【正文】 層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。頷聯(lián)：船上所見(jiàn)景色。（三）感悟抒情 1．氛圍創(chuàng)設(shè)：古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此，鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。寫(xiě)好的書(shū)信如何才能寄回到家鄉(xiāng)？急切地拜托這些北飛洛陽(yáng)的歸雁。⑤舊年，相對(duì)于新年而言，舊年未盡而江上春潮已生，故謂“江春入舊年”。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。這首詩(shī)是他在吳、楚期間寫(xiě)的。鄉(xiāng)愁豐富了我們的情感世界，鄉(xiāng)愁詩(shī)豐富了我們的文學(xué)世界?！昂Ｈ铡眱删鋸恼路ㄉ峡?，有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用，這就是說(shuō)，它跟詩(shī)人的鄉(xiāng)愁有關(guān)。詩(shī)人一落筆寫(xiě)自己岸上的旅途在望不到的青山之外，顯然這里是詩(shī)人的想象，這就隱含了詩(shī)人并沒(méi)有到達(dá)終點(diǎn)，可見(jiàn)旅途是艱辛的，而走得越遠(yuǎn)，離家鄉(xiāng)也就越遠(yuǎn)，鄉(xiāng)愁也就越濃，這為下面的抒情交待了緣由。，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。教學(xué)過(guò)程：一、釋題導(dǎo)入詩(shī)題中的“次”是旅途中暫時(shí)停宿的意思。五、合作探究，感受意境美及思想感情。教師小結(jié)：正音：枯藤（t233。三、文學(xué)常識(shí)：（課件）馬致遠(yuǎn)(1250一1321)，字千里，號(hào)東籬，大都(今北京市)人，元代戲曲作家、散曲家。能了解元散曲中小令的特點(diǎn)。提問(wèn)：為什么曹操會(huì)產(chǎn)生這樣的想像？聯(lián)系作者寫(xiě)這首詩(shī)的背景，這里集中反映了作者怎樣的思想感情？六、小結(jié)：這首樂(lè)府詩(shī)虛實(shí)結(jié)合，借景抒情，描寫(xiě)滄海的壯麗景色，表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷，奮發(fā)昂揚(yáng)的精神。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇，透過(guò)它，我們可以看到詩(shī)人自己的胸懷。哪位同學(xué)可以為我們簡(jiǎn)單介紹一下曹操？、作品及寫(xiě)作背景: ：曹操(155～220)，字孟德，沛國(guó)譙（今安徽毫州）人,東漢末年著名政治家、軍事家、文學(xué)家，建安時(shí)期的代表詩(shī)人之一。說(shuō)，他的貶官，并不是由于什么重大問(wèn)題，而只是由于生活小節(jié)不夠檢點(diǎn)。（三）整體感知: ，注意讀準(zhǔn)字音，并用“/”劃分詩(shī)句的節(jié)奏。次北固山下青山、綠水、一帆——山水一色、風(fēng)光怡人； 殘夜、鄉(xiāng)書(shū)、歸雁——惆悵頓生、思念家鄉(xiāng)。”——寫(xiě)出平野開(kāi)闊、大江直流、波平浪靜的景色。背景資料：本詩(shī)選自《全唐詩(shī)》。據(jù)《全唐詩(shī)》題下小注，這首詩(shī)即寫(xiě)于王灣往游吳中的路上。領(lǐng)悟詩(shī)歌所抒發(fā)的旅途思鄉(xiāng)之情，提高欣賞水平。（2）課外延伸：請(qǐng)你運(yùn)用描寫(xiě)和抒情的表達(dá)方式，把”海日生殘夜，江春入舊年“改寫(xiě)成一段話。b、“失”是看不見(jiàn)兩岸之意。他長(zhǎng)期生活在洛陽(yáng)等地，早就希望能到南方一游。從來(lái)觀氣象，惟向此中偏。B海日生殘夜，江春入舊年。）參考：古代交通不發(fā)達(dá)，船行緩慢，又由于新年將到，這正是家人團(tuán)聚之時(shí)，而自己旅食他鄉(xiāng)，久不得歸，自然想到要借大雁給他傳遞家書(shū)。（3）我看到了船，帆高高懸掛著的船。蘇武傳》載：蘇武被匈奴扣留19年，漢使要求放歸蘇武，單于謊稱武已死，后漢使得密報(bào)，知武在某澤中，于是也謊稱漢天子在上林苑射落一只大雁，腳上捆著蘇武從某澤中寄來(lái)的信，單于無(wú)可奈何，只好放還蘇武。（3）潮平：指潮與岸齊，因而兩岸顯得寬闊，這是春潮初升時(shí)的景象。王灣博學(xué)工詩(shī)，詩(shī)雖流傳不多，但在詩(shī)壇亨名甚大，最有名氣的當(dāng)數(shù)今天要學(xué)的這首《次北固山下》。