。并背誦。據《全唐詩》題下小注，這首詩即寫于王灣往游吳中的路上。北固山在今江蘇鎮(zhèn)江北，三面臨長江。領悟詩歌所抒發(fā)的旅途思鄉(xiāng)之情，提高欣賞水平。，小組討論和交流，體會本文所勾畫的深秋晚景圖與天涯游子的心緒之間的聯(lián)系。（1）景物描寫，通過朗讀，我知道作者寫到了枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬等景物。ng）瘦馬（sh242。一是散曲,是專供吟詠的詩歌。有“曲狀元”之稱。而在距今七百多年前的元代，有一位散曲作家，他簡短的二十八字小令，卻同樣贏得了非常高的贊譽。能理解《天凈沙〃秋思》所描寫的意象和表達的思想感情。課外收集學習曹操另外的詩歌，自學背誦。抒發(fā)了統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的宏偉抱負。臨 澹澹 行 其 蕭瑟 若 何 洪波 。三、初步感知課文: 。樂府，是原來是漢武帝是掌管音樂的官署機構名稱，后來演化為詩體名稱，是可以入樂歌唱的詩歌，后來有不入樂的也被稱為樂府或擬樂府。代表作品有《觀滄?！贰ⅰ洱旊m壽》、《短歌行》和《蒿里行》等篇抒發(fā)自己的政治抱負，求賢若渴之心，或反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，蒼勁悲涼。培養(yǎng)學生朗讀詩歌的節(jié)奏感。李白在聽到他不幸的遭遇后，寫了這首充滿同情和關切的詩篇，從遠道寄給他。（六）合作學習：? ？ ？ ？ ？。體會文中蘊含的作者感情。教學重難點：熟讀、背誦，理解詩句蘊含的情理?！淳吧?、旅途思鄉(xiāng)。四、合作探究：這首詩運用了什么表現(xiàn)手法？五、教師小結：這首詩意境清新遼遠，描寫細膩，運用了即景抒懷的寫法?！昂Ｈ丈鷼堃梗喝肱f年。三、細讀品味：1.“客路青山外，行舟綠水前。詩人家住洛陽，先天年間中了進士，以后曾往來于吳、楚間，不得歸家。先天（唐玄宗年號）進士，官洛陽尉。二、整體感知課文內容：教師范讀，領讀全詩。它扼守在運河與長江交匯口的南側，是南來北往的船只的必經之處。教學方法：朗讀、研討。十、板書設計（板書在“詩歌鑒賞”環(huán)節(jié)完成。（3）示例：請用描寫和抒情的方式把“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。初游江南，一切都是新奇而獨特的，他眼界大開、心情舒暢，詩中流露出詩人積極、樂觀向上的情懷；第二次來到鎮(zhèn)江，卻是因故久不能歸，看到江南的春景，竟引起詩人淡淡的思鄉(xiāng)之情?！伴煛焙汀笔А岸际钦f春潮上漲，江面遼闊，只覺江水滔滔，海天茫茫，景象壯偉。）a、在《江南意》中，你能體會到作者的心情是如何的？B、“失”字如何理解？“兩岸闊”和“兩岸失”情景一樣嗎？c、兩首詩中相同的詩句：“海日生