通常的律詩(shī)每首8句，每2句為一聯(lián)，分別為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。[情感、態(tài)度與價(jià)值觀]通過(guò)小組合作與交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)對(duì)比閱讀，體會(huì)詩(shī)歌的情感，學(xué)會(huì)鑒賞簡(jiǎn)單的詩(shī)歌。律詩(shī)要求詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊劃一，有五律、六律、七律。公元712年進(jìn)士，開(kāi)元初年任滎陽(yáng)主薄，又參與編纂《群書(shū)四部錄》，后任洛陽(yáng)尉。鎮(zhèn)江是當(dāng)時(shí)水陸交通的樞紐，故以“客路”與“舟行”相對(duì)應(yīng)。據(jù)《漢書(shū)（2）我看到了水，在山和草的映襯下有些發(fā)綠的水。（二）為什么詩(shī)人突然想到要寄一封家書(shū)呢?（獨(dú)立思考。）參考：春潮上漲，放眼望去，江面顯得很開(kāi)闊，似乎與兩岸平了；和風(fēng)順暢，船帆高高直起，仿佛懸掛在半空。海日生殘夜，江春入舊年。開(kāi)元二年（即公元714年），王灣在高陵縣做官，年底得到機(jī)會(huì)漫游江南?？墒墙蠀s充滿了新意，讓他眼界大開(kāi)，詩(shī)中流露出詩(shī)人的興奮之情。九、作業(yè)安排（1）堂上作業(yè)—背誦《次北固山下》。理解詩(shī)歌所抒發(fā)的思想感情，體會(huì)詩(shī)人立意行文 遣詞造句的獨(dú)到之處，品味詩(shī)歌的藝術(shù)美。據(jù)《唐才子傳》說(shuō)，他嘗“往來(lái)吳、楚間”。作品有《奉使登終南山》等。2.“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。六、布置作業(yè)： 背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。據(jù)說(shuō)李白從天寶三年離京漫游，到揚(yáng)州時(shí)，聽(tīng)到王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個(gè)不幸的消息，便題詩(shī)抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。那么詩(shī)中寫(xiě)景的詩(shī)句是怎樣表現(xiàn)作者的哀愁之情的？（七）小結(jié)：通過(guò)詩(shī)人豐富的想像，本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月，竟變成了一個(gè)了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遙遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。品味語(yǔ)言，體會(huì)意境（難點(diǎn)）課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì): 同學(xué)們都看過(guò)《三國(guó)演義》，知道曹操吧？說(shuō)起曹操，常常會(huì)聽(tīng)到兩種截然不同的評(píng)價(jià)，有人說(shuō)他是英雄，有人說(shuō)他是奸雄，我們同學(xué)從歷史或文學(xué)作品中認(rèn)識(shí)了曹操，你認(rèn)為他是怎樣一個(gè)形象呢？今天，我們就先來(lái)歷史地客觀地認(rèn)識(shí)一下曹操。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。展現(xiàn)一幅怎樣的圖景？展現(xiàn)大海之大，有吞吐日月星辰的氣派。秋思 》 教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：審核人：教學(xué)目標(biāo):能朗讀、背誦《天凈沙〃秋思》。二、學(xué)生自讀課文一遍，初步感知課文。四、整體感知，把握大意： ，找出問(wèn)題。（2）感情的抒發(fā)，通過(guò)朗讀，我感受到這首小令真切的表現(xiàn)出天涯淪落人思念家鄉(xiāng)、孤寂愁苦的感情。教學(xué)難點(diǎn)：品味意象，通過(guò)聯(lián)想，感悟情境。,進(jìn)而理解詩(shī)歌的主題思想。詩(shī)人以平實(shí)之筆開(kāi)篇，猶如畫(huà)家作畫(huà)以前在紙上鋪設(shè)的底色，為抒情言志創(chuàng)設(shè)出收縮自如的揮灑空間。江春入舊年。五、總結(jié)提升思鄉(xiāng)是中國(guó)文學(xué)的主題之一，無(wú)數(shù)的鄉(xiāng)愁陪伴著無(wú)數(shù)的詩(shī)人，同時(shí)無(wú)數(shù)的詩(shī)人創(chuàng)造了無(wú)數(shù)的鄉(xiāng)愁詩(shī)。作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽(yáng)人，先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了進(jìn)士，以后曾往來(lái)于吳、楚間，終洛陽(yáng)尉。潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆/懸。④殘夜，夜將盡時(shí)分，太陽(yáng)從東方升起，又因鎮(zhèn)江跟東海相距不遠(yuǎn)，故稱海日。海上朝日刺破殘夜吐出霞光萬(wàn)道，江南春早已經(jīng)進(jìn)入了寒冷的舊年。我多么思念親愛(ài)的故鄉(xiāng)，書(shū)信早已寫(xiě)好，如何寄回家園？掠過(guò)晴空的北歸鴻雁啊，拜托你們，把信捎到洛陽(yáng)那邊。)四聯(lián)各寫(xiě)了什么內(nèi)容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系?首聯(lián)：詩(shī)人在船上，想像船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之勞。詩(shī)句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情?尾聯(lián)直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情。詩(shī)人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”，風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。)這兩種景象有相同的地方嗎?(白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替——如此一天一天地過(guò)去，一年一年地過(guò)去，而詩(shī)人依舊在外奔波，不得回鄉(xiāng)，怎能不產(chǎn)生鄉(xiāng)愁呢?)但這種鄉(xiāng)愁并不使人感到低沉，例如跟“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁”相比，就顯得開(kāi)朗一些，是嗎?說(shuō)說(shuō)道理。②潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸：完全是寫(xiě)景，其中“平”“闊”“正”“懸”都是詩(shī)眼?！吧焙汀叭搿倍值牡谒拿钐?，還在于詩(shī)人借物言志：“海日”能沖破黎明前的黑暗噴薄而出，“江春”能跨越天塹奮力北上，人也應(yīng)順應(yīng)天時(shí)在一元復(fù)始的大好春光中有所作為，只有如此，思?xì)w盼歸鄉(xiāng)情的萌生和付出才最有價(jià)值。春夜洛城聞笛李白誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。自己從小生于斯、長(zhǎng)于斯的故鄉(xiāng)，作為祖國(guó)的一部分，作為地球的一部分，她的形象尤其難以忘懷。體會(huì)《浣溪沙》這首詞的藝術(shù)魅力。領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。2．聽(tīng)老師范讀。鎮(zhèn)江是當(dāng)時(shí)水陸交通的樞紐，故以“客路”與“舟行”相對(duì)應(yīng)。5．請(qǐng)一位學(xué)生講述詩(shī)歌內(nèi)容。和風(fēng)吹拂，風(fēng)向不偏，一葉白帆好像懸掛在高遠(yuǎn)江天。把握?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際，即將是天亮?xí)r的情景，殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天——時(shí)間過(guò)得太快了，詩(shī)人已來(lái)，少有此句。船上的人視野也因之開(kāi)闊。(略)名句分析。詩(shī)人以平實(shí)之筆開(kāi)篇，猶如畫(huà)家作畫(huà)以前在紙上鋪設(shè)的底色，為抒情言志創(chuàng)設(shè)出收縮自如的揮灑空間?！吧焙汀叭搿钡倪x用的第一妙處，在于詩(shī)人把個(gè)晝夜更替的壯觀景象與新舊相接的時(shí)光荏苒描繪的傳神入化，給人開(kāi)辟出自由想象的無(wú)限空間。鄉(xiāng)愁豐富了我們的情感世界，鄉(xiāng)愁詩(shī)豐富了我們的文學(xué)世界